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研究生:王一琇
研究生(外文):Wang Yi-Hsiu
論文名稱:國小教師Remix教學合法性策略之研究
論文名稱(外文):The Study of legal strategies to elementary school teachers' remix-teaching
指導教授:游寶達游寶達引用關係
口試委員:蔡鴻旭許政穆
口試日期:2016-01-09
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:教學專業發展數位學習碩士在職專班
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:133
中文關鍵詞:重混教學SCORM教材規範合理使用自我檢核指標
外文關鍵詞:remix learningSCORMfair useSelf checklist
相關次數:
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面對數位重混學習浪潮,丟掉課本、黑板的數位學習革命已經發生,現今教育主政機構,除應確保第一線有形資源建設外,協助師生建構智財知能以善用數位科技進行有意義之「重混」(Remix)教學進而使孩童學得更多、更好將亦顯重要。鑒於捍衛前世代建立之著作權制度而讓下一世代擔負罪名代價已太高,因此本研究期盼建構簡易「國小教師自我檢核指標」連結並弭平第一線國小教師實務行為與法院實務判決心證間之落差,因第一線教師面對權利所有人的不確定威脅,不僅使學校失能,更因使學校規避培養自身及為孩童發展此能力之重要義務。

綜上所述,本研究首將國小現行教育場域之重混教學活動與行為態樣,如「學習共同體」與「Scorm教材標準規範」之行為態樣進行彙整;其次,依法院對國內教育相關個案之實務判決,參酌相關文獻進行判決文本之詮釋及心證彙整,並依此提出國小教師自評檢核指標之具體架構與相對應指標。其三,簡述創用CC制度前世與今生、現況發展與可能困境。最後,針對主管機關提出應「依規範對象遵守法律機率大小」逐步思考建構相關配套,如開放教育資源推動或教育著作權人團體等制度具體建議。

The goal of copyright law is not only for the individual interest but also for the public interest. Public interest in copyright law can be regarded as the collective interest of copyright users. Although the law of protecting teachers can be found in most of the copyright statutes. This is partly because the lawmakers of contemporary copyright chose to define the copyright scope for the author, and then preserve the public interests as limitations, defenses, or exceptions to copyright. In recent years,
elementary school teachers’ teaching environments have been furthered sacrificed because of the advance of digital technology and the increasingly remix e-learning limited posed by the copyright law . Therefore, it is time to help teachers identify the court suit and their e-teaching behaviors in copyright system.

This article first draws the relationship between remix teaching and the goal of copyright law, and then explores how copyright statutes cope with elementary school teachers and their behaviors. Different types of elementary school teachers remix behaviors in copyright regime are analyzed as well. This article argues that elementary school teachers’ behaviors have important social value that is closely related with the legislative goal of copyright. Finally, using Self checklist measures and fair use as examples ,this article illustrates how considering teachers will affect the result of copyright policymaking and court decisions. The aim of this articles is not only to build a Self checklist for teachers, but also to urge government to put more emphasis on teachers’ teaching rescources.

目 次………………………………………………………………………………………..ⅰ
表 次………………………………………………………………………………………. ⅲ
圖 次………………………………………………………………………………………...ⅳ
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究途徑與方法 4
第三節 文獻檢閱與名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 24

第二章 國小教師實施「重混」(Remix)教學行為初探 26
第一節 新衝擊:「重混」(Remix)新時代~唯讀與讀寫文化的交鋒 26
第二節 「學習共同體」之重混(Remix)教學行為 31
第三節 「SCORM標準」教材製作之重混(Remix)行為 35
第四節 「重混」教學在國小教育場域之實踐 39

第三章 對教育現場之「具體」建議:從法院判決出發 46
第一節 前言 46
第二節 「備課」階段:被利用之著作是否受保護 51
第三節 「觀課」階段:重混行為是否符合「授課需要或教育目的」 59
第四節 「議課」階段:重混行為之「合理範疇」 73

