臺灣博碩士論文加值系統

MOOCs自2012年起大鳴大放，至今全球多所大學教師與超過百萬名學生參與過此新形態的線上課程。這股旋風也在2014年吹進臺灣的高等教育，教育部開始推動為期四年的磨課師分項計畫。MOOCs對高等教育教學產生影響，大學圖書館的任務之一便是支援教學與研究。本研究探討大學圖書館員對MOOCs的認知程度與態度傾向，探討學校是否參與MOOCs對館員的認知與態度之影響，以及分析館員對MOOCs認知與態度之相關性。

本研究對象為124所教育部認定之大學圖書館參考館員，研究採問卷調查與訪談同時進行。先以電子問卷發放385份問卷，瞭解大學圖書館員對MOOCs的認知與態度，有效問卷134份，回收率35.84%。採立意抽樣方式邀請3所大學圖書館參考服務組組長，進一步瞭解學校是否參與MOOCs對館員認知與態度之影響。

根據研究整理與分析，歸納出以下結論：一、大學圖書館員對MOOCs的認知與支援情況：（一）大學圖書館員透過多種管道建構MOOCs知識；（二）絕大多數圖書館並非校內磨課師課程團隊成員；（三）圖書館系統資訊組是主要支援的部門；（四）學歷、學校政策與圖書館政策影響館員對MOOCs認知程度。二、大學圖書館員對MOOCs的態度傾向：（一）大學圖書館員規劃MOOCs服務的態度受到學校政策、圖書館政策與人力因素影響；（二）性別、專業背景對館員的MOOCs態度存有差異。三、學校是否參與MOOCs影響館員的認知，但未影響其態度。四、大學圖書館員對MOOCs的認知與態度之相關性低。

本研究提出的建議：圖書館應主動鼓勵館員瞭解高等教育的教學發展趨勢；圖書館應主動承接MOOCs部分服務，像是教材著作權檢視、協助教材授權協商、提供開放資源、培養教師資訊素養能力、保存課程教材等服務，這些可突顯圖書館專業、價值與重要性。三、建議中華民國圖書館學會應針對MOOCs、開放資源舉辦研討會，讓大家瞭解圖書館應扮演的角色與服務，加強館員開放資源觀念，補充新知。

MOOCs has been well-known since 2012. Ministry of Education was aware it and began to promote a four-year plan to encourage universities in Taiwan to produce Chinese MOOCs. One of academic libraries duties is to support teaching and research. It is important for academic librarians to figure out MOOCs. The study intends to research the cognition and attitudes of academic librarians toward MOOCs, whether the university involved in influencing their MOOCs cognition and attitudes, and analysis of relevance between MOOCs cognition and attitudes.

The main objects of the study were reference librarians from 124 academic libraries. The study took the following steps to conduct research. First, the purpose of the study was to investigate reference librarians'' cognition and attitudes towards MOOCs. 134 viable questionnaires received and the recall rate was 35.84%. Then, the purpose of the study was investigate whether the university involved in influencing their MOOCs cognition and attitudes and 3 reference librarians were interviewed.

The study explored that: 1. The cognition of academic librarians toward MOOCs: (1) Academic librarians receive MOOCs knowledge via several channels. (2)Most academic libraries did not participate MOOCs team in their university. (3) Department of Information system supports MOOCs. (4)There were three factors to influence their cognition: education degree, university policies, and library policies. 2. The factors that influence the attitudes of academic librarians towards MOOCs: (1). University policies, library policies, and the number of librarians. (2)The difference gender and background. 3 Whether university involved in MOOCs did influence cognition but attitude. 4. Low relevance between MOOCs cognition and attitudes.

In the study, there are some suggestions: 1. Librarian can encourage librarians to understand the trends of higher education teaching methods. 2. Academic librarians can provide some MOOCs services, such as negotiating license, introducing open resources, and information literacy courses.3.Library Association of Republic of China (Taiwan) can hold workshop or conference to assist academic librarians to enhance their abilities.

