臺灣博碩士論文加值系統

摘要

本研究的主要目的是藉由融入自然之美教育要素的課程實施，一方面了解學生在自然之美課程實施後，探討學生欣賞自然之美的變化情形，與對科學的態度的改變情形。
本研究採實驗組對照組前後測之準實驗研究設計，研究對象為花蓮縣光復鄉大大國小二個三年級班級，實驗組有20位學生，對照組有19位學生。實驗組課程融入自然之美感受的要素，前後測採二種工具，一是對科學的態度量表，採用楊志隆（2005）所製的國小學童對科學的態度量表；另一是自編之「國小學童欣賞自然之美感受問卷」。
研究結果發現：學童在接受融入自然之美感受要素的自然之美課程後，欣賞自然之美的強度有顯著提升，在對科學的態度方面也有達到顯著提升；研究並發現對科學的態度與自然之美的觸覺的感受、嗅覺的感受、殘缺的美和稀罕的美有顯著相關。

Abstract

The main goal of this study is to realize the changes in students’ appreciation of natural beauty and the relation between natural beauty as well as their attitudes toward science after the implementation of a curriculum regarding natural beauty.

The quasi-experimental research was adopted pretest-posttest control group design in this study. The objects of this research are two classes of third graders in Da-Chin Elementary School in Guangfu Township. There are 20 third graders in the experimental group, and 19 in the controlled group. The curriculum of the experimental group implemented the elements of the appreciation of natural beauty. The two pretest-protest tools are the scale measuring elementary-school students’ attitudes toward science, developed by Yang (2005), and the self-made questionnaire for investigating elementary-school students ' appreciation of natural beauty.

The result of this study indicates (1) that there is significant increase in the intensity of students’ appreciation of natural beauty and their attitudes toward science after the implementation of the curriculum and (2) that there is significant correlation between the attitudes toward science and the appreciation of natural beauty concerning touching, smelling, scarcity, and incompleness.

目次

第一章 緒論...................................................................................1
第一節 研究背景………...........................................................................1
第二節 研究目的與待答問題...................................................................4
第三節 名詞釋義.......................................................................................5
第四節 研究範圍與限制...........................................................................6
第二章 文獻探討...........................................................................7
第一節 自然領域中情意教學…………………………………………...7
第二節 欣賞自然之美…...…………............................................………9
第三節 對科學的態度……….................................................................15
第三章 研究設計與實施.............................................................25
第一節 研究方法與流程.........................................................................25
第二節 研究者與研究對象.....................................................................27
第三節 研究工具.....................................................................................28
第四節 課程設計.....................................................................................32
第五節 資料收集與分析.........................................................................34
第四章 研究結果與討論.............................................................45
第一節 自然之美的課程實施.................................................................45
第二節 學生自然之美改變情形.............................................................61
第三節 學生對科學的態度的改變情形.................................................86
第五章 結論與建議.....................................................................93
第一節 學生自然之美的改變..................................................................93
第二節 學生對科學的態度的改變..........................................................95
第三節 建議..............................................................................................96
參考文獻..........................................................................................97
中文部分........................................................................................................97
英文部分........................................................................................................99
附錄....................................................................................................100
附錄一 國小學童欣賞自然之美問卷......................................................100
附錄二 國小學童對科學的態度量表......................................................104
附錄三 對科學的態度量表與科學態度能力指標關係雙向細目表......106
附錄四 半結構式訪問大綱…..................................................................107
附錄五 教學設計......................................................................................109
附錄六 教案活動......................................................................................111
附錄七 學習單..........................................................................................115
 
圖目錄
圖2-1-1 認知情意和心理動力關係圖......................................................................7
圖2-3-1 科學態度關係圖........................................................................................18
圖2-3-2 影響學生對科學的態度之因素................................................................20
圖3-1-1 研究設計示意圖........................................................................................25
圖3-1-2 研究流程圖................................................................................................26
圖4-1-1 活動二－單車騎溼地................................................................................47
圖4-1-2 活動一－裝扮嘉農溪................................................................................47
圖4-1-3 活動一－學生分組河道建置....................................................................48
圖4-1-4 活動三－分享回饋心得............................................................................48
圖4-1-5 活動一－河川襲奪嘉農溪........................................................................51
圖4-1-6 活動一－植物介紹咬人狗........................................................................51
圖4-1-7 活動一－兩方開戰....................................................................................51
圖4-1-8 活動一－補給子彈....................................................................................51
圖4-1-9 活動二－來去溼地上課............................................................................52
圖4-1-10 活動二－手握溼地....................................................................................52
圖4-1-11 活動二－溪水的魔力…............................................................................52
圖4-1-12 活動二－生態豐富....................................................................................52
圖4-1-13 活動三－吉利潭體驗…............................................................................54
圖4-1-14 活動三－打水漂………............................................................................54
圖4-1-15 活動三－吃玉米聽解說............................................................................54
圖4-1-16 活動三－看誰射得遠…............................................................................54
圖4-1-17 活動四學習單－小宸…............................................................................56
圖4-1-18 活動四學習單－小平…............................................................................56
圖4-1-19 活動四學習單－小宣…............................................................................56
圖4-1-20 活動二學生攝影作品展............................................................................59
圖4-2-1 實驗組學生自然之美各題得分平均值長條圖........................................61
圖4-2-2 實驗組學生自然之美層次向度得分平均值長條圖................................63
圖4-2-3 實驗組學生自然之美類別向度得分平均值長條圖................................64
圖4-2-4 實驗組學生自然之美層次向度前後測得分平均值長條圖....................74
圖4-2-5 實驗組學生自然之美類別向度前後測得分平均值長條圖....................82
圖4-2-6 國小學童自然之美層次兩個向度分析…................................................84
表目錄


