跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(3.215.79.68) 您好!臺灣時間:2022/07/04 04:39
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:張如瑩
研究生(外文):Chang, Ju-Ying
論文名稱:翻轉教室教學法於國小五年級數學之補救教學研究-以「梯形面積和應用」單元為例
論文名稱(外文):A Study of Using Flipped Classroom for Remedial Instruction in Mathematics – A Case Study of “Trapezoid Area of Application” for Fifth Grade Elementary Students
指導教授:劉國有劉國有引用關係
指導教授(外文):Liu, Kuo-Yu
口試委員:歐陽芳泉楊孟蒨
口試委員(外文):Ou Yang, Fang-ChuanYang, Meng-Chien
口試日期:2016-01-08
學位類別:碩士
校院名稱:靜宜大學
系所名稱:資訊碩士在職專班
學門:電算機學門
學類:電算機應用學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:89
中文關鍵詞:翻轉教室學習態度學習成效補救教學
外文關鍵詞:flipped classroommathematics learning attitudemathematics learning effectivenessremedial instruction
相關次數:
  • 被引用被引用:16
  • 點閱點閱:1713
  • 評分評分:
  • 下載下載:2
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:4
本研究目的在了解使用翻轉教室教學法,對國小五年級學生於數學補救教學的學習成效與學習態度之研究。研究採準實驗研究,依立意取樣,以中部兩所國小五年級以數學補救教學計畫的學生為對象,其中一班為實驗組,以翻轉教室教學法進行教學,由研究者親自教學,另一班為對照組,以傳統教學,由該校數學補救教學老師擔任教學。實施4週,320分鐘之實驗教學,成效採量化及質化兩種方式。量化:以數學態度量表及學習成效為研究工具,了解學生於實驗教學後對數學態度及成效的變化;質化:撰寫教學日記、觀察記錄及數學感受問卷為研究,了解學生接受翻轉教室教學法於學習上的變化,訪談學生的學習歷程了解學生學習的狀況。
研究結果發現:不同教學法的學生,在數學學習態度量表及數學學習成效後測分數上,採用翻轉教室教學法優於傳統教學法。使用翻轉教室教學法觀看影片可達到複習效果,與同學共同討論有利於增進同儕間的感情,對於翻轉教室教學法學生給予正面的肯定,並表示希望可以使用此模式繼續進行數學補救教學。

The goal of this research is to evaluate teaching effectiveness by using flipped classroom strategy with respect to students' mathematical learning outcomes and attitude for fifth grade students who took the mathematics remedial course. The research adopts the standard sampling technique by selecting fifth grade students from two elementary schools in central Taiwan. These students failed in regular mathematic course and need to have remedial instruction. One class acted as the experimental group using the flipped classroom teaching method while the other class was the control group and was taught by the traditional teaching approach. The class of the experimental group was taught by the principal investigator of this project and the control group was lectured by a remedial instruction teacher. Both classes are taught for four weeks which 80 minutes a week. The results are analyzed quantitatively and qualitatively. Quantitative measurements are performed using the mathematical learning attitude table and learning outcomes as tools to understand the changes with respect to students' attitudes and mathematics skills. Qualitative measures use teaching diaries and observation records along with questionnaires to students and by setting up appointments with students in order to understand their learning process.
Based on the experimental results, the flipped classroom teaching method is better than the traditional teaching method with respect to students' mathematics learning attitude and mathematical skills attained. The method can promote students' connection and inspiration. We conclude that the flipped classroom teaching method is more effective than the traditional teaching method and we wish to continue using this method for future mathematics remedial classes.

