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研究生:游益航
研究生(外文):Yu, Yi-Hang
論文名稱:運用動物失落儀式協助校犬志工因應校犬死亡之研究
論文名稱(外文):Saying Goodbye to School Dog:Animal Lost Activity and Its Implications
指導教授:吳庶深博士
指導教授(外文):Shu-Sum Ng PH.D.
口試委員:林綺雲博士葉明理博士
口試日期:2013-06-10
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北護理健康大學
系所名稱:生死教育與輔導研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:172
中文關鍵詞:校園動物失落儀式校犬志工悲傷反應
外文關鍵詞:school animalmourning activityvolunteer studentcare-givergrief
相關次數:
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本研究是以本校校犬病逝後,研究者依Worden的四項悲傷任務理論為本,為本校師生與校犬志工設計一系列關照其生理、心理、靈性之「動物失落儀式」(曾煥棠,2010)系列活動。本研究以該活動為題,探討三位校犬志工的失落經驗與分析「動物失落儀式」對志工失落經驗之影響。

本研究以敘事研究法為主,二項結構化之量表與問卷為研究之輔助。敘事方式參照Leiblich, Tuval-Bashiach & Zilber(2008) 之分析方法在不同篇章之中依「整體─內容」與「類別─內容」兩種方式,撰寫文本之分析。量化工具以Albert & Bulcroft「動物依附量表」(Pet attachment Scale)來測量研究參與者的依附程度(Greenstreet,2009);與Worden悲傷反應的六種層次分類,整理研究參與者文本中所述的悲傷反應。

研究結果發現: (一)本研究之研究對象與依附客體間之依附程度,從質性研究成果與量性的測量結果上呈現具一致性的結果。(二)校園動物之失落經驗的內容,有類似經驗也有相異的個別結果。(三)校園動物失落反應的時間,與國外文獻相符,大部份均在一個月之內。(四)依附程度並未呈現與失落嚴重度正相關的結果。(五)參加動物失落活動的校犬志工於活動後個別地完成個人悲傷歷程的發展任務,且與逝者建立新連結和新意義。(六)經由後設的訪談設計可以讓被研究者談論死亡議題的可能性。(七)參加活動經驗可產生矯正或預防性的經驗或認知,對早期或晚期的失落有圓滿或預防的效果。

最後,本研究依據研究結果做出結論,並對於實務工作者、研究工作者提出建議。

The study was initially started at a school dog’s death. A series Animal Lost mourning activities based on Worden’s four grief task principles were taken place for looking after school colleges and volunteer community students with their physiological, mental, and spiritual adaption(Tseng, 2010). The purpose of this study is to explore how volunteer students experience animal lost occurring in school, and to understand how volunteer students interpret their experience about Animal Lost activities as intervention. The research recruited 3 volunteers who had taken cares of school dogs more than 1.5 years and had been participated the ceremony from beginning to end.

The research is basically analyzed of narrative research approaches, following up principles of Leiblich, Tuval-Bashiach & Zilber (2008) using “holistic-form” and “categorical-content” analysis. Parts of the research ground evidence by gathering quantitative data as supportive measurement tools including Pet attachment Scale of Albert & Bulcroft (Greenstreet,2009) and structured questionnaire based on Worden’s study.

The result suggests:1. The qualitative narratives result are consistent with the result of using quantitative tools, both of them reveal the high attachment of these volunteer students. 2. The animal lost experiences are very ambiguous among participants. Some of them went through very similar experience; however, there are also some different experiences. 3. The span of sorrow mostly ended within a month as clinical thesis observed and revealed. 4. Animal attachment do not show positive relation to the degree of lost according to the research. 5. All of the 3 volunteers completed their grief process and build personal connections and meanings with the dog by participated the task oriented activities. 6. The activities might be helpful for participant understanding death and desensitization fears of it. 7. Animal lost activities might give amending experience for their former lost events and help to build up preventive experience in case of the events coming in the future.

Finally, suggestions are purposed for further reseachers and along with clinical workers according the findings.

致謝 I
摘要 II
英文摘要 III
目錄 IV
表次 VI
第一章 研究背景與問題陳述
第一節 研究緣起 1
第二節 動物失落儀式活動設計的參考視角 5
第三節 與校犬隊師生共同建構歷程與活動設計 7
第四節 研究動機:動物似如親的現代社會 15
第五節 研究目的與研究問題 17
第六節 名詞解釋 19

第二章 文獻探討
第一節 動物失落的悲傷反應 21
第二節 阻礙動物照顧者悲傷的相關研究 29
第三節 影響動物失落因素的相關研究 31
第四節 動物失落後的悲傷調適方式 41

第三章 研究方法
第一節 研究方法與研究設計 45
第二節 研究參與者與研究場域 51
第三節 研究工具 55
第四節 研究步驟與資料收集 57
第五節 研究倫理 59
第六節 研究之嚴謹度 61


第四章 研究結果:小黑和她們的故事
第一節 永遠認真的玫瑰和小黑 65
第二節 小黑和證明自己才是人生舵手的水手 75
第三節 在雨中等妳的小白兔 83

第五章 研究結果分析與討論
第一節 研究參與者的依附關係檢核 91
第二節 失落小黑的內在歷程與經驗 93
第三節 動物失落模式對動物校犬志工所產生的影響 119
第四節 與其他失落經驗的差異詮釋 131

第六章 研究結論與歷程省思
第一節 研究結論 135
第二節 研究限制與研究建議 139
第三節 北護校犬追悼活動的漣漪 143
第四節 研究者的個人省思 145



參考文獻 149
附錄 155

參考文獻
中文部份
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英文部份
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