表2-2-1 欣賞、表現與創新在各階段之能力指標...................................................12
表2-2-2 自然之美相關研究.......................................................................................13
表2-3-1 對科學的態度的內涵...................................................................................17
表2-3-2 自然之美課程要素之歸納分析...................................................................22
表2-3-3 國內學者編製「對科學的態度」之量表...................................................24
表3-3-1 研究工具與待答問題之關係表...................................................................28
表3-3-2 欣賞自然之美題目層次類別雙向細目表……….........……......................29
表3-5-1 視覺的感受項目預試總和統計量.........…….........….................................35
表3-5-2 聽覺的感受項目預試總和統計量.........…….........….................................36
表3-5-3 嗅覺的感受項目預試總和統計量.........…….........….................................36
表3-5-4 觸覺的感受項目預試總和統計量.........…….........….................................37
表3-5-5 融入認知的感受項目預試總和統計量.........……..........…........................37
表3-5-6 融入情意的感受項目預試總和統計量.........……..........…........................38
表3-5-7 顏色的美的感受項目預試總和統計量.........……..........…........................38
表3-5-8 對比的美的感受項目預試總和統計量.........……..........…........................39
表3-5-9 線條的美的感受項目預試總和統計量.........……..........…........................39
表3-5-10 造型的美的感受項目預試總和統計量.........……..........…........................40
表3-5-11 動態的美的感受項目預試總和統計量.........……..........…........................40
表3-5-12 殘缺的美的感受項目預試總和統計量.........……..........…........................41
表3-5-13 稀罕的美的感受項目預試總和統計量.........……..........…........................41
表3-5-14 整體的美的感受項目預試總和統計量.........……..........…........................42
表3-5-15 欣賞自然之美感受問卷(層次/類別)預試總和統計量.....................…....43
表4-2-1 實驗組學生視覺的感受的前後測各題分析表……..........….....................65
表4-2-2 實驗組學生視覺的感受的前後測得分平均值的統計分析表……...........66
表4-2-3 實驗組學生聽覺的感受的前後測各題分析表……..........….....................66
表4-2-4 實驗組學生聽覺的感受的前後測得分平均值的統計分析表……...........67
表4-2-5 實驗組學生嗅覺的感受的前後測各題分析表……..........….....................68
表4-2-6 實驗組學生嗅覺的感受的前後測得分平均值的統計分析表...................68
表4-2-7 實驗組學生觸覺的感受的前後測各題分析表……..........….....................69
表4-2-8 實驗組學生觸覺的感受的前後測得分平均值的統計分析表...................70
表4-2-9 實驗組學生融入認知的感受的前後測各題分析表……..........….............70
表4-2-10 實驗組學生融入認知的感受的前後測得分平均值的統計分析表...........71
表4-2-11 實驗組學生融入情意的感受的前後測各題分析表...................................72
表4-2-12 實驗組學生融入情意的感受的前後測得分平均值的統計分析表...........73
表4-2-13 實驗組學生在自然之美層次各項度後測對前測t考驗.............................74
表4-2-14 實驗組學生顏色的美的前後測各題分析表……..........….........................75
表4-2-15 實驗組學生顏色的美的前後測得分平均值的統計分析表.......................75
表4-2-16 實驗組學生對比的美的前後測各題分析表……..........….........................76
表4-2-17 實驗組學生對比的美的前後測得分平均值的統計分析表.......................76
表4-2-18 實驗組學生線條的美的前後測各題分析表……..........….........................77
表4-2-19 實驗組學生線條的美的前後測得分平均值的統計分析表.......................77
表4-2-20 實驗組學生造型的美的前後測各題分析表……..........….........................77
表4-2-21 實驗組學生造型的美的前後測得分平均值的統計分析表.......................78
表4-2-22 實驗組學生動態的美的前後測各題分析表……..........….........................78
表4-2-23 實驗組學生動態的美的前後測得分平均值的統計分析表.......................79
表4-2-24 實驗組學生殘缺的美的前後測各題分析表…..........….............................79
表4-2-25 實驗組學生殘缺的美的前後測得分平均值的統計分析表.......................80
表4-2-26 實驗組學生稀罕的美的前後測各題分析表……..........….........................80
表4-2-27 實驗組學生稀罕的美的前後測得分平均值的統計分析表.......................81
表4-2-28 實驗組學生整體的美的前後測各題分析表……..........…….....................81
表4-2-29 實驗組學生整體的美的前後測得分平均值的統計分析表.......................82
表4-2-30 實驗組學生在自然之美類別各項度後測對前測t考驗.............................83
表4-2-31 兩組學生自然之美迴歸係數同質性考驗摘要表.......................................83
表4-2-32 實驗組學生與對照組學生自然之美前測層次得分平均值.......................84
表4-2-33 實驗組學生與對照組學生自然之美後測層次得分平均值.......................84
表4-3-1 實驗組學生對科學的態度前後測分數平均值統計分析表.......................87
表4-3-2 實驗組學生對科學的態度前測與自然之美層次前測相關性比較表.......88
表4-3-3 實驗組學生對科學的態度前測與自然之美類別前測相關性比較表.......88
表4-3-4 實驗組學生對科學的態度後測與自然之美層次後測相關性比較表.......89
表4-3-5 實驗組學生對科學的態度後測與自然之美類別後測相關性比較表.......89
表4-3-6 兩組學生對科學的態度迴歸係數同質性考驗摘要表...............................90
表4-3-7 兩組學生在對科學的態度之共變數分析摘要...........................................90

參考文獻
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