摘 要 I
ABSTRACT II
誌 謝 IV
目 錄 V
表目錄 VII
圖目錄 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 5
第四節 名詞釋義 6
第五節 研究範圍和限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 翻轉教室 9
第二節 數學低成就學生 20
第三節 補救教學的意涵和相關理論 23
第四節 「均一教育平台」 33
第三章 研究方法 36
第一節 研究假設與研究設計 36
第二節 研究架構 37
第三節 研究對象 39
第四節 研究工具 40
第五節 實驗流程 45
第六節 實驗設計 48
第七節 資料分析與處理 49
第四章 研究結果與討論 51
第一節 不同教學法對學生的數學學習態度分析 51
第二節 不同教學法對學生的數學學習成效分析 52
第三節 實驗組學生使用均一教育平台學習感受分析 54
第四節 實驗組學生對使用翻轉教室教學模式之看法 58
第五章 結論與建議 68
第一節 結論 68
第二節 建議與未來方向 70
參考文獻 73
【附錄一】梯形面積與應用學習成就測驗試題雙向細目表 81
【附錄二】國小數學領域「梯形與面積」試卷 82
【附錄三】國小數學領域態度量表 84
【附錄四】國小數學領域使用感受度調查問卷 86
【附錄五】「國小數學領域態度量表」使用同意書 88
【附錄六】「國小數學領域使用感受度調查問卷」使用同意書 89


中文部分
王金國(2012)。少子化的教育問題與因應。臺灣教育評論月刊,5期1卷,38-43頁。
王駿碩(2012)。應用數位數學教學模式於國小六年級等量公理概念之教學研究。國立交通大學理學院科技與數位學習碩士論文,未出版,新竹市。
王子龍(2014)。結合概念構圖之翻轉教學法研究-以國小六年級自然與生活科技領域為例。靜宜大學資訊管理學系碩士論文,未出版,台中縣。
何俊青(2012)。課後方案有用?從實徵研究思考課後方案成效評估的幾個問題。臺灣教育評論月刊,9期第1卷,1-5頁。
沈俊毅、陳育捷(2015)。運用均一教育平台實施翻轉教室對國中學生數學學習成效之影響。2015自由軟體與教育科技研討會,第7期,22-33頁。
呂玉瑞(2014)。翻轉教室結合問題導向學習對新北市某國小六年級學童學習成效與學習動機之研究—以製作電子書課程為例。銘傳大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
李美芳(2008)。高年級學生數學學習態度與數學學業成就之相關--以台北縣某國小為例。國立新竹教育大學人力資源教育處應用數學系碩士論文,未出版,新竹市。
李美穗(2009)。你就是孩子生命中的貴人--談補救教學的重要性。北縣教育,67期,73-79頁。
均一教育平台(2015)。關於均一教育平台,取自:http://www.junyiacademy.org/
周楷蓁(2013)。翻轉教室結合行動學習之教學成效。國立臺中教育大學教育測驗統計學系碩士論文,未出版,台中市。
吳筱莉(2014)。翻轉教學對低成就學習者之英語自我導向學習與學習成效影響。國立臺灣科技大學數位學習與教育碩士論文,未出版,台北市。
林哲偉(2014)。支援研究所課程翻轉教室的數位學習平台設計。國立東華大學資訊工程學系碩士論文,未出版,花蓮縣。
林幸玉(2015)。翻轉教室之教學成效—均一教育平台運用於國小五年級數學面積單元教學。南華大學資訊管理學系碩士論文,未出版,嘉義縣。
林財裕(2015)。均一教育平台運用於國小三年級數學輔助教學之成效:以時間單元教學為例。南華大學資訊管理學系碩士論文,未出版,嘉義縣。
胡進興(2015)。國中數學教學之翻轉教室行動研究。大葉大學教育專業發展系碩士論文,未出版,彰化縣。
邱家麟(2008)。激發式動態呈現教學設計對國小五年級因數與倍數補救教學之個案研究。國立臺北教育大學數位學習與教育碩士論文,未出版,台北市。
紀佩妘(2014)。翻轉教室教學法對國中八年級學生英語學習表現與學習態度之影響。國立新竹教育大學教育與學習科技學系碩士論文,未出版,新竹市。
高俊豐(2009)。以合作學習應用互動式電子白板在國小高年級數學縮圖與比例尺單元之成效研究。國立屏東教育大學教育科技研究所碩士論文,未出版,屏東市。
張義松(2015)。數位學習平台應用於國小數學科學習成效之探究—以國小五年級分數單元為例。國立虎尾科技大學資訊管理學系碩士論文,未出版,雲林縣。
張剛珩(2014)。以服務設計結合磨課師課程的商業創新經營模式之探討。中華大學科技管理學系碩士論文,未出版,新竹市。
張新仁(1995)。教學原理與策略。載於王家通主編之教育導論。台北:五南。
張新仁(2001)。補救教學面面觀。教育學刊,17期,85-106頁。
張新仁、邱上真、李素慧(2000)。國中英語科學習困難學生之補救教學成效研究。教育學刊,16期,163-191頁。