第四章 對法律規範之「抽象」省思:「合理使用」再進化 89
第一節 「合理使用」之有限性 89
第二節 「創用CC」的前世、今生 94
第三節 小結:「合理使用」法制重塑之建議 104

第五章 研究成果與建議 108
第一節 研究成果 108
第二節 日後研究之建議 122

參考文獻 123
附錄一 著作權法 (第四十六條至第六十五條) 129
附錄二 磨課師課程智慧財產權自評表 131

表次
表 一: 教學活動之侵權行為態樣 42
表 二:「授課需要」之利用行為態樣 59
表 三:「教學目的必要」之利用行為態樣 60
表 四: 被利用著作「性質」V.S.「合理使用」認定可能性 75
表 五: 利用控制權 V.S. 利益分配權 84
表 六: 國小教師「Remix教學」行為自我檢核表 V.S. 磨課師「自評表」 88
表 七:「創用CC」的四種授權要素圖示 96
表 八:「創用CC」的六種核心授權條款圖示 99
表 九:「重混文化」產物及精神 106
表 十:「阻卻構成要件說」主張之檢核指標 108
表 十一:「阻卻違法性說」主張之檢核指標 109
表 十二:學者對數位教材製作之智財具體建議與本研究指標之對照表……………...110
表 十三:國小教師「Remix」行為自我檢核指標 113




圖次
圖 一:教材元件(Asset) 圖示 20
圖 二:共享內容物件(SCO)圖示 20
圖 三:三層次結合之內容結構(Content Organization) 圖示 21
圖 四:研究流程與章節安排 22
圖 五:研究架構圖 23
圖 六:SCORM標準的演進 35
圖 七:ADL組織的遠景 36
圖 八:教材元件(Asset) 圖示 36
圖 九:共享內容物件(SCO)圖示 37
圖 十:三層次結合之內容結構(Content Organization) 圖示 37
圖 十一:實質近似程度意涵圖示 79
圖 十二:衍生著作「控制權」與「分配權」路徑圖示 105
圖 十三 : 重混教學自我檢核流程……………………………………………………………………………113
參考文獻

壹、中文文獻

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四、實務判決
(一)、山紅頭案
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2、臺灣高等法院-民-95智上32號判決。
(二)、五色鳥案
1、臺灣高等法院 臺中分院-民-95智上6號判決。
2、智慧財產法院-民-98民著訴5號判決。
3、智慧財產法院-民-99民著訴73號判決。
(三)、昆蟲圖鑑案
1、臺灣花蓮地方法院-民-96智1號判決。
2、智慧財產法院-民-98民著上5號判決。
(四)、長臂金龜案
1、臺灣臺北地方法院-民-95智50號判決。
2、臺灣高等法院-民-95智上37號判決。
3、臺灣高等法院-民-96智上更(一)4號判決。
4、最高法院-民-96台上1695號判決。
(五)其他相關案件
1、臺灣士林地方法院-民-95簡上127號判決。
2、臺灣屏東地方法院-民-95智1號判決。
3、臺灣臺中地方法院-民-95智24號判決。
4、智慧財產法院-民-98民著訴44號判決。
5、智慧財產法院-民-98民著訴45號判決。
6、智慧財產法院-民-98民著上易3號判決。
7、智慧財產法院-民-99民著上易1號判決。
8、智慧財產法院-民-99民著訴36號判決。
9、智慧財產法院-民-102民著上19號判決號判決。
五、網路資料
章忠信,合理使用範圍協議失敗的宿命,著作權筆記,最後閱覽日期:2015
年11月30日,http://www.copyrightnote.org/ArticleContent.aspx?ID=54&aid=2142
張輝誠,學思達翻轉教學法──我的十五年教學生涯之後的全新改革,
最後閱覽日期:103年10月06日,學思達教學法翻轉講義分享平台。


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cenarios/scenariosforthefutureofschooling.htm
UNESCO. What are Open Educational Resources(OERs)?Retrieved from http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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