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研究生:江啟暉
研究生(外文):CHIANG, CHI-HUI
論文名稱:學業補習與國中生憂鬱傾向之探討
論文名稱(外文):The Association between Shadow Education and Depression among Junior High School Students
指導教授:陳婉琪陳婉琪引用關係
指導教授(外文):CHEN,WAN-CHI
口試委員:郭文般喬芷
口試委員(外文):KUO,WEN-BANCHIAO, CHI
口試日期:2014-07-28
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北大學
系所名稱:社會學系
學門:社會及行為科學學門
學類:社會學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2014
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:44
中文關鍵詞:補習憂鬱
外文關鍵詞:shadow educationdepression
相關次數:
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補習教育,又被稱為影子教育(shadow education),是一種非正規的教育體系,可分為才藝補習或學業補習。關於學業補習的相關研究,多數都是在探討學業補習對學生的成績是否有提升,卻很少提及補習與學生心理狀況所關聯的層面。

本研究使用台灣教育長期追蹤資料庫(Taiwan Education Panel Survey, TEPS),第一波及第二波的國中生問卷調查,欲藉由資料庫的長期追蹤性質,以量化研究的方式尋找出學業補習對學生憂鬱傾向的影響。

研究結果發現 : (1)若學生適度的參與學業補習,會使學生的憂鬱傾向有減輕的效益;(2)然而,補習超過一定的時數之後,學生憂鬱傾向就會趨於嚴重,結果呈現一種非線性關係。(3)雖然補習會導致憂鬱傾向增加,但是當補習導致成績進步時,會減輕學生增加憂鬱傾向的程度。

Shadow education, mostly cram schools and tutoring, is prevelent in East Asian countries and affects numerous adolescents. However, very few studies investigated whether and how taking extra classes in cram schools other than formal schooling affects young students' mental health. Using 7th-grader and 9th-grader survey data from Taiwan Education Panel Survey (TEPS), this study explored the impact of shadow education upon students' depression. The findings include the following: (1)If student attend shadow education moderately, that student’s depression will be decreased, otherwise, student attend shadow education excessively, that student’s depression will be increased. (2) How taking cram-school classes affect depression is not linear. It's conditional on the extent of the respondents' improvement. If student’s academic performance improved by shadow education, that student’s depression will be decreased. (3) Although student attend shadow education would affect their depression, but student would decrease their depression when their academic performance be improved by attending shadow education.
目錄

壹、緒論 ................................................................................................... 1

貳、文獻回顧 ................................................................................................ 3
一、學業補習、學業成績與心理狀況................................................................................. 3
二、學生心理狀況.............................................................................................. 6
三、學業補習與學生學業成績..................,................................................................... 8
四、學業補習與學生背景因素..................................................................................... 11
五、學業補習的變遷............................................................................................ 13

參、研究設計 ................................................................................................ 16
一、資料來源................................................................................................. 16
二、變項說明................................................................................................. 16
三、研究方法................................................................................................. 18
四、描述性統計 .............................................................................................. 19

肆、結果分析 ................................................................................................ 22

伍、討論與分析 .............................................................................................. 28
一、研究發現 ................................................................................................ 28
二、研究限制及建議 ........................................................................................... 30

參考文獻 .................................................................................................... 32

參考文獻

中文部分

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英文部分

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