張福松(2010)。數學低成就學生實施補救教學困境之研究-以台東縣某國小為例。國立台東教育學系教育行政在職專班碩士論文,未出版,台東縣。
張綺紋(2012)。翻轉學習卡提升節能減碳學習成效分析與探討。國立臺南大學生態科學與技術學系環境生態學系碩士論文,未出版,台南市。
張春興(2007)。教育心理學—三化取向的理論與實踐。台此:東華書局。
教育部學前及國民教育署(2014)。國民小學及國民中學補救教學資源平台。2014年10月20日取自:http://priori.moe.gov.tw/index.php?mod=about/index/content/purpose
莊玲瑜(2014)。結合磨課師的雲端學習-以小學三年級數學為例。亞洲大學資訊工程學系碩士論文,未出版,台中市。
許暉東(2010)。資訊科技融入合作學習對國中生自然與生活科技領域學習成就與態度之影響。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班,碩士論文,未出版,臺南市。
郭靜姿、何榮桂(2014)。翻轉吧教學!Flipping the Teaching。臺灣教育。9-15頁。
郭珮君(2015)。翻轉教室於國中數學學習成效之研究。南華大學資訊管理學系碩士論文,未出版,嘉義縣。
陳昀(2015)。翻轉教室融入碩一生編輯排版課程之行動研究──以 Facebook 平台為例。國立臺北教育大學教育傳播與科技碩士論文,未出版,台北市。
陳忠輝(2015)。數位學習在國小中年級數學線上學習之研究。聖約翰科技大學機械與電腦輔助工程系碩士論文,未出版,新北市。
陳淑美(1998)。數學焦慮症新解。光華,23(7),84-92。
陳淑麗(2009)。弱勢學童讀寫希望工程-課輔現場的瞭解與改造。台北:心理。
陳斐娟、簡珮如(2012)。運用「範例」進行國小三年級數學補救教學之行動研究。2012提升補救教學成效之理論與實務研討論壇,99-120頁。
游勝顯(2015)。大學混成式學習課程結合翻轉式教學之研究。世新大學資訊傳播研究所碩士論文,未出版,台北市。
項志偉(2015)。翻轉教室教學模式導入國小資訊課程對批判性思考能力之影響。淡江大學教育科技學系碩士論文,未出版,新北市。
黃俊富(2014)。支援國中課程翻轉教室的數位學習平台設計。國立東華大學資訊工程學系碩士論文,未出版,花蓮縣。
楊懿桂(2015)。建構學童對翻轉教室接受度之模糊推論模式。亞洲大學資訊工程學系碩士論文,未出版,台中市。
廖怡慧(2013)。教學新思維-翻轉課堂(Fliped classroom)。深耕教學與電子報。2014年11月21日取自:http://140.136.240.106/elearning/index.php?option=com_content&view=article&id=151:-flipped-classroom&catid=28:current-users&Itemid=55
劉怡甫(2013)。翻轉課堂-落實學生為中心與提升就業力的教改良方。評鑑雙月刊,41期。2014年11月21日取自: http://epaper.heeact.edu.tw/archive/2012/12/26/5915.aspx
潘春華(2008)。「問題導向學習」補救教學法實驗之研究。國立高雄師範大學碩士論文,未出版,高雄市。
蔡文正(2014)。翻轉教室的行思。師友月刊,561教育觀察站,67-71頁。
蔡昆穎(2005)。國小數學領域電腦化適性診斷測驗及補救教學系統之內容開發及試用-以「擴分、約分」單元為例。國立臺中師範學院教育測驗統計碩士論文,未出版,臺中市。
蔡進雄、林信志(2014)。從翻轉學習看人才培育的新契機。師苑鐸聲教育人力與專業發展,4期第31卷,1-4頁。
蔡瑞君(2014)。數位時代「翻轉教室」的意義與批判性議題。教育研究與發展期刊,10卷2期,115-138。
蔡香玲(2015)。翻轉課堂教學與數學學習成效的探究~以列式與等量公理為例。華梵大學資訊管理學系碩士論文,未出版,新北市。
鄭淑止(2015)。基於模糊理論探討翻轉教室進行校園古蹟學習之成效。亞洲大學資訊工程學系碩士論文,未出版,台中市。
親子天下(2013)。翻轉教育:未來的學習•未來的學校•未來的孩子。台北:天下雜誌,91。
錢思媚(2015)。運用翻轉教室和合作學習策略進行國小三年級數學課程應用之行動研究。淡江大學教育科技學系碩士論文,未出版,新北市。
鍾榮信(2014)。國小四年級圖形與面積概念補救教學之行動研究—以嘉義某國小為例。南華大學資訊管理學系碩士論文,未出版,嘉義縣。
謝坤叡(2014)。新的教學方式一定比舊有的好嗎?在專業醫學課程之教學量下進行「傳統課堂」與「翻轉教室」教學方式大PK。2014卓越教學學術研討會,2015年2月3日取自:http://www.et2014.tcu.edu.tw/?page_id=25