目次
第一章 緒論......1
第一節　研究背景與動機......1
第二節 研究目的......4
第三節 研究問題......4
第四節 研究範圍及限制......5
第五節 名詞解釋......5
第二章 文獻探討......7
第一節 MOOCs之發展......7
第二節 台灣MOOCs發展現況......34
第三節 大學圖書館與數位學習......46
第四節 大學圖書館參與MOOCs情況......65
第三章 研究設計與實施......77
第一節 研究方法與工具......77
第二節 研究架構......79
第三節 研究對象......80
第四節 研究實施方式與步驟......82
第五節 研究流程......84
第六節 資料處理......85
第四章 研究結果與分析......87
第一節 研究對象背景分析......87
第二節 圖書館員對MOOCs的認知程度......93
第三節 圖書館員對MOOCs的態度傾向......101
第四節 館員訪談結果......112
第五節 綜合討論......118
第五章 結論與建議......123
第一節 結論......123
第二節 建議......126
第三節 後續研究建議......127
參考書目......129
附錄一 大學圖書館員對MOOCs之認知與態度調查問卷......139
附錄二 大學圖書館員對MOOCs之認知與態度訪談大綱......147

表目次
表1 MOOCs與OCW比較表......10
表2 MOOCs與數位學習課程認證......11
表3 SPOCs與MOOCs比較表......12
表4 MOOCs平台與開放式學習平台主要特徵比較表......16
表5 三大平台參與者的背景地理分布......25
表6 美加地區四所機構投入MOOCs的預估成本......27
表7 MOOCs於高等教育的角色調查結果......33
表8 磨課師分項計畫辦公室活動一欄表......35
表9 103-104年徵件計畫比較表......37
表10 104年行動磨課師計徵件畫與104年磨課師徵件計畫比較表......41
表11 臺灣MOOCs平臺一欄表......44
表12 創用CC六種授權條款暨使用條件一覽表......60
表13 研究目的及研究問題與問卷及訪談題項對照表......78
表14 受訪對象參與MOOCs現況......81
表15 填答者年齡分布情形......87
表16 填答者最高學歷分布情形......88
表17 填答者支援校內數位教學或線上教學的經驗......88
表18 圖書館目前參與或支援數位學習課程類型分布表......89
表19 圖書館未參與或支援數位學習課程的理由一覽表......90
表20 館員獲知MOOCs的方式......90
表21 館員獲知教育部磨課師分項計畫的方式......91
表22 學校執行磨課師課程的主導單位......91
表23 圖書館負責支援校內磨課師課程的部門......92
表24 圖書館參與或支援磨課師課程的館員人數......92
表25 館員對MOOCs認知構面分析表......93
表26 不同性別館員之MOOCs認知分析表......95
表27 不同性別館員之MOOCs認知構面分析表......96
表28 不同年齡館員之MOOCs認知構面分析表......96
表29 不同最高學歷館員之MOOCs認知構面分析表......97
表30 不同專業背景館員對MOOCs認知構面分析表......98
表31 支援校內教學或線上教學的經驗對MOOCs認知構面分析表......98
表32 圖書館目前參與或支援數位學習課程與否對MOOCs認知構面分析表......99
表33 知道MOOCs與否對MOOCs認知構面分析表......99
表34 知道教育部磨課師分項計畫與否對MOOCs認知構面分析表......100
表35 學校參與教育部推動的磨課師課程與否對MOOCs認知構面分析表......100
表36 圖書館為學校磨課師課程團隊成員與否對MOOCs認知構面分析表......101
表37 館員對MOOCs態度構面分析表......102
表38 不同性別館員對MOOCs態度構面分析表......104
表39 不同年齡館員對MOOCs態度構面分析表......105
表40 不同最高學歷館員對MOOCs態度構面分析表......105
表41 不同專業背景館員對MOOCs態度構面分析表......106
表42 支援校內教學或線上教學的經驗對MOOCs態度構面分析表......107
表43 圖書館目前參與或支援數位學習課程與否對MOOCs態度構面分析表......108
表44 知道MOOCs與否對MOOCs態度構面分析表......109
表45 知道教育部磨課師分項計畫與否對MOOCs態度構面分析表......110
表46 學校參與教育部推動的磨課師課程與否對MOOCs態度構面分析表......110
表47 圖書館為學校磨課師課程團隊成員與否對MOOCs態度構面分析表......111
表48 MOOCs認知對MOOCs態度相關性分析表......112
表49 受訪地點與訪談時間......113


圖目次
圖1 MOOCs與開放教育發展關係示意圖......8
圖2 2013年9-10月歐洲MOOCs課程數量......17
圖3 2015年1月份歐洲各國MOOCs課程數量......18
圖4 Coursera-style MOOCs的學習者行為模式......20
圖5 註冊Harvardx與MITx課程之學習者人數與完課狀況......22
圖6 觀看課程與取得認證學習者於討論區至少發文一次的比例......23
圖7 學習者每週實際參與課程比例......23
圖8 全球學習者註冊哈佛大學課程分布圖......26
圖9 磨課師分項計畫組織圖......36
