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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:吳怡霆
研究生(外文):WU, YI-TING
論文名稱:探討學生對於行動學習系統 持續使用意願之影響因素
論文名稱(外文):An Investigation of Sutdent's Motivation for Continued Using Mobile Learning System
指導教授:孫培真孫培真引用關係
指導教授(外文):SUN, PEI-CHEN
口試委員:孫培真謝盛文何淑君
口試委員(外文):SUN,PEI-CHENHSIEH,SHENG-WENHO,SHU-CHUN
口試日期:2016-06-17
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:軟體工程與管理學系
學門:電算機學門
學類:軟體發展學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:111
中文關鍵詞:資訊系統成功模式投入主動合作學習
外文關鍵詞:IS Success ModelEngagementActive Collaborative Learning
相關次數:
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現今資訊科技的普及化,促使發展行動學習成為教育的重要趨勢,有鑑於以往研究大多重於討論資訊系統的使用及使用者的行為,鮮少結合兩者以探索影響資訊系統成功的因素。本研究期望以資訊系統成功模式為理論基礎,解釋及預測資訊系統的接受與持續使用行為,並透過學生由於使用行動學習系統的投入及主動合作學習,評估影響學生持續使用意願的因素。本研究共計回收214份有效問卷,使用偏最小平方法來驗證所提出的模式,實證結果顯示學生使用行動學習系統的主動合作學習會正向影響投入程度,並會正向影響學生的持續使用意願之重要因素,研究結果顯示學生的主動合作學習、投入是影響行動學習系統成功之重要因素。
Since the popularization of information technology nowadays, mobile learning has become an important trend in the development of education. The previous studies mostly focused on the use of information systems and user behavior, rather than combining both two factors to explore its impact on IS success model. The purpose of this study is, in basis of IS Model, explaining and predicting the acceptance of information system as well as the behavior of continued use. Moreover, the impact factors affecting behavior of continued use is assessed through factors include engagement of mobile learning system and active collaborative learning of students. In this study, we use partial least squares approach to verify proposed model through 214 valid replied questionnaires. The analysis results shows that active collaborative learning as a result of using mobile learning system would positively impact student's engagement as well as the continued use of the student's intent. In addition, we found that student's active collaborative learning, engagement are determined mobile learning system success.
目錄


摘要 I
ABSTRACT II
目錄 III
表次 V
圖次 VII
第一章 緖論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 2
第三節 研究目的 4
第四節 名詞釋義 5
第五節 研究流程 6
第六節 論文架構 9
第二章 文獻探討 11
第一節 行動學習 11
第二節 行動學習系統 25
第三節 投入 32
第四節 主動合作學習 38
第五節 資訊系統成功模式 42
第三章 研究方法與設計 47
第一節 研究模式 47
第二節 研究假說 48
第三節 操作性定義 50
第四節 問卷設計 53
第五節 研究設計 58
第四章 資料分析 59
第一節 前測分析 59
第二節 研究模式構念分析 65
第三節 研究模式與假說的驗證 78
第五章 結論 87
第一節 研究發現 87
第二節 研究貢獻 89
第三節 研究限制與後續研究 91
參考文獻 95
附錄一:研究問卷 105
附錄二:PLS路徑係數關係圖 109
附錄三:PLS驗證結果關係圖 111

表次

表 2 1 行動學習之定義 12
表 2 2 行動學習之特性 14
表 2 3 行動學習模式 19
表 2 4 MOOCs三大品牌 21
表 2 5 MOOCs與SPOCs的差異比較 24
表 2 6 行動學習系統 30
表 2 7 投入之意涵 33
表 2 8 投入之研究 35
表 2 9 學習投入量表 37
表 3 1 各構面之操作型定義 52
表 3 2 投入構面之問項 54
表 3 3 主動合作學習構面之問項 55
表 3 4 系統品質構面之問項 55
表 3 5 資訊品質構面之問項 56
表 3 6 服務品質構面之問項 57
表 3 7 持續使用意願構面之問項 57
表 4 1 前測基本資料敘述性分析 60
表 4 2 前測問卷之平均數、標準差 60
表 4 3 前測問卷之信度分析 62
表 4 4 前測問卷之因素分析 64
表 4 5 正式問卷之敘述性資料分析 66
表 4 6正式問卷之平均數、標準差 66
表 4 7 正式問卷之解說總變異量 68
表 4 8 正式問卷之主成份分析 69
表 4 9 正式問卷之因素分析 70
表 4 10 正式問卷之因素負荷量分析 71
表 4 11 正式問卷之收斂效度分析 73
表 4 12 正式問卷之區別效度分析 75
表 4 13 正式問卷之迴歸分析結果 76
表 4 14 正式問卷之信度分析 77
表 4 15 路徑分析結果 82
表 4 16 研究假說檢定結果 86


圖次

圖1-1 研究流程圖 8
圖2-1 Koole的行動學習框架模式 16
圖2-2 Park行動學習的教學框架 17
圖2-3 混合式行動學習模式 18
圖2-4 SPOCs學習時間圖 23
圖2-5 Learn Mode學習平台 28
圖2-6 Learn Mode學習吧 29
圖2-7 Blasco-Arcas等人的研究框架 41
圖2-8 資訊系統成功模式(1992) 42
圖2-9 資訊系統成功模式(2003) 43
圖3-1 研究模式 48
圖4-1 研究模式路徑係數圖 79
圖4-2 研究模式驗證結果關係圖 81
圖4-3 研究模式結構分析圖 83


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