蘇碧瓊、許繼德、黃珮玲 (2004,2月) 利用線上學習 輔助國小低成就學童學習 英語之行動研究。論文發表於國立政治大學英國語文學系主辦之「第四屆語言與科技學術研討會」,台北市。



英文部分
Albert, M., & Beatty, B. J. (2014). Flipping the Classroom Applications to Curriculum Redesign for an Introduction to Management Course: Impact on Grades. Journal of Education for Business, 89, 419-424.
Baker, J. W. (2000). The "classroom flip": Using web course management tools to become the guide by the side. Paper presented at the 11th International Conference on College Teaching and Learning, Jacksonville, FL.
Barkly,R.A. (1998). Attention - deficithyperactivity : A handbook for diagnosisand treatment (2nd ed.). New York:TheGuilford Press.
Bergmann, J. & Sams, A. (2012).Flip Your Classroom:Reach Every Student in Every Class Every Day. International Society for Technology in Education.
Chang, C.M. (2012). Integrating Collaborative Strategy and Interactive Whiteboard into Mathematical Concept Learning - In the Case of The Unit "Point, Line, and Circle" . Department of Education, Master program of Technology Development Communication.
Chu, H. C., Hwang, G. J., Tsai, C. C., & Tseng, C. R. (2010). A two-tier test approach to developing location-aware mobile learning system for natural science course. Computers & Education, 55(4), 1618-1627.
Clyde, F. H., & Nancy , A. S.(2013).Case Studies and the Flipped Classroom: Journal of College Science Teaching, 5(42), 62-66.
Davies, R., Dean, D ., & Ball, N. (2013). Flipping the classroom and instructional technology integration in a college-level information systems spreadsheet course. Education Tech Research Dev , 61, 563-580.
Debra Myhill & Susan Jones(2004). Seeing things differently:Teacher’s constructions of underachievement. Gender and Education, 16, 531.
Dhindsa, H. S., & Emran, S. H. (2006). Use of the interactive whiteboard in constructivies teaching of higher student achivevement. Proceedings of the Secong Annual Conference fot Middle East Teachers of Science, Mathematics and Computing METSMaC: Abu Dhabi.
Enfield, J. (2013). Looking at the Impact of the Flipped Classroom Model of Instruction on Undergraduate Multimedia Students at CSUN. TechTrends, 57(6), 14-27.
