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研究生:陳幸宜
研究生(外文):JHEN,SING-YI
論文名稱:臺中市國民小學中高年級學童閱讀現況調查研究
論文名稱(外文):Surveying and Research Reading Status on Middle-High Grade Elementary Students in Taichung City
指導教授:黃立仁黃立仁引用關係
指導教授(外文):HUANG,LI-REN
口試委員:郭金國林炎成
口試委員(外文):Guo,Jin-GuoLin,Yan-Cheng
口試日期:2014-06-30
學位類別:碩士
校院名稱:中州科技大學
系所名稱:機械與自動化工程系
學門:工程學門
學類:機械工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:131
中文關鍵詞:閱讀動機閱讀態度閱讀習慣複選題交叉分析
外文關鍵詞:reading motivationreading attitudereading habitsMultiple Response Crosstabs analysis
相關次數:
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本研究要旨在於調查並探討目前臺中市國民小學中高年級學童閱讀現況,期望經由本研究,以瞭解學生閱讀動機、閱讀態度、閱讀習慣及選擇課外兒童讀物類別現況,且是否因性別、年級以及居住區域等背景變項等不同而產生差異。研究採用問卷調查取樣市區、山線、海線以及屯區中高年級學生600位為分析對象,並利用SPSS套裝軟體進行統計分析、獨立樣本T檢定、單因素方差分析與複選題交叉分析。經由分析結果期能進一步瞭解影響學童閱讀能力之真正原因,並據此提出建議予學校、師長、家長、學生及教育主管機構,期望能幫助學童從小建立良好閱讀習慣,讓他們樂於閱讀,提昇閱讀能力,從而能「活到老,學到老」。
本研究分析結論如下:
一、台中市國民小學中高年級學童閱讀動機較好,仍有激發空間;不同就讀年級的中高年級學童閱讀動機有顯著差異。
二、台中市國民小學中高年級學童閱讀態度尚可,有待提升;不同性別、不同就讀年級的中高年級學童閱讀態度有顯著差異。
三、台中市國民小學中高年級學童平均每週花1~2個小時閱讀3~4本書,家裡、圖書館(室)與學校教室為其主要閱讀場所;不同就讀年級的學童閱讀習慣有顯著差異。
四、台中市國民小學中高年級學童對故事類、圖畫類和休閒娛樂類等課外讀物的選擇性較高;台中市不同性別、不同就讀年級、不同就讀地區的中高年級學童對課外兒童讀物類別的選擇有明顯差異。

This research purpose is to probe and explore the Taichung City Elementary School middle-high grade students currently reading status. Expecting through this study to understand the students' reading motivation, reading attitude, reading habits and how to choose extracurricular children reading materials. Knowing whether it is variable because of gender, grade ,resident area and other backgrounds. This study adopted questionnaires on downtown, uptown, mountain area and seaside four areas totally 600 middle-high grade elementary students in Taichung city. Analyzed with SPSS statistical analysis software, Independent- Samples t-Test, one-way ANOVA and Multiple Response Crosstabs analysis. By analyzing the data, we can deeply understand the real factors that affect students' reading ability, and providing recommendations to schools, teachers, parents, students and education authorities. Hoping to help children establishing good reading habits from an very early age, let them enjoy in reading, improve reading ability and finally they can "live to old to learn." This research has showed important results as followings:
First, Taichung city elementary school middle-high grade students have good reading motivation, and there still has inspiring space; different grade students reading motivation are significantly different.
Second, Taichung city elementary school middle-high grade students’ reading attitude is acceptable and need to be improved; but different gender and grade students’ reading attitude has significant differences.
Third, the elementary school middle-high grade students in Taichung city spend 1~2 hours to read three or four books. Home, the library (room) and classroom are their main reading spaces; different grade students are significantly different in reading habits.
Fourth, the elementary school middle-high grade students in Taichung city have more interesting for choosing story books, picture books and recreational extracurricular children reading materials books. The students have significantly difference in choosing extracurricular children reading materials Furthermore, when they are different in gender, grade, resident area , the differences are obviously.