圖10 103年獲得教育部補助磨課師課程開授進度起訖統計......38
圖11 103年獲得教育部補助磨課師課程使用平台......39
圖12 103年獲得教育部補助磨課師課程執行成果─課程註冊與使用統計......40
圖13 103年獲得教育部補助磨課師課程執行成果─課程通過人數......40
圖14 創用CC四種授權要素......60
圖15 Cornell資訊素養模組：根據ACRL資訊素養標準......63
圖16 不同類型課程教材取得OA資源數量一欄表......68
圖17 賓州大學圖書館─教材取得路徑圖......69
圖18 賓州州立大學圖書館─教師MOOCs指引......70
圖19 賓州州立大學圖書館─學習者MOOCs指引......71
圖20 佛羅里達國際大學圖書館─MOOCs網頁......72
圖21 佩斯大學圖書館─MOOC網頁......73
圖22 研究架構圖......80
圖23 研究流程圖......84

MOOC學院（2014）。2014年慕課學習者調查報告。檢索自 http://mooc.guokr.com/post/610674/
于第（2011）。技專校院圖書館在數位學習環境中之服務現況與發展。大學圖書館，15(1)，41-67。
于第、林玉美、何定禧（2010）。從科技大學教師看法探討數位教學與數位學習需求對圖書館服務之影響。教育資料與圖書館學，47(4)，429-457。
大學圖書館設立及營運基準（民97年2月19日）。
可汗（Salman, Khan）（2013）。可汗學院的教育奇蹟：兩億人的家教課，跟比爾。蓋茲的孩子一起學習（王亦芎譯）。臺北市：圓神。
王梅玲（民91）。美國大學遠距學習圖書館服務的探討。大學圖書館，6(2)，65-87。
王梅玲（2003）。網路教學帶給大學圖書館的挑戰與機會。圖書與資訊學刊，44，47-60。
王貴珠（2007年5月）。警大數位學習與圖書資源問題之探討。通識教育與警察學術研討會。
田晨新（2014年11月12日）。JMOOC——日本網路開放平台的產生。檢索自http://www.ntumooc.org/#!JMOOC%E2%80%94%E2%80%94%E6%97%A5%E6%9C%AC%E7%B6%B2%E8%B7%AF%E9%96%8B%E6%94%BE%E5%B9%B3%E5%8F%B0%E7%9A%84%E7%94%A2%E7%94%9F/ce1p/068C89FA-A8A9-45B3-AEF6-3914BABA8371
台灣創用CC計畫（2015）。創用CC是什麼？檢索自http://creativecommons.tw/explore
台灣創用CC計畫（2016）。公眾領域 Public Domain。檢索自http://creativecommons.tw/public_domain
吳明隆（2014）。論文寫作與量化研究。臺北市：五南。
杜依蒨（民103）。大學教師參與MOOCs之科技需求及問題研究（未出版碩士論文）。國立臺師範灣大學圖書資訊學研究所，臺北市。
林麗娟（2005）。數位學習與圖書館投入。臺北市立圖書館館訊，22(4)，1-11。
柯俊如（2013）。深度了解大規模線上課程的「滯留」(Retention)與「意圖」(Intention)。檢索自http://note-on-open-education.blog.ntu.edu.tw/2013/06/30/translation-retention-and-intention-in-massive-open-online-courses-in-depth/
孫茂松（2015年8月）。清華大學的MOOC實踐。2015大中華區MOOC研討會發表之論文，台中市。檢索自http://taiwanmooc.org/archives/9791
章忠信（2015）。磨課師課程之智慧財產權議題。2015 磨課師課程經營國際研討會– 磨課師課程推動成果觀摩暨徵件說明會發表之論文，台中市。檢索自http://taiwanmooc.org/archives/9294
許芳菊（2014年8月）。兩岸網民搶瘋「秦始皇管理學」。天下雜誌，553。檢索自：http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5060283
梁康馨、景祥祜、王佳琪、王錦裕（2002）。圖書館在數位學習中的角色扮演：以逢甲大學圖書館為例。教學科技與媒體，62，60-68。
張銘（2015年8月）。北大MOOC實踐。2015大中華區MOOC研討會發表之論文，台中市。檢索自http://taiwanmooc.org/archives/9791
張嵐霆（2013）。日本13所大學合作推廣JMOOC網路免費公開課程。iThome。檢索自http://www.ithome.com.tw/node/83139
教育部（民104）。教育部104年行動磨課師課程服務應用計畫徵件須知。檢索自http://ctld.isu.edu.tw/upload/035/3/news/postfile_83888.pdf
教育部統計處（民103）。102學年度大專校院校別學生數。檢索自http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?Node=3752&Page=22203&Index=7&WID=31d75a44-efff-4c44-a075-15a9eb7aecdf
教育部統計處（民103）。103學年度各級學校名錄及異動一覽表。檢索自http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?Node=1729&Page=24500&Index=6&WID=31d75a44-efff-4c44-a075-15a9eb7aecdf
