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研究生:黃溥倫
研究生(外文):Huang, Pu-Lin
論文名稱:運用翻轉教室於國小自然與生活科技領域 之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of Applying Flipped Classroom Method in Science and Technology for Elementary Students
指導教授:鄧鈞文鄧鈞文引用關係
口試委員:張慧貞歐慧敏
口試日期:2016-06-24
學位類別:碩士
校院名稱:逢甲大學
系所名稱:公共政策研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:公共行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:128
中文關鍵詞:翻轉教室自然與生活科技行動研究
外文關鍵詞:Flipped Classroom
相關次數:
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本研究採行動研究法,主要目的在探討實施翻轉教室於自然與生活科技領域後,學生之學習成效及學習行為的轉變;並討論教師於實施過程中所遇到的困難與解決方法以及教師的專業成長。
本研究之研究對象為研究者任教之偏鄉小校六年級的學生,共7 人,進行 為期十週的行動研究;研究者所扮演的角色包括教學設計者、教學者與觀察者。研究採質性資料為主,包括預習檢測表單、學生晤談、課室影音紀錄與教師反思日誌等,根據研究結果,獲得以下的結論:
一、翻轉教室教學法初步的學習成效不顯著 受限於研究時間,後續學習成效有待進一步觀察。
二、翻轉教室教學法有助於培養學生的課前預習習慣,提升學習準備度。
三、翻轉教室教學法能有效提升學生的學習態度。
四、翻轉教室教學法能促進學生的課堂參與度。
五、教師透過行動研究的歷程,經由不斷的省思、修正,有助於教師專業知能、資訊能力與教學技巧的提升。
最後根據研究結果提出建議,以供教學及後續研究參考。
This study adopted the action research method. The primary purpose of this study is to investigate the learning outcomes of students and transformation in their learning behaviors posterior to the implementation of the flipped classroom to the learning areas of science and technology; in addition, the difficulties teachers encountered and their methods of resolution and the professional growth of teachers during the implementation are also discussed.
The subjects of this study included a total of 6th graders in an elementary school in remote areas in which the researcher serves as a teacher. This action research spanned ten weeks. The researcher played the roles of instructional designer, instructor and observer. This study relied primarily on qualitative data, including preparation review forms, interviews with students, classroom audio-visual recordings and instructional reflection journals. Based on the research results, the following conclusions are arrived at:
1. The flipped classroom produced no significant effect on the initial learning outcomes. Due to the constraint of research time, subsequent learning outcomes require further observation..
2. The flipped classroom contributes to fostering students’ habits of preparation before class and enhancing their learning readiness.
3. The flipped classroom helps to improve students’ learning attitude.
4. The flipped classroom can facilitate students’ participation in class.
5. Through the action research process, teachers can reflect, revise continuously, which helps enhancing their professional knowledge, information literacy and teaching skills.
Finally, based on the research results, recommendations have been made to serve as a reference for teaching and further research.
目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 翻轉教室的發展與內涵 7
第二節 翻轉教室的理論基礎 12
第三節 翻轉教室的相關研究與實施模式 13
第三章 研究設計與實施 19
第一節 研究流程與架構 19
第二節 研究場域與對象 22
第三節 教學方案設計 24
第四節 研究工具與資料分析 30
第五節 研究效度與倫理 33
第四章 研究結果 35
第一節 第一循環行動研究的歷程與困難 35
第二節 第二循環行動研究的歷程與困難 58
第三節 實施翻轉教室後學生學習情形分析 72
第四節 學生學習狀況的轉變 80
第五節 教師的專業成長 99
第五章 結論與建議 104
第一節 結論 104
第二節 建議 106


參考文獻 108
附錄一 自然與生活科技領域教學活動設計 112
附錄二 學生學習問卷 129
參考文獻
一、中文部分
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二、西文部分
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