臺灣博碩士論文加值系統

大規模線上開放課程(Massive Open Online Courses, MOOCs)已成為學習的重要工具，然而目前知名平台的討論功能都較為不足，故本研究以海馬迴記憶理論與組合式平台架構為基礎，建構包含「圈圖討論」及「討論圖譜轉化」兩大功能的「討論圖」平台。透過「圈圖討論」將討論區與知識點做連結，再利用嵌入外部素材的方式豐富討論區內所乘載的知識量。另外透過「討論圖譜轉化」能將討論區的知識完整儲存並可透過平台所提供的SVG Editor進行課程圖譜與討論圖譜之間的交換組合，達到將知識整合活用的學習效果。

MOOC (Massive Open Online Courses) have become an important tool for learning. However current MOOC platforms have their weak points in discussion. This study aims at designing a MOOC platform called MOOCME applied the function of discussion map contained add discussion in course knowledge map and transforms the content of discussion into a discussion knowledge map. Furthermore, by using the MOOCME editor users can combine the discussion knowledge map and course knowledge map, in order to reach the goal of knowledge integration.

壹、 緒論 1
一、 研究動機與目的 1
二、 比較現今MOOC平台的討論區 2
三、 組合式MOOC平台回顧 5
四、 MOOCME平台及討論圖簡介 8
五、 討論圖功能架構 11
貳、 MOOCME平台設計 14
一、 MOOCME平台設計原則 14
二、 MOOCME平台展示端設計 16
三、 MOOCME平台編輯端設計 18
四、 MOOCME平台管理端設計 21
參、 討論圖功能開發 22
一、 開發方法與流程 22
二、 開發環境與相關技術 25
三、 資料庫設計 28
四、 討論圖功能模組介紹 35
五、 前後端溝通方式及驗證機制 44
肆、 討論圖譜的組合 47
一、 討論圖譜說明及組合原則 47
二、 個人素材管理 49
三、 討論圖操作流程 51
四、 討論圖組合示範 53
伍、 MOOCME平台展示 59
一、 情境一：瀏覽MOOCME平台 59
二、 情境二：加入課程討論與分享 62
三、 情境三：轉存成圖譜並與朋友分享 64
四、 情境四：透過討論互動來豐富圖譜知識 65
陸、 總結與未來發展 75
一、 MOOCME平台的特色 75
二、 MOOCME平台的優勢 76
三、 未來研究方向 77
參考文獻 79

[1] 吳傑民，「組合式線上課程平臺設計：以高中數理課程為例」，國立交通大學，碩士論文，民國102年。
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[15] Svg-edit 開放原始碼。民國105年6月，取自：svg-edit開發專案網頁: https://code.google.com/p/svg-edit/
[16] D3.js - Data-Driven Documents。民國105年6月，取自：D3.js官方網頁: https://d3js.org/
[17] jQuery File Upload 套件。民國105年6月，取自：GitHub網頁: https://github.com/blueimp/jQuery-File-Upload