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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:蕭文益
研究生(外文):Wen-Yi Hsiao
論文名稱:基於所羅門學習風格結合鷹架概念與心智圖改善MOOCs學習平台
論文名稱(外文):Combining Mind Map with Scaffolding Concept Strategy to Improve Learning Effect of Using MOOCs Platform Based on Felder-Silverman Learning Style
指導教授:陳景章陳景章引用關係
指導教授(外文):Kim-Joan Chen
口試委員:黃國勝朱元三張菀珍蕭紋旭
口試委員(外文):Kao-Shing HwangYuan-Sun ChuWan-Jen ChangWen-Hsu Hsiao
口試日期:2015-07-24
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:通訊工程研究所
學門:工程學門
學類:電資工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:70
中文關鍵詞:開放式課程學習風格心智圖鷹架法
外文關鍵詞:Open CourseLearning StyleMind MapScaffolding
相關次數:
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科技的演進跟著帶動教育的發展,藉由科技的輔助教育突破了以往的限制,將傳統教育帶到了全新的層次數位學習,美國麻省理工學院於1999年於教育科技會議上提出了知識分享計畫開放式課程,並於2002正式推出,開放式課程正是藉由科技的輔助而誕生,此舉為開放教育資源的全球首例,隨者時間的演進,開放式課程將其較為人詬病的改善之後,成了現在的MOOCs。
對於MOOCs平台來說,它豐富的資源、開放的內涵、便利等特性吸引了許多的學習者藉由此平台進行學習,但相對大量學習者使其MOOCs平台面臨到的一個相當重要適性化的議題,數位學習其最重要的內涵,不在於使用多先進的高科技技術去輔助教育,最重要內涵仍為教育本身。
本研究針對MOOCs為人詬病的部分進行討論分析,將其討論分析結果使用合適的教育理論去補足,並提出系統去進行輔助補強,目的在於增加MOOCs平台本身較為不足的面向,藉由學習風格讓學習者在學習前能夠先了解自己,並且運用心智圖的特性,讓學習者在學習過程中,能有更多不同學習路徑的選擇,在學習結束後,融合鷹架法的測驗能有不同風格的後測,來達到更高的適性化。
The development of education has driven by the evolution of science and technology. With assistance of science and technology, education broke through the previous restriction from traditional education to a new level of e-learning. Massachusetts Institute of Technology (MIT) proposed a knowledge-sharing project called “Open Course” at Education Technology Conference in 1999, and Open Course Ware (OCW) was officially launched in 2002. OCW came into reality being with assistance of science and technology, and also an unprecedented idea of open educational resources. As time went on, Open Course has been improved, due to lack support. At present, the OCW has been evolved to be the famous platform what we called “massive open online course (MOOCs)”.

For MOOCs platform, its rich resources, accessibility, convenience and other features attract a lot of learners to gain knowledge through this platform. However, a large number of learners make MOOCs platform difficulty to support a very important consideration - adaptive education. Thus, the most important meaning of e-learning is not only to use how advanced technology can be used to assist education, but also to improve learning effect of education itself.

This paper discusses and analyzes the critical weakness part of using MOOCs platform. By using appropriate educational theory, we proposed and designed a system to improve the weak points due to its open dimensions arising from MOOCs platform. If learners can first walk through understanding their own learning style, the proposed system supports to have more options of learning paths during the learning processes, which can make use of the nature characteristics of the mind map. After finishing the learning process, learners can have different styles of post-test designed by the Scaffolding strategy, so as to achieve higher level learning effect for the need from adaptive education.
致謝詞 iii
中文摘要 iv
Abstract v
目錄 vii
圖目錄 ix
表目錄 x
第一章 緒論 1
1.1 研究動機 1
1.2 研究目的 3
1.3 論文架構 3
第二章 背景知識與文獻探討 5
2.1 開放式課程 5
2.2 心智圖 10
2.3 鷹架法 13
2.4 適性化學習 15
2.4.1 意涵 15
2.4.2 數位學習的適性化 15
2.5 學習風格 16
2.5.1 所羅門學習風格 18
2.5.2 所羅門學習風格教材設計 20
第三章 學習成效分析 22
3.1 MOOCs相關問題探討 22
3.2 對應學習理論討論 26
3.3 系統設計建置步驟 29
第四章 系統設計與呈現 34
4.1 MOOCs系統介紹 34
4.2 本研究系統介紹 36
4.2.1 系統環境 36
4.2.2 系統功能架構 36
4.2.3 系統設計圖 37
4.3 系統呈現 42
4.4 系統功能流程圖 49
4.4.1 路徑1:高先備知識總體型學習風格之學習路徑 49
4.4.2 路徑2:低先備知識總體型學習風格之學習路徑 50
4.4.3 路徑3:低先備知識循序型學習風格之學習路徑 51
第五章 研究結論與未來展望 52
5.1 研究結論 52
5.2 未來展望 52
參考文獻 53
附錄一 55
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