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研究生:吳兩賜
論文名稱:大學生交友網絡、正向情緒與憂鬱感之關聯:臺北市、新北市、宜蘭縣之比較分析
指導教授:林大森林大森引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:佛光大學
系所名稱:社會學系
學門:社會及行為科學學門
學類:社會學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:153
中文關鍵詞:交友網絡工具性網絡情感性網絡正向情緒憂鬱感
相關次數:
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無論官方的統計數字或國內學者之調查研究,大學生憂鬱感的比例皆為各年齡層之最,是哪些因素影響了大學生的憂鬱感?本研究依據社會網絡理論,分析大學生的交友網絡和正向情緒對憂鬱感的影響,並做臺北市、新北市及宜蘭縣之比較分析。
本研究以中央研究院人文社會科學研究所釋出之「臺灣青少年成長歷程研究」2000年國一組第八波及第六波的量化資料進行分析,有效樣本為1,739,研究發現有六:一、大學生交友網絡與憂鬱感並無關聯;二、家庭社經背景愈高,工具性網絡及情感網絡愈豐富;三、大學生與師長、同學朋友的網絡愈緊密,關係著學業平均分數的高低;四、大學生的健康滿意度與憂鬱感有顯著的關聯;五、大學生的憂鬱感深受情緒反應的影響;六、城鄉差異非造成大學生憂鬱感的主要因素。
透過本研究實證之分析,瞭解大學生的性別差異、健康滿意度、正向情緒、負向情緒、同學滿意度及學業成績是影響憂鬱感的關鍵因素,並持續受高中時期憂鬱感的影響。綜合本研究發現與結論,針對大學生的憂鬱感預防與輔導及後續之研究方向,提出相關政策及研究上的建議。

摘要 I
謝誌 II
目錄 III
圖目錄 V
表目錄 VI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與研究動機 1
第二節 研究目的 8
第二章 理論探討與文獻回顧 9
第一節 交友網絡相關理論與研究 9
第二節 正向情緒之內涵與相關研究 18
第三節 大學生憂鬱傾向相關理論與研究 21
第三章 研究設計與方法 28
第一節 資料來源 28
第二節 研究架構 29
第三節 變項界定 31
第四節 資料分析方法 36
第五節 研究假設 37
第四章 研究分析與討論 39
第一節 個人背景因素、社會網絡關係與心理情緒之單變項分析 39
第二節 個人背景因素、社會網絡關係與心理情緒之雙變項分析 52
第三節 個人背景因素、社會網絡關係與心理情緒之多變項分析 79
第五章 結論與建議 120
第一節 研究發現與討論 120
第二節 研究限制與建議 124
參考文獻 127
一、中文部分 127
二、西文部分 131
附錄 136
一、國一組第八波學生問卷 136
一、國一組第六波學生問卷 141

圖目錄
圖 1-1 國人各年齡層社會網絡支持比例 2
圖 1-2 國人各教育程度社會網絡支持比例 2
圖 2-1 歷年蓄意自我傷害(自殺)死亡率趨勢 24
圖 2-2 2002年臺灣地區15歲以上男性、女性平時憂鬱的各種解決方式 25
圖 3-1 研究架構圖 30