教育部資訊及科技教育司（民102）。迎接數位化學習時代─教育部規劃全面性的數位學習推動計畫。檢索自http://www.edu.tw/news1/detail.aspx?Node=1088&Page=18104&Index=&WID=3ee9c9ee-f44e-44f0-a431-c300341d9f77
國家通訊傳播委員會（民104）。103年度電信統計圖表。檢索自http://www.ncc.gov.tw/chinese/news_detail.aspx?site_content_sn=1994&is_history=0&pages=0&sn_f=33584
游孝慈（2007）。我國大學圖書館支援數位學習之研究（未出版碩士論文）。國立臺灣大學圖書資訊學研究所，臺北市。
楊美華（民94）。數位科技對大學圖書館的衝擊。在胡歐蘭教授七秩榮慶籌辦小組（編），21世紀數位圖書館發展趨勢（頁425-438）。臺北市：文華圖書館管理。
楊思偉（2000）。高等教育普及化發展模式初探。教育研究資訊，8（4），17-32。
楊鎮華（2013）。磨課師推動計畫 MOOCS PROJECT。檢索自http://amaaa.nsysu.edu.tw/ezfiles/258/1258/img/1547/149103737.pdf
詹麗萍（2005）。電子資源與圖書館館藏發展。臺北市：麥田出版。
駐澳大利亞代表處教育組（2014）。澳洲免費網路課程修習人數成長快速。檢索自http://epaper.edu.tw/windows.aspx?windows_sn=14873
數位學習認證專案計畫辦公室（2015）。數位學習課程認證審查。檢索自http://ace.moe.edu.tw/cert_cour/index
鄭淑真（2006）。大學圖書館館員對圖書館參與數位學習所需專業職能看法之研究（未出版碩士論文）。國立臺灣大學圖書資訊學研究所，臺北市。
蔡清田（主編）。社會科學研究方法新論。臺北市：五南。
劉安之（2015）。磨課師回顧與展望。104年度磨課師課程推動計畫啟動會議。檢索自http://taiwanmooc.org/archives/9682#1436258842277-5-5
劉怡甫（2013）。與全球十萬人作同學：談MOOC現況及其發展。評鑑雙月刊，42，41-44。
劉秀曦（2015）。美國就學貸款方案之最新發展趨勢。國家教育研究院教育脈動電子期刊，1，1-9。檢索自 http://pulse.naer.edu.tw/content.aspx?type=F&sid=92
數位學習課程認證計畫辦公室（2015）。數位學習課程認證審查。檢索自 http://ace.moe.edu.tw/cert_cour/index
磨課師分項計畫辦公室（2013）。MOOCs/SPOCs 課程平臺。磨課師 MOOCs/SPOCs課程平臺研討會發表之論文，台中市。檢索自http://taiwanmooc.org/archives/7776
磨課師分項計畫辦公室（2014）。磨課師課程推動計畫規劃說明。磨課師課程推動計畫徵件說明會發表之論文，台中市。檢索自http://taiwanmooc.org/archives/8412
磨課師分項計畫辦公室（2014）。教育部補助辦理磨課師課程徵件須知。2015 磨課師課程經營國際研討會– 磨課師課程推動成果觀摩暨徵件說明會發表之論文，台中市。檢索自http://taiwanmooc.org/archives/9294
磨課師分項計畫辦公室（2015）。磨課師分項計畫辦公室。檢索自http://taiwanmooc.org
學堂在線（2015）。檢索自http://www.xuetangx.com/
學堂在線（2015）。上學堂拿學位。檢索自http://www.xuetangx.com/degreecourse
American College & Research Libraries. (2008). Standards for Distance Learning Library Services. Retrieved from http://www.ala.org/acrl/standards/guidelinesdistancelearning
ACRL Research Planning and Review Committee. (2013). Environmental Scan 2013. Chicago, IL: American College & Research Libraries. Retrieved from American Library Association website: http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/publications/whitepapers/EnvironmentalScan13.pdf
Barnes, C. (2013). MOOCs: The Challenges for Academic Librarians. Australian Academic & Research Libraries, 44(3), 163-175.
Becker, B. W. (2013). Connecting MOOCs and Library Services. Behavioral & Social Sciences Librarian, 32(2), 135-138.
Biemiller, L. (2014, February 20). Harvard and MIT Release Visualization Tools for Trove of MOOC Data. The Chronicle of Higher Education. Retrieved from http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/harvard-and-mit-release-visualization-tools-for-trove-of-mooc-data/50631
