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研究生:黃貞瑜
研究生(外文):Chen-Yu Huang
論文名稱:歷史認識與書寫—臺、日、中高中歷史教科書比較研究
指導教授:許育銘許育銘引用關係
指導教授(外文):Yu-Ming Hsu
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:歷史學系
學門:人文學門
學類:歷史學類
論文出版年:2014
畢業學年度:102
論文頁數:100
中文關鍵詞:歷史認識歷史書寫教科書事件歷史教科書教科書比較
外文關鍵詞:Understanding of historyHistory WritingTextbooksHistory textbooksCompare textbooks
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本論文從日本教科書審定制度的歷史脈絡開始進行討論,並以三次教科書事件形塑日本歷史認識的問題,且由於過去討論日本教科書問題都是以中國或是日本的角度為中心,由臺灣為主來討論日本教科書事件卻非常缺少。本文利用外交部檔案及總統府檔案來討論1982年日本教科書事件。臺灣在此時以曖昧態度呈現處理日本教科書事件,但因國際外交的複雜關係導致臺灣想要抗議卻不能抗議,也壓抑人民不可過度反映的情況。最後實際比較目前臺灣、日本以及中國的高中歷史教科書中的戰爭書寫,來檢視三國歷史教科書的差異。其實世界上並無一本「客觀」的歷史教科書,即使經歷過同一場戰爭,三方所呈現的觀點皆有所不同,但都缺少和平教育的觀點,強調侵略與受害,更缺少反省與改進。
In this paper, Japanese history textbook system in the context of discussions began, and three events shaping Japanese history textbook understanding of the problem, and because of past issues are discussed in Japanese textbooks to China or Japan as the center point of view, mainly from Taiwan Japanese textbooks to discuss the incident is very essential. In this paper, the Foreign Ministry files and file to discuss the 1982 Presidential Japanese textbooks. Taiwan presented at this time in order to deal with the ambiguous attitude of the Japanese textbooks, but the complex relationship between international diplomacy led to Taiwan wanted to protest but not to protest, but also to suppress the people's situation reflects not excessive. Finally, the actual comparison Taiwan, Japan, and China's high school history textbook written in war, to examine differences between the three history textbooks. In fact, no one in the world history textbook of the "objective", even experienced the same war, the view presented by the three parties that are different, but the lack of peace education perspective, emphasizing aggression and victimization, but the lack of introspection and improvement.
目 次
緒論
第一節 研究動機與目的
第二節 文獻回顧與探討
第三節 研究方法及步驟
第一章 日本歷史教科書問題的歷史發展過程
第一節 日本教科書審定制度的歷史發展
第二節 三次日本教科書事件的發生與影響
第三節 小結
第二章 臺灣對1982年日本歷史教科書事件的反應探討
第一節 關於1982年教科書事件臺灣的反應與措施
第二節 臺灣民間輿論反應與批評
第三節 小結
第三章 臺日中在高中歷史教科書中有關中日戰爭書寫的比較
第一節 有關中日戰爭的課程大綱比較
第二節 有關中日戰爭的課文書寫比較
第三節 小結
結論

參考文獻
一、史料
(一)檔案
1.外交部檔案(典藏於國史館)
〈日本文部省竄改侵華史實(一)〉,《外交部檔案》,國史館藏,典藏號:020-010102-0066,入藏登錄號:020000030139A。
〈日本文部省竄改侵華史實(二)〉,《外交部檔案》,國史館藏,典藏號:020-010102-0067,入藏登錄號:020000030140A。
〈日本重要時事摘要(六十五)〉,《外交部檔案》,國史館藏,典藏號:020-010199-0077,入藏登錄號:020000001985A。
〈日本重要時事摘要(六十六)〉,《外交部檔案》,國史館藏,典藏號:020-010199-0078,入藏登錄號:020000001986A。
〈日本重要時事摘要(六十七)〉,《外交部檔案》,國史館藏,典藏號:020-010199-0079,入藏登錄號:020000001987A。
〈日本教育概況(一)〉,《外交部檔案》,國史館藏,典藏號:020-990600-2572,入藏登錄號:020000037068A。
〈日本教育概況(二)〉,《外交部檔案》,國史館藏,典藏號:020-990600-2573,入藏登錄號:020000037069A。
2.總統府檔案(典藏於總統府)
〈日本文部省改編教科書竄改史實案調查報告〉,檔號:0071/ 31401 /19/1/010,民國71年08月10日。
〈日本文部省改編教科書竄改史實案調查報告〉,檔號:0071/ 31401 /19/1/020,民國71年09月13日。
〈日本文部省改編教科書竄改史實案調查報告〉,檔號:0071/ 31401 /19/1/030,民國71年09月17日。
〈日本文部省改編教科書竄改史實案調查報告〉,檔號:0071/ 31401 /19/1/040,民國71年09月20日。
〈日本文部省改編教科書竄改史實案調查報告〉,檔號:0071/ 31401 /19/1/050,民國71年07月20日。
〈日本文部省改編教科書竄改史實案調查報告〉,檔號:0071/ 31401 /19/1/060,民國71年10月01日。
〈日本文部省改編教科書竄改史實案調查報告〉,檔號:0071/ 31401 /19/1/070,民國71年11月23日。
〈日本文部省改編教科書竄改史實案調查報告〉,檔號:0071/ 31401 /19/1/080,民國71年12月03日。
〈日本文部省改編教科書竄改史實案調查報告〉,檔號:0071/ 31401 /19/1/090,民國71年12月04日。
〈日本文部省改編教科書竄改史實案調查報告〉,檔號:0071/ 31401 /19/1/100,民國71年09月21日。
3.行政院
〈日本教科用圖書檢定調查審議會答復日本文部大臣所提有關如何檢定歷史教科書案〉,檔號:0071/ 7-9-1-11 /31,民國71年11月22日。

(二)歷史課本教材
臺灣:《普通高級中學歷史—第二冊》,龍騰文化,2012年。
臺灣:《普通高級中學歷史—第二冊》,康熹文化,2012年。
日本:《新日本史B改訂版》,山川出版社,2011年。
中國:《普通高中課程標準實驗教科書歷史第一冊》,人民教育出版社,2012年。
中國:《高級中學課本高中歷史第六分冊(試驗本)》,華東師範大學出版社,2012年。

(三)報紙
《中央日報》
《聯合報》

二、專書

(一)中文書籍
Laura Hein, Mark Selden主編,聶露譯,《審查歷史—日本、德國和美國的公民身份與記憶》(Censoring History:Citizenship and Memory in Japan, Germany, and the United States)(北京:社會科學文獻出版社,2012年)。
Michael Apple主編,侯定凱譯,《教科書政治學》(武漢:華東師範大學出版社,2005年)。
William F. Pinar, William E. Doll, Jr., Denis Lawton等,張華翻譯,《課程理解:歷史與當代課程畫與研究導論(上)、(下)》(Understanding curriculum:An Introduction to the Study of History and Contemporary Curriculum Discourses)(北京:教育科學出版社,2004年)。
不破哲三,中國社會科學院日本研究所譯,《歷史教科書與日本的戰爭》(北京:世界知識出版社,2003年)。
王希亮,《糾正被歪曲的歷史-對日本歷史教科書問題的剖析》(哈爾濱:黑龍江人民出版社,2011年)。
蘇智良,《日本歷史教科書風波的真相》(北京:人民出版社,2001年)。
王智新、劉琪,《揭開日本教科書問題的黑幕》(北京:世界知識出版社,2001年)。
藍順德,《教科書意識形態—歷史回顧與實徵分析》(台北:頂文書局,2010年)。
張海鵬、步平,《日本教科書問題評析》(北京:社會科學文獻出版社,2002年)。
臺灣歷史學會編,《歷史意識與歷史教科書論文集》(台北:稻鄉,2003年)。
顏慶祥,《教科書政治意識形態分析—兩岸國(初)中歷史教科書比較》(台北:五南圖書出版社,1997年)。
步平,《日本的戰爭責任認識》(北京:社會科學文獻出版社,2011年)。
吳慶義,《解析日本的歷史認識問題》(廣州:廣東人民出版社,2005年)。
徐偉民主編,《歷史教育展望—學科教育展望叢書》(上海:華東師範大學出版社,2001年)。
王仲孚,《為歷史留下見證—〈認識臺灣〉教科書參考文件新編》(台北:海峽學術出版社,2001年)。
王仲孚,《臺灣中學歷史教育的大變動—歷史教育論集二編/增訂版》(台北:海峽學術出版社,2005年)。
張元、周樑楷主編,《方法論:歷史意識與歷史教科書的分析編寫國際學術研討會論文集》(新竹:清華大學歷史研究所,1998年)。
林慈淑,《歷史,要教什麼?—英美歷史教育的爭議》(台北:臺灣學生書局,2010年)。
劉杰、川島真編,《1945年的歷史認識:圍繞「終戰」的中日對話嘗試》(北京:社會科學文獻出版社,2010年)。

(二)日文書籍
中嶋嶺雄,《近現代史のなかの日本と中國》(東京:東京書籍株式會社,1992年)。
平田宗史,《教科書でつづる近代日本教育制度史》(京都:北大路書房,1998年)。
永元慶二,《歷史教科書をどつくるか》(東京:岩波書店,2001年)。
高橋哲哉,《歷史認識論爭》(東京:作品社,2002年)。
大月隆寬,《新しい歷史教科書問題を考える》(東京:夏目書房,2001年)。
中村哲,《東アジアの歷史教科書はどう書かれているか—日中韓台の歷史教科書の比較から》(東京:日本評論社,2004年)。
松島榮一、城丸章夫編,《自由主義史觀の病理》(東京:大月書店,1997年)。
西尾幹二,《新しい歷史教科書「つくる会」の主張》(東京:德間書店,2001年)。
西尾幹二、小林善紀、藤岡信勝、高橋史朗,《歷史教科書との15年戰爭》(東京:PHP研究所,1997年)。

三、論文
(一)期刊論文
王汎森,〈歷史記憶與歷史教育〉,《思想》第9期(2008年5月),頁123-139。
甘懷真,〈臺灣與日本的中學歷史教科書之比較〉,《歷史教育》第14期(2009年6月),頁151-170。
臧佩紅,〈戰後日本教科書制度的演變〉,《南昌航空大學學報》第9卷第4期(2007年10月),頁13-17。
許育銘,〈站列法庭的歷史學:家永三郎與日本教科書審定訴訟之研究〉,《東華人文學報》第九期(2006年7月),頁251-282。
許育銘,〈戰爭魅影--日本歷史教科書中的中日戰爭〉,《近代中國》第163期(2005年12月),頁84-115。
汪宏倫,〈從《戰爭論》到《新歷史教科書》:試論日本當代民族主義的怨恨心態及其制度成因〉,《臺灣社會學》19期(2010年6月),頁147-202。
黃自進,〈日本歷史教科書問題—「新歷史教科書編纂會」的個案探討〉,《中研院亞太區域研究專題中心專題研究報告》,2004年12月。
羅志平,〈民族主義、歷史教育與國家認同〉,《朝陽人文社會學刊》第7期(2009年6月),頁229-254。
羅志平,〈歷史修正主義與新民族主義:日本修改教科書爭議的政治效應〉,《問題與研究》第45期(2006年1月),頁81-106。
張天明,〈1980年代以來日本歷史教科書問題研究評論〉,《抗日戰爭研究》第4期(2009年6月),頁126-135。
王智新,〈歷史教科書問題分析-從剖析《學習指導要領》入手〉,《全國教育展望》第10期(2005年10月),頁14-17。
王甫昌,〈民族想像、族群意識與歷史─-認識臺灣教科書爭議風波的內容與脈絡性分析〉,《臺灣史研究》8 卷2期(2001年12月),頁145-208。
卯靜儒,〈選什麼?如何選?為何而選?高中教師選擇歷史教科書之研究〉,《教育科學研究期刊》第58卷第2期(2013年6月),頁123-147。
(二)碩博士論文
黃綉媛,〈中日初中歷史教育的比較—民族主義與世界主義的糾葛〉(台北:國立臺灣師範大學歷史研究所博士論文,1994年)。
張期玲,〈國家認同的塑造:以國中的歷史教科書為焦點〉(台北:淡江大學公共行政學系公共政策碩士班碩士論文,2004年)。
馮如瑄,〈日本歷史認識問題之研究-以中學歷史教科書分析為中心〉(台北:輔仁大學日本語文學系碩士班碩士論文,2005年)。
菱谷靖裕,〈中日關係與歷史認識問題-以日本的觀點為主〉(台北:淡江大學國際事務與戰略研究所碩士論文,2005年)。
陳韋翰,〈沖繩戰爭創傷與日本右翼國族主義〉(台中:東海大學社會系碩士班碩士論文,2012年)。
陳麗真,〈日本憲法教育權之研究〉(台北:淡江大學日本研究所碩士論文,1992年)。
柳本真理子,〈戰後日本教科書問題之研究—探討學習指導要領及教科書檢定.採用制度〉(台北:淡江大學日本研究所碩士論文,1995年)。
曾安立,〈日本教科書檢定制度的研究〉(台北:文化大學日本研究所碩士論文,1996年)。

四、網路資源
「新歷史教科書編撰會」可下載《改訂版 新日本史》中文翻譯版:《http://www.tsukurukai.com/index.html 》
新華網半月談内部版2004年第10期:http://big5.xinhuanet.com/gate/big5/news.xinhuanet.com/banyt/2004-10/29/content_2153548.htm
『日本・中国・韓国=共同編集未来をひらく歴史―東アジア3国の近現代史』:http://www.jicl.jp/hitokoto/backnumber/20050502.html#top
步平,〈國家強大起來還強調民族主義,可能會走偏〉,鳳凰網與步平教授共同探討「中國的日本觀」,2013年9月15日。
http://news.ifeng.com/mainland/special/ribenguan/detail_2013_09/15/29628712_0.shtml?_from_ralated

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1. 甘懷真,〈臺灣與日本的中學歷史教科書之比較〉,《歷史教育》第14期(2009年6月),頁151-170。
2. 甘懷真,〈臺灣與日本的中學歷史教科書之比較〉,《歷史教育》第14期(2009年6月),頁151-170。
3. 許育銘,〈站列法庭的歷史學:家永三郎與日本教科書審定訴訟之研究〉,《東華人文學報》第九期(2006年7月),頁251-282。
4. 許育銘,〈站列法庭的歷史學:家永三郎與日本教科書審定訴訟之研究〉,《東華人文學報》第九期(2006年7月),頁251-282。
5. 許育銘,〈戰爭魅影--日本歷史教科書中的中日戰爭〉,《近代中國》第163期(2005年12月),頁84-115。
6. 許育銘,〈戰爭魅影--日本歷史教科書中的中日戰爭〉,《近代中國》第163期(2005年12月),頁84-115。
7. 汪宏倫,〈從《戰爭論》到《新歷史教科書》:試論日本當代民族主義的怨恨心態及其制度成因〉,《臺灣社會學》19期(2010年6月),頁147-202。
8. 汪宏倫,〈從《戰爭論》到《新歷史教科書》:試論日本當代民族主義的怨恨心態及其制度成因〉,《臺灣社會學》19期(2010年6月),頁147-202。
9. 羅志平,〈民族主義、歷史教育與國家認同〉,《朝陽人文社會學刊》第7期(2009年6月),頁229-254。
10. 羅志平,〈民族主義、歷史教育與國家認同〉,《朝陽人文社會學刊》第7期(2009年6月),頁229-254。
11. 羅志平,〈歷史修正主義與新民族主義:日本修改教科書爭議的政治效應〉,《問題與研究》第45期(2006年1月),頁81-106。
12. 羅志平,〈歷史修正主義與新民族主義:日本修改教科書爭議的政治效應〉,《問題與研究》第45期(2006年1月),頁81-106。
13. 王甫昌,〈民族想像、族群意識與歷史─-認識臺灣教科書爭議風波的內容與脈絡性分析〉,《臺灣史研究》8 卷2期(2001年12月),頁145-208。
14. 王甫昌,〈民族想像、族群意識與歷史─-認識臺灣教科書爭議風波的內容與脈絡性分析〉,《臺灣史研究》8 卷2期(2001年12月),頁145-208。
15. 卯靜儒,〈選什麼?如何選?為何而選?高中教師選擇歷史教科書之研究〉,《教育科學研究期刊》第58卷第2期(2013年6月),頁123-147。
 
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