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研究生:黃建棠
研究生(外文):HUANG, CHIEN-TANG
論文名稱:數位學伴課業輔導帶班教師經驗分析
論文名稱(外文):An Analysis of Rural School Teachers’ Experiences of Online After-school Tutoring
指導教授:林麗娟林麗娟引用關係
指導教授(外文):ChanLin, Lih-Juan
口試委員:劉旨峰宋慧筠
口試委員(外文):Zhi-Feng LiuHui-Yun Sung
口試日期:2014-06-24
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:圖書資訊學系碩士班
學門:傳播學門
學類:圖書資訊檔案學類
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:177
中文關鍵詞:數位學習同步學習課後輔導適性教學學習監控
外文關鍵詞:Digital LearningSynchronous LearningAfter-school TutoringAdaptive TeachingLearning Supervision
相關次數:
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  為了縮減偏鄉學童學習落差與數位落差,教育部自2006年啟動偏鄉數位機會。大學生參與數位學伴計畫與偏鄉學校教師共同輔導偏鄉學童之作法已執行多年。本研究以數位學伴線上課業輔導帶班教師經驗為重點,探討帶班教師執行帶班工作期間的經歷與建議。研究以14位帶班教師為對象,進行深度訪談。
  歸納本研究之研究結果涵蓋:偏鄉學校現況與參與計畫動機、教師對政府支援偏鄉教育之相關政策的看法、偏鄉學校實施線上課輔之行政運作情況、教師對於小學伴接受線上課輔的反應、教師對於大學伴參與線上課輔的反應、帶班工作之心得。本研究亦根據研究結果分別對於學習端、大學伴、教學端、政府部門,以及社會大眾提出建議。

  In order to bridge the digital divide and learning gap among children in remote areas, the Ministry of Education initiated the “Digital Opportunity” project in remote schools in 2006. Collaborated with teachers in rural schools, college students have been engaged in online tutoring remote children for many years. This study aimed to analyze the rural school teachers’ experience in participation of “Online Tutoring for After-School Learning”. Fourteen rural school teachers were interviewed to assess in-depth reactions from their experiences in this project.
  Several research findings are concluded as followed: status about rural schools and their motive for participating the project; rural school teachers’ opinions about government policies to support education in rural areas; administrative operations of the online after-school tutoring; teachers’ reactions toward children; teachers’ reactions toward college students; teachers’ reflections toward their experiences in participation of the project. Based on research findings, suggestions are provided to rural learning sites, college students, university learning sites, government, and the society.

目次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 3
第三節 研究目的與研究問題 6
第四節 研究範圍與限制 7
第五節 名詞解釋 8
第二章 文獻探討 11
第一節 偏遠地區與社經地位弱勢之族群的學童生長環境 12
第二節 課後輔導 22
第三節 大學生服務之投入 32
第四節 教育部數位學伴線上課業輔導服務計畫之發展概況 37
第三章 研究方法 45
第一節 研究對象 45
第二節 研究步驟與流程 46
第三節 研究工具 51
第四節 資料處理與分析 54
第四章 研究分析與結果 59
第一節 參與動機 59
第二節 資源取得現況 64
第三節 帶班教師對政府支援偏鄉教育相關政策的看法 69
第四節 偏鄉學校執行計畫的運作狀況 74
第五節 小學伴家長的態度 83
第六節 帶班教師輔導小學伴之方式 87
第七節 小學伴學習背景與學習分析 93
第八節 大學伴對兒童之影響 108
第九節 帶班教師與大學伴的互動 116
第十節 帶班教師的心得 125
第十一節 綜合討論 134
第五章 結論與建議 143
第一節 結論 143
第二節 建議 153
第三節 後續研究之建議 158
參考文獻 161
附錄一 訪談大綱 169
附錄二 訪談邀請函 171
附錄三 訪談同意書 173
附錄四 訪談大綱前測修正對照一覽表 175


表目次
表 1:偏遠鄉鎮人口百分比一覽表 16
表 2:偏遠鄉鎮土地面積百分比一覽表 16
表 3:教育部中小學課後輔助計畫實施狀況 27
表 4:我國各類單位課後輔導服務─青年志工服務需求分析 29
表 5:臺灣各縣市之課後輔導服務─青年志工服務需求分析 31
表 6:受訪帶班教師之基本資料表 46
表 7:研究問題與訪談大綱對照表 52
表 8:分析譯碼表 55
表 9:訪談大綱前測修正對照一覽表 175


圖目次
圖 1 :研究流程圖 49
中文文獻
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