Butler, B. (2012). Issue Brief: Massive Open Online Courses: Legal and Policy Issues for Research Libraries. Washington, D.C: Association of Research Libraries. Retrieved from Association of Research Libraries website: http://www.arl.org/storage/documents/publications/issuebrief-mooc-22oct12.pdf
Cahoy, E. S., & Moyo, L. M. (2006). Faculty Perspectives on E-Learners'' Library Research Needs. Journal of Library & Information Services in Distance Learning, 2(4), 1-17.
Calter, M. (2013). MOOCs and the library: engaging with evolving pedagogy. Paper presented at the IFLA WLIC 2013 - Singapore - Future Libraries: Infinite Possibilities, Singapore. Retreived from http://library.ifla.org/160/
Center for Instructional Technology. (2015). Mission and Goals. Retrieved from https://cit.duke.edu/about/mission/
Center for Instructional Technology. (2014). Year In Progress. Retrieved from https://cit.duke.edu/about/progress/
Chauhan, A. (2014). Massive Open Online Courses (MOOCS): Emerging Trends in Assessment and Accreditation. Digital Education Review, 25, 7-19.
Chen, J. C.-C. (2013). Opportunities and challenges of MOOCS: perspectives from Asia. Paper presented at the IFLA WLIC 2013 - Singapore - Future Libraries: Infinite Possibilities, Singapore. Retreived from http://library.ifla.org/157/
Coursera. (2015). Coursera. Retreived from https://www.coursera.org/
Courtney, K. K. (2015). MOOCs and Libraries [Kindle version]. Lanham, Maryland: Rowman & Littlefield Publishers. Retrived from https://read.amazon.com/?asin=B012I85R7W
edX. (2015). edX. Retreived from https://www.edx.org/xseries
FIU Libraries. (2015). MOOCs. Retrieved from http://libguides.fiu.edu/onlineteaching/moocs
FIU Libraries. (2015). MOOCs. Retrieved from http://libguides.fiu.edu/onlineteaching/moocs
Fowler, L., & Smith, K. (2013). Drawing the Blueprint As We Build: Setting Up a Library-based Copyright and Permissions Service for MOOCs. D-Lib Magazine, 19(7/8). Retrieved from http://www.dlib.org/dlib/july13/fowler/07fowler.html
Futurelearn. (2015). About. Retreived from https://www.futurelearn.com/about
Gaebal, M. (2014). MOOCs: Massive Open Online Courses. Belgium: European University Association (EUA). Retreived from http://www.eua.be/Libraries/publication/MOOCs_Update_January_2014.pdf?sfvrsn=2
Gore, H. (2014). Massive Open Online Courses (MOOCs) and Their Impact on Academic Library Services: Exploring the Issues and Challenges. New Review of Academic Librarianship, 20(1), 4-28.