表目錄
表 1-1臺灣民眾憂鬱程度與求助行為研究各年齡憂鬱程度 4
表 1-2董氏基金會臺灣大學生憂鬱相關調查 5
表 2-1 2012年15-24歲青年十大死因 24
表3-1臺灣青少年成長歷程研究歷年問卷架構 28
表 3-2網絡聯繫對象 33
表 4-1受訪者地區分層 39
表 4-2受訪者的性別 39
表 4-3受訪者就學或就業狀態 40
表 4-4受訪者就讀學校類型 40
表 4-5受訪者的父母親的教育程度 41
表 4-6受訪者家庭每月大約收入 42
表 4-7受訪者對學業、學校生活、同學、父母、手足及健康的滿意度 43
表 4-8受訪者的工具性網絡、情感性網絡 44
表 4-9受訪者好朋友的數量 45
表 4-10受訪者三位好朋友的性別 45
表 4-11三位好朋友就學或就業的狀態 46
表 4-12受訪者三位好朋友的熟悉度 47
表 4-13受訪者與三位好朋友的網絡聯繫 48
表 4-14受訪者情緒反應問答 49
表 4-15受訪者憂鬱選項問答 50
表 4-16受訪者憂鬱型態分析 51
表 4-17受訪者性別與工具性網絡、情感性網絡的平均數差異檢定 53
表 4-18受訪者就學或就業狀態與工具性網絡、情感性網絡的平均數差異檢定 54
表 4-19受訪者居住地與工具性網絡、情感性網絡的平均數差異檢定 55
表 4-20受訪者父親教育程度與工具性網絡、情感性網絡的平均數差異檢定 56
表 4-21受訪者母親教育程度與工具性網絡、情感性網絡的平均數差異檢定 57
表 4-22受訪者家庭收入與工具性網絡、情感性網絡的平均數差異檢定 58
表 4-23就學中受訪者就讀學校類型與工具性網絡、情感性網絡的平均數差異檢定 59
表 4-24受訪者父母關係滿意度與工具性網絡、情感性網絡的平均數差異檢定 60
表 4-25受訪者手足關係滿意度與工具性網絡、情感性網絡的平均數差異檢定 62
表 4-26受訪者的性別與三位好友網絡聯繫的平均數差異檢定 64
表 4-27就學或就業中的受訪者與三位好友聯繫的平均數差異檢定 66
表 4-28就學中受訪者的學校類型與三位好友網絡聯繫的平均數差異檢定 68
表 4-29受訪者的性別與三位好友網絡關係及好朋友數的平均數差異檢定 69
表 4-30受訪者的學校類型與其三位好友網絡關係及好朋友數的平均數差異檢定 69
表 4-31受訪者性別與三位好朋友性別的百分比交叉表 70
表 4-32受訪者與三位好朋友就學就業狀態的百分比交叉表 71
表 4-33就學中受訪者學校類型與三位好朋友就學就業狀態的百分比交叉表 72
表 4-34受訪者性別與情緒反應及學校生活滿意度的平均數差異檢定 73
表 4-35受訪者居住地與情緒反應及學校生活滿意度的平均數差異檢定 73
表 4-36受訪者的學校類型與情緒反應及學校生活滿意度的平均數差異檢定 74
表 4-37受訪者父親教育程度與情緒反應及學校生活滿意度的平均數差異檢定 75
表 4-38受訪者母親教育程度與情緒反應及學校生活滿意度的平均數差異檢定 75
表 4-39受訪者性別與憂鬱及健康滿意度的平均數差異檢定 76
表 4-40受訪者就學或就業狀態與憂鬱及健康滿意度的平均數差異檢定 76
表 4-41受訪者家庭收入與憂鬱及健康滿意度的平均數差異檢定 77
表4-42受訪者居住地與憂鬱感的平均數差異檢定 78
表 4-43受訪者居住地與2005年憂鬱感的平均數差異檢定 78
表 4-44受訪者個人背景與網絡類型迴歸分析 80
表 4-45受訪者個人背景與網絡聯繫對象迴歸分析 82
表 4-46受訪者個人背景、交友網絡與網絡類型多元迴歸分析 84
表 4-47受訪者個人背景、交友網絡與網絡聯繫對象多元迴歸分析 85
表 4-48受訪者個人背景與情緒反應迴歸分析 87
表 4-49個人背景、網絡類型與情緒反應多元迴歸分析 89
表 4-50個人背景、網絡聯繫對象與情緒反應多元迴歸分析 90
表 4-51個人背景與學校生活各項滿意度多元迴歸分析 92
表 4-52個人背景、情緒反應、網絡類型與學校生活各項滿意度多元迴歸分析 94
表 4-53個人背景、情緒反應、網絡對象與學校生活各項滿意度多元迴歸分析 96
表 4-54個人背景與憂鬱感多元迴歸分析 100
表 4-55個人背景、情緒反應、網絡類型與憂鬱感多元迴歸分析 101
表 4-56個人背景、情緒反應、網絡聯繫對象與憂鬱感多元迴歸分析 102
表 4-57就學中受訪者個人背景、情緒反應、網絡類型、學校各項生活滿意度與憂鬱感多元迴歸分析 105
表 4-58就學中受訪者個人背景、情緒反應、網絡聯繫對象、學校各項生活滿意度與憂鬱感多元迴歸分析 106
表 4-59受訪者個人背景與2005年憂鬱感迴歸分析 107
表 4-60受訪者2005年個人背景與憂鬱感迴歸分析 109
表 4-61受訪者2005年個人背景、情緒反應與憂鬱感迴歸分析 110
表 4-62受訪者個人背景與2005年快樂感迴歸分析 111
表 4-63受訪者2005年個人背景與快樂感迴歸分析 112
表 4-64受訪者2005年個人背景、情緒反應、憂鬱型態與快樂感迴歸分析 114
表 4-65受訪者2005年情緒反應、憂鬱型態與2007年憂鬱感迴歸分析 116
表 4-66就學中受訪者2005年背景變項、情緒反應與2007年憂鬱感迴歸分析 118
表 4-67就學中受訪者2005年背景變項、情緒反應、憂鬱型態與2007年憂鬱感迴歸分析 119


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