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研究生:陳美齡
研究生(外文):Chen, Mei-Ling
論文名稱:校長課程領導與推動學校本位課程之研究-以新北市某私立小學為例
論文名稱(外文):A Study of Principal's Curriculum Leadership and implementing theSchool-based Curriculum:A Case Study of a private ElementarySchool in New Taipei City
指導教授:劉春榮劉春榮引用關係
口試日期:2016-06-28
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:教育行政與評鑑研究所教育行政碩士學位在職專班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:120
中文關鍵詞:校長課程領導學校校本課程
外文關鍵詞:curriculum leadership of principalsschool-based curriculum
相關次數:
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本研究採個案研究方式,旨在瞭解新北市某私立小學實施「青山Time」校本課程中,針對教師教學困境,校長透過何種課程領導之行為解決困境,及分析校本課程實施後實施之成效。
為達本研究之目的,主要是運用訪談法及文件分析法蒐集個案小學資料。訪談對象為青青小學校長、學年領召、教師6人,根據訪談資料及所蒐集到的學校計畫、文件進行綜合性分析,獲致以下結論:
一、 校長課程領導設計校本課程的理念,以學生為主體培養學生競爭力
二、 學校實施校本課程前要擬定各階段的計畫,並安排進修課程,使教師具備教學概念
三、 校本課程實施過程要符合學生能力,才能建構學習鷹架
四、 面對教學時的困境:專業正向的教師團隊是校本課程成功的重要基石;學校可建構教師教學發展平台,精進教師教學專業
五、 透過校本課程的學習,能提升學生學習成就,展現學習主體性
六、 校本課程推動之成效為提升學生思考力與判斷力,並培養具備選擇和做決定的關鍵能力
七、 校本課程成功關鍵在於推動過程中校長能扮演多元的角色
八、 校長課程領導成熟度是推動校本課程成功與否的首要關鍵
根據上述的研究結果,本研究針對欲推動類似「青山Time」校本課程學校及未來相關研究提出具體建議。

In this study, a case study method was adopted to gain insight into the curriculum leadership displayed by the principal of Qing Qing Elementary School (a private elementary school in New Taipei City) when solving teaching problems encountered by teachers during the implementation of a school-based curriculum (called “Qingshan Time”) as well as analyze the results of implementing such a school-based curriculum.
To achieve the objective of this study, interview and document analysis methods were employed to collect elementary school data. The interview participants consisted of 6 people comprising the principal, conveners of various school subjects, and teachers of the Qing Qing Elementary School. A comprehensive analysis was subsequently performed on the basis of the interview data, school plans, and documents collected, producing the following results:
九、 By using curriculum leadership, principals develop philosophies governing the school-based curriