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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:陳金尚
研究生(外文):Chen, Ching-Shang
論文名稱:國中數學素養之數位評量設計與探討
指導教授:許志農許志農引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:數學系
學門:數學及統計學門
學類:數學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:85
中文關鍵詞:數位評量資訊融入教學PISA
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資訊融入教學已成為現代教育的趨勢,而數學能力的培養是現代化公民不可或缺的能力,如何結合將數位科技結合數學教育是重要的發展目標。
國內近年亦紛紛不少教育機構、民間機構不斷的推出線上教學環境,然而浩大卻鮮少配合真實教室內的教學環境,難以為現職教師能夠配合教學使用。
綜合上述,本研究希望打從資訊融入教學的優點,以提升學生學習動機以及學習便利性,題目以OECD發展計畫PISA為規準,依據數學素養為參考方向,由現職教師們所訂立的題目出發,配合教育職場的真實需求,打造一個國內國中教師實際可使用的一個數位數學評量平台,放置在師大數學系網路上(http://140.122.140.2/museum/Test/Joomla_2.5.24_2/),並提供現職教師可自行編譯題目的後台資源,及學生作答的相關紀錄以供參考與研究,可達到提升學生的數學素養、資訊輔助教學及教育研究的目的。
第一章 緒論 ………………………………………………………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機 ………………………………………………………………………………………… 1
第二節 研究目的 ………………………………………………………………………………………………………… 3
第三節 研究範圍與限制 ………………………………………………………………………………………… 5
第四節 名詞解釋 ………………………………………………………………………………………………………… 6
第二章 文獻探討 ………………………………………………………………………………………………………… 7
第一節 何謂PISA …………………………………………………………………………………………………………7
第二節 資訊融入教學 ………………………………………………………………………………………………13
第三節 數位評量 …………………………………………………………………………………………………………17
第四節 數位評量現況 ………………………………………………………………………………………………18
第三章 數學素養評量網站說明 ……………………………………………………………………………21
第一節 Server環境介紹 ……………………………………………………………………………………… 21
第二節 開發工具 …………………………………………………………………………………………………………23
第三節 資料庫架構 ……………………………………………………………………………………………………26
第四節 數學素養評量網站前端 ………………………………………………………………………… 30
第五節 數學素養評量網站後端 ………………………………………………………………………… 40
第四章 結論及網站程式碼 ………………………………………………………………………………………45
第一節 結論與建議…………………………………………………………………………………………………… 45
第二節 數學素養評量網站程式碼…………………………………………………………………………46
第五章 參考文獻 …………………………………………………………………………………………………… 83

壹、 中文部分
江孟穎(2013)。數位遊戲經驗對玩家PISA非連續文本閱讀素養的影響—以英雄聯盟為例。新竹:國立交通大學理學院科技與數位學習學程。
丁偉民(2004)。文章摘要寫作評量系統。臺北:國立臺灣師範大學資訊教育學系。
林居鴻(2003)。以知識管理技術深化數位學習成效之研究。高雄:國立高雄第一科技大學資訊管理所。
沈秀霞(2007)。使用Moodle進行國中電腦課評量之效益評估。臺北:臺灣師範大學資訊教育學系在職進修碩士班。
王竹熒(2007)。具學童創造思考能力評量機制之線上遊戲系統之研究。臺北:臺灣師範大學工業科技教育學系。
李仲鈞(2008)。從數量推理能力與認知風格探討傳統教材與多媒體輔助教材對學習成就之分析—以國中二年級之等差數列與等差級數為例。新竹:國立交通大學理學院碩士在職專班網路學習組。
王邦權(2006)。資訊科技融入教學影響國中學生學習成效之研究。臺北:國立臺灣師範大學工業教育系在職進修碩士班。
吳美美(2002)。臺北市國民中學生活科技教師資訊行為研究。臺北:國立台灣師範大學社會教育學系在職進修碩士班。
王年亮(2006)。應用電腦模擬軟體在綜合高中資訊技術學程單晶片實驗課程教學成效之研究研究-以關西高中為例。臺北:國立臺灣師範大學工業教育學系在職進修碩士班。
王子華(2001)。網際網路教學環境之後設認知策略設計對於大學學生學習效益之影響。彰化:彰化師範大學生物學系。
林煥祥(2008)。臺灣參加PISA2006成果報告。行政院國家科學委員會計畫。
許志農(2014)。數學素養評量試題工作坊。臺北:國立臺灣師範大學數學系。
吳昭容、鄭鈐華、陳柏熹、許志農(2014)。數學素養調查的實施現況與國際借鏡。教育人力與專業發展雙月刊。
臺灣PISA國家研究中心(2014)。臺灣PISA2012精簡報告。臺灣PISA國家研究中心。
教育部(2016)。教育部新一代數位學習計畫。教育部。
沈慶珩(2004)。資訊科技融入教學之概念、應用與活動設計。教育資料與圖書館學42:1:139-155。
教育部(2008)。中小學資訊教育白皮書。教育部。
孫邦正(1971)。課程教材教學通論。臺北:三民書局。
謝清俊(1996)。談資訊的定義與性質。臺北:中央研究院資訊科學研究所。
張國恩(2002)。從學習科技的發展看資訊科技融入教學之內涵。臺北:國立台灣師範大學資訊教育學系。
郭生玉(2004)。教育測驗與評量。臺北精華書局。

貳、 英文部分
OECD (2009). PISA 2009 Assessment framework:key competencies in reading, mathematics and science. OECD publications.
Terrell, S. & Rendulic P. (1996). Using computer-managed instructional software to increase motivation and achievement in elementary school children. Journal of Research on Computing in Education, 26(3), 403-414.
Anne Mangen, Bente R. Walgermo, Kolbjorn Bronnick (2013). Reading linear texts on paper versus computer screen: Effects on reading comprehension.International Journal of Educational Research, 58 (4), 61-68.

參、 網路資源
非想非非想。http://www.math.ntnu.edu.tw/museum/
MathJax. https://www.mathjax.org/
均一教育平台。http://www.junyiacademy.org/
Joolma!套件。http://extensions.joomla.org/
Joolma!社群。https://www.joomla.org.tw/
教育部國民中學資源網。http://siro.moe.edu.tw/fip/index.php
磨課師。http://taiwanmooc.org/


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