中文摘要 …………………………………………………………………….. IV
Abstract ………………………………………………………………………. VI
誌謝 ………………………………………………………………………… VII
表目錄 ………………………………………………………………………. X
圖目錄 ……………………………………….……………………………… XII
第一章 緒論
    第一節 研究背景與動機 .................................................................. 1
    第二節 研究目的 .............................................................................. 8
    第三節 研究問題 .............................................................................. 9
    第四節 名詞釋義 ............................................................................ 10
    第五節 研究範圍與限制 ................................................................ 13
第二章 文獻探討
第一節 閱讀的定義 ........................................................................ 15
第二節 閱讀的重要性 .................................................................... 17
    第三節 動機與閱讀動機 ................................................................ 23
第四節 態度與閱讀態度 ................................................................ 32
第五節 兒童讀物的特質與類別 .................................................... 40
第六節 國內各國民小學閱讀情況的相關研究論文 .................... 48
第三章 研究設計與實施步驟
    第一節 研究方法 ............................................................................ 53
第二節 研究步驟 ............................................................................ 54
第三節 研究架構 ............................................................................ 56
第四節 研究假設 ............................................................................ 56
    第五節 研究對象 ............................................................................ 57
第六節 研究工具 ............................................................................ 58
第四章 研究資料分析
    第一節描述性統計分析 …………………...................................... 63
第二節 學童閱讀動機的差異性分析 ............................................ 65
第三節 學童閱讀態度的差異性分析 ............................................ 67
第四節 學童閱讀習慣的差異性分析 ............................................ 70
第五節 學童課外讀物種類的選擇的差異性分析 ........................ 77
第六節 本章小結 ............................................................................ 85
第五章 結論與建議
    第一節 結論 .................................................................................... 87
第二節 建議 .................................................................................... 89
參考書目 ........................................................................................................ 91


附 錄
一、臺中市國民小學中高年級學童閱讀現況調查研究
(專家審核意見彙整表) ...................................................................... 99
二、臺中市國民小學中高年級學童閱讀現況調查研究
(正式問卷) ........................................................................................ 104


表 目 錄
表2-1-1 Weiner 的三向度的歸因理論 ....................................................... 26
表2-5-1 吳鼎兒童讀物分類 ........................................................................... 45
表2-5-2 林文寶等兒童讀物分類 ................................................................... 45
表2-5-3 許義宗兒童讀物分類 ....................................................................... 46
表2-5-4 葛琳兒童讀物分類 ........................................................................... 46
表2-5-5 鄭雪玫兒童讀物分類 ....................................................................... 47
表3-6-1 參與問卷效度鑑定之專家學者名單 ............................................... 62
表4-1-1 樣本背景資料描述性統計摘要表 ................................................... 64
表4-2-1 不同性別之中高年級學童閱讀動機的T檢定摘要表 ................... 65
表4-2-2 不同就讀年級之中高年級學童閱讀動機的方差分析摘要表 …... 66
表4-2-3 不同就讀地區之中高年級學童閱讀動機的方差分析摘要表 …... 67
表4-3-1 不同性別之中高年級學童閱讀態度的T檢定摘要表 ................... 68
表4-3-2 不同就讀年級之中高年級學童閱讀態度的方差分析摘要表 …... 68
表4-3-3 不同就讀地區之中高年級學童閱讀態度的方差分析摘要表 …... 69
表4-4-1 不同性別之中高年級學童每星期閱讀課外讀物的數量與時間T檢
定摘要表 .......................................................................................... 70
表4-4-2 不同性別之中高年級學童閱讀場所交叉分析摘要表 ................... 71
表4-4-3 不同就讀年級之中高年級學童每星期閱讀課外讀物的數量與時間
T檢定摘要表 ................................................................................. 72
表4-4-4 不同就讀年級之中高年級學童閱讀場所交叉分析摘要表 ........... 73
表4-4-5 不同就讀地區之中高年級學童每星期閱讀課外讀物的數量與時間
T檢定摘要表 ................................................................................. 75
表4-4-6 不同就讀地區之中高年級學童閱讀場所交叉分析摘要表 ........... 75
表4-5-1 不同性別的中高年級學童對課外兒童讀物類別的選擇之交叉分析
摘要表(一)...................................................................................... 77
表4-5-2 不同性別的中高年級學童對課外兒童讀物類別的選擇之交叉分析
摘要表(二)...................................................................................... 78
表4-5-3 不同就讀年級的中高年級學童對課外兒童讀物類別的選擇之交叉
分析摘要表(一).............................................................................. 79
表4-5-4 不同就讀年級的中高年級學童對課外兒童讀物類別的選擇之交叉
分析摘要表(二).............................................................................. 80
表4-5-5 不同就讀地區的中高年級學童對課外兒童讀物類別的選擇之交叉
分析摘要表(一).............................................................................. 82
表4-5-6 不同就讀地區的中高年級學童對課外兒童讀物類別的選擇之交叉
分析摘要表(二).............................................................................. 83
表4-6-1 研究假設驗證結果 ........................................................................... 85

圖目錄
圖1-4-1 原臺中縣行政區域圖 ....................................................................... 10
圖1-4-2 原臺中市行政區域圖 ....................................................................... 11
圖1-4-3 大臺中市現行區域圖 ....................................................................... 11
圖2-3-1 Maslow的「需求層次論」 ................................................................... 24
圖 3-2-1 研究步驟 ......................................................................................... 55
圖 3-3-1 研究架構 ......................................................................................... 56
圖 3-6-1 問卷設計架構 ................................................................................. 59

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