Flumerfelt, S., & Green, G. (2013). Using Lean in the Flipped Classroom for At Risk Students. Educational Technology & Society, 16 (1), 356–366.
Fulton, K. (2012). Upside down and inside out: Flip your classroom to improve student learning. Learning & Leading with Technology, 39(8),12–17.
Garza, S. A. (2014). The flipped classroom-Assessing an innovative teaching model for effective and engaging library instruction. C&RL News January, 10-13. doi:10.5959/eimj.v614.316.
Glover, D., Miller, D., Averis, D. & Door, V. (2005). The interactive whiteboard: a literature survey. Technology, Pedagogy and Education, 14(2), 155-170.
Joanne, C. S., & Lateef, F. (2014). The Flipped Classroom: Viewpoints in Asian Universities. Education in Medicine Journal, 6,4, ISSN 2180-1932.
Khan, S. (2011). 影片能改變教育。2014年11月24日取自:http://www.ted.com /talks/salman_khan_let_s_use_video_to_reinvent_education.html
Kim, S. H., Park, N. H., & Joo, K. H. (2014)Effects of Flipped Classroom based on Smart Learning on Self-directed and Collaborative Learning. International Journal of Control and Automation, 7(12), 69-80.
Kima, M. K., Kim, S. M., Khera, O. & Getman, J. (2014). The experience of three flipped classrooms in an urban university: an exploration of design principles. Science Education, 22 , 37-50.
Kong, S. C.(2014). Developing information literacy and critical thinking skills through domain knowledge learning in digital classrooms: An experience of practicing flipped classroom strategy. Science Direct, 78, 160-173.
Lage, M. J., Platt, G. J., & Treglia, M. (2000). Inverting the classroom: A gateway to creating an inclusive learning environment. Journal of Economic Education, 31, 30-43.
Li, N., Verma, H,. Skevi, A., Zufferey, G., Blom, J., & Dillenbourg, P. (2014). Watching MOOCs together: investigating co-located MOOC study groups. Distance Education, 35( 2), 217–233.
McLaughlin T. F., & Vacha, E. F.(1992). The at-risk student : A proposal for action. Journal of instructional psychology, 19, 66-68.
Mike Ollerton (2014). Differentiation in mathematics classrooms. Association of Teaching of Mathematics: Mathematics Teaching, 240, 43-46.
Moffett, J., & Mill, A. C. (2014). Evaluation of the flipped classroom approach in a veterinary professional skills course. Advances in Medical Education and Practice, 5, 415-425.
Moran, K., & Milsom, A. (2015). The Flipped Classroom in Counselor Education. Counselor Education & Supervision, 54, 32-43.
Prashar, A. (2015). Assessing the Flipped Classroom in Operations Management: A Pilot Study. Journal of Education for Business. Journal of Education for Business, 90, 126–138.
Roach, T. (2014). Student perceptions toward flipped learning: New methods to increase interaction and active learning in economics. Science Education, 17, 74-84.
Sankoff, P. (2014). Taking the instruction of law outside the lecture hall : How the flipped classroom can make learning more productive and enjoyable (for professors and students) . Alberta law review , 51(4), 891-906.
See, S., & Conry, J. M. (2014). Flip My Class! A faculty development demonstration of a flipped-classroom. Science Direct, 585-588.
Sharon, J. H.(2014). The Flipped Classroom: Now or Never?. AANA Journal, 82 (4), 264-269.
Simpson, V., & Richards, E.(2014). Flipping the classroom to teach population health: Increasing the relevance. Science Direct, 1-6.
Slavin, R. E. (1989).Student at-risk for school failure. In R. E. slavin, N. L. Darweit, & N. E. Madden (Eds), Effective Programs for student at-risk (p.3-19). Boston: Allyn & Bacon.
Terri, H. W., Eric J. I., Ingrid. L., & Vanishree, R. (2014). Pharmacy Students’ Performance and Perceptions in a Flipped Teaching Pilot on Cardiac Arrhythmias. American Journal of Pharmaceutical Education, 78 (10), 1-6.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top