Gupta, D. K. (2001). Librarians''s changing role in distance education training. Journal of Library Administration, 32(1/2), 225-231.
Haggard, S. (2013). The Maturing of the MOOC: literature review of massive open online courses and other forms of online distance learning (BIS Research Paper Number 130). London: Department for Business, Innovation and Skills. Retreived from Department for Business, Innovation and Skills website: https://www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/240193/13-1173-maturing-of-the-mooc.pdf
Ho, A. D., Reich, J., Nesterko, S., Seaton, D. T., Mullaney, T., Waldo, J., & Chuang, I. (2014). HarvardX and MITx: The First Year of Open Online Courses (HarvardX and MITx Working Paper No. 1). Retreived from http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2381263
Hollands, F. M., & Tirthali, D. (2014). MOOCs: Expectations and Reality Full Report. New York: Center for Benefit Cost Studies of Education, Teachers College, Columbia University. Retrieved from: http://cbcse.org/wordpress/wpcontent/uploads/2014/05/MOOCs_Expectations_and_Reality.pdf
iVersity. (2015). iversity Plots a New Path for European MOOCs. Retreived from https://www.class-central.com/report/iversity-european-moocs/
Jaggars, S. S. (2013). Choosing Between Online and Face-to-Face Courses: Community College Student Voices (CCRC Working Paper No.58). New York: Community College Research Center, Teachers College, Columbia University. Retrieved from: http://anitacrawley.net/Reports/Online-Demand-Student-Voices.pdf
Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada, V., Freeman, A., and Ludgate, H. (2013). NMC Horizon Report: 2013 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium. Retreived from http://redarchive.nmc.org/publications/2013-horizon-report-higher-ed
Kazakoff-Lane, C. (2014). Keeping Up With... MOOCs. Retrieved from http://www.ala.org/acrl/publications/keeping_up_with/moocs
Kazakoff-Lane, C. (2014). Environmental Scan and Assessment of OERs, MOOCs and Libraries: What Effectiveness and Sustainability Means for Libraries'' Impact on Open Education. Retreived from Association of College and Research Libraries website: http://www.acrl.ala.org/acrlinsider/archives/8377
Kendrick, C., & Gashurov, I. (2013, November 4). Libraries in the time of MOOCs. EDUCAUSE Review Online. Retrieved from http://www.educause.edu/ero/article/libraries-time-moocs
Kolowich, S. (2013, February 7). American Council on Education Recommends 5 MOOCs for Credit. The Chronicle of Higher Education. Retrieved from https://chronicle.com/article/American-Council-on-Education/137155/
Mahraj, K. (2012). Using Information Expertise to Enhance Massive Open Online Courses. Public Services Quarterly, 8(4), 359-368.
MOOCs@Edinburgh Group (2013). MOOCs @ Edinburgh 2013: Report #1 Retrieved from https://www.era.lib.ed.ac.uk/handle/1842/6683
Moyo, L. M., & Cahoy, E. S. (2006). Library Use in the E-learning Environment. Journal of Library Administration, 45(3-4), 339-359. doi: 10.1300/J111v45n03_02
Mune, C. (2015). Massive Open Online Librarianship: Emerging Practices in Response to MOOCs. Journal of Library & Information Services in Distance Learning, 9(1-2), 89-100.
