Abruscato, Joseph, &; DeRosa, Donald A. (2010). Teaching children science (Ed., 3rd ed.). Boston: Allyn &; Bacon.
Amabel, Williams-Ellis. (1949). The Popularization of science through books for children (NS/PSI/7). United Nations Educational Scientific and Cultural Organization (UNESCO).
Anderson, John R. (2005). Cognitive psychology and its implications. New York: Worth Publishers.
Buchanan, Rex. (1991). Books and the popularization of science. Publishing Research Quarterly, 7(1), 5-10.
Clay, M. (1991). Becoming literate: The construction of inner control. Auckland NZ: Heinemann.
Clements, D., &; Battista, M. (1990). The effects of LOGO on children onceptualizations of angles and polygons. Journal for Research in Mathematics Education, 21(5), 356-371.
Dale, Edgar and Jeanne S. Chall. (1949). The concept of readability. Elementary English, 26(1), 19-26.
Elkin, Judith, &; Lonsdale, Ray. (1996). Focus on the child. London: Library Association Pub.
Fountas, I., &; Pinnell, G. (1999). Matching books to readers: A leveled book list for guided reading, K-3. Portsmouth NH: Heinemann.
Hiebert, Elfrieda H., &; Raphael, Taffy E. (1998). Early literacy instruction. Fort Worth TX: Harcourt Brace.
Madrazo Jr, G. M. (1997). Using trade books to teach and learn science. Science and Children, 34(6), 20-21.
Mantzicopoulos, Panayota, &; Patrick, Helen. (2011). Reading Picture Books and Learning Science: Engaging Young Children with Informational Text. Theory Into Practice, 50(4), 269-276.
Myers, Greg. (1991). Lexical cohesion and specialized knowledge in science and popular science texts. Discourse Processes, 14(1), 1-26.
Rice, D (2002). Using trade books in teaching elementary science: facts and fallacies. The Reading Teacher, 55(6), 552-565.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cabbridge, MA: Harvard University Press.
Sutherland, Zena. (1997). Children &; Books. New York: Longman.
王美芬（1986）。國小兒童科學方法的培養及教學策略。國教月刊，42（5-6），14-19。王美芬、熊召弟（2005）。國小階段自然生活科技教材教法。臺北市：心理 。
王逢吉（1963）。兒童閱讀及寫作指導。台中市：台中師範專科學校。
叶至善、《地貭報》編辑部編（1980）。科普作家谈创作。北京：地質出版社。
李換、江慧珠（1986）。臺灣地區兒童讀物的出版方向分析。華文世界，（41），6-12。吳英長（1988）。科學讀物的處理技巧。中華民國兒童文學學會會訊，4（5），11-13。呂紹海、巫俊明（2008）。國小「自然與生活科技」教科書中科學史內容之分析，新竹教育大學教育學報，25（2），1-31。
呂佳蕙（2007）。科學讀物融入 KWLQF 策略於國小生活課程之行動研究（未出版之碩士論文）。中原大學教育研究所學位論文，桃園縣。林良（2011）。淺語的藝術。臺北市：國語日報。
林良（2012）。更廣大的世界。臺北市：國語日報。
邱韻如 （2011）。掌握時機進行主題教學－以2009科學年為例。物理教育學刊， 12（1），47-55。保羅•亞哲爾（Paul Hazard）（1992）。書・兒童・成人（傅林統譯）。台北市：富春。
洪文瓊（2002）。兒童科學讀物的普化策略試析。臺東縣：臺東師院通識教育中心。
高瑞卿（1995）。文學寫作概要。高雄市：麗文文化。
國立教育資料館（2003）。第一次全國科學教育會議實錄。臺北市：國立教育資料館。
曹俊彥（1994）。為兒童讀物找畫家。文訊，（63），34-36。張之傑（2009）。談兒童科普寫作。科學月刊，40（4），308-311。章道义、陶世龙、郭正谊（1983）。科普创作概论。北京：北京大學。
教育部（2010）。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北市：教育部。
許漢章（1984）。如何編寫優良的兒童讀物。臺灣教育，（399），29-31。陳美智（1995）。臺灣地區科學類兒童讀物調查研究（1985-1994）。臺北市：漢美。
陳昭珍、章瓊方(2014，11月)。國小科普讀物配合各年級科學知識之適讀性分析。在國立科學工藝博物館主辦，2014科普論壇：科普百匯－科普推廣的跨域與整合，高雄市。
曾志朗（2007）。科學向腦看。臺北市：遠流。
黃湘武（1980）。 皮亞傑認知心理學與科學教育。科學教育雙月刊，37，12-17。溫济泽、《地貭報》編辑部編（1980）。科普作家谈创作。北京：地質出版社。
潘震澤（2001）。科普書籍與科普書籍的翻譯。當代，（167），72-83。趙子萱（2011）。中文環境兒童圖書分級指標建立之探討（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所，台北市。鄭元春（2000）。如何為少年、兒童選擇科學讀物。全國新書資訊月刊，18，18-19。鄭雪玫（1994）。台灣地區兒童讀物文學類中譯本出版狀況。文訊（63），31-33。謝瀛春（1994）。科學與大眾媒介。臺北市：遠流。
優良兒童科學讀物評審委員會（1987）。七十六年度優良兒童科學讀物評選結果公佈。消費者報導，（80），34-38。
藍順德（2004）。教科書編審與選用。課程綱要實施檢討與展望（上）（頁 129-150）。台北：國立台灣師範大學。
蘇振明（1998）。認識兒童讀物插畫及其教育性。美育，（91），1-10。