Newman, J., & Oh, S. (2014, June 13). 8 Things You Should Know About MOOCs. The Chronicle of Higher Education. Retrieved from http://chronicle.com/article/8-Things-You-Should-Know-About/146901/
OCLC. (2013, March 18). New Opportunities for Librarians: What Happens When You Go Behind the Lines in a MOOC? [Video file]. Retrieved from https://www.youtube.com/watch?v=3ebkaSjXtmk&feature=youtu.be
OCLC E-learning Task Force(2003). Libraries and the Eehancement of E-Learning. Dublin, Oh: OCLC Online Computer Library Center, Inc. Retrieved from http://wiki.drupalschool.net/images/a/a5/Elearning.pdf
Open Education Europa. (2015). The European MOOCs scoreboard. Retrived from http://openeducationeuropa.eu/sites/default/files/images/scoreboard/Scoreboard_SEPTEMBER_2015.png
OpenupED. (2015). Evolution of OpenupEd. Retrieved from http://www.openuped.eu/95-evolution-of-openuped
OpenupED. (2015). OpenupEd Quality Label. Retrieved from http://www.openuped.eu/quality-label
OUA. (2015). OPEN2STUDY. Retreived from https://www.open2study.com/
Pace University. (2015). Distance Education Services. Retrieved from http://libguides.pace.edu/distance-education-services/mooc
Pappano, L. (2012, November 2). The Year of the MOOC. The New York Times. Retrieved from http://www.nytimes.com/2012/11/04/education/edlife/massive-open-online-courses-are-multiplying-at-a-rapid-pace.html?pagewanted=all
Parry, M. (2010, August 29). Online, Bigger Classes May Be Better Classes. The Chronicle of Higher Education. Retrieved from http://chronicle.com/article/Open-Teaching-When-the/124170/
Penn Libraries. (2013). Coursera and MOOCS. Retrieved from http://guides.library.upenn.edu/content.php?pid=244413&sid=3375306
Penn Libraries. (2013). Finding Materials Chart. Retrieved from https://upenn.app.box.com/s/yafszr9444ou0wnf8vu5
Penn State Libraries. (2013). MOOCs for Educators. Retrieved from http://www.libraries.psu.edu/psul/researchguides/MOOC.html
Penn State Libraries. (2013). MOOCs for Learners. Retrieved from http://www.libraries.psu.edu/psul/researchguides/mooc_learners.html
ProActive Blog. (2014, April 2). Libraries, MOOCs and Online Learning Seminar 19 March 2014 Retrieved from http://proactiveblog.blogspot.com.au/2014/04/libraries-moocs-and-online-learning.html
Pujar, S. M., & Bansode, S. Y. (2014). MOOCs and LIS education: A massive opportunity or challenge. Annals of Library and Information Studies, 61(1), 74-78.
Smith-Cruz, S., Thistlethwaite, P., & Daniels, J. (2014). Open Scholarship for Open Education: Building the JustPublics@365 POOC. [Article]. Journal of Library Innovation, 5(2), 15-28.
Stephens, M. & Jones, K. M. L. (2014). MOOCs as LIS Professional Development Platforms: Evaluating and Refining SJSU''s First Not-for-Credit MOOC. Journal of Education for Library & Information Science, 55(4), 345-361.
Thomsett-Scott, B., & May, F. (2009). How May We Help You? Online Education Faculty Tell Us What They Need from Libraries and Librarians. Journal of Library Administration, 49(1-2), 111-135. doi: 10.1080/01930820802312888
Udemy. (2015). Udemy. Retrieved from https://www.udemy.com/
White, M. C. (2013). The $7,000 Computer Science Degree — and the Future of Higher Education. Time. Retrieved from http://business.time.com/2013/05/21/the-7000-computer-science-degree-and-the-future-of-higher-education
Wu, K. (2013). Academic libraries in the age of MOOCs. Reference Services Review, 41(3), 576-587.
Yuan, L., & Powell, S. (2013). MOOCs and open education: implications for higher education (Cetis White Paper , serial number: 2013:WP01). Bolteon: JISC CETIS. Retrieved from http://publications.cetis.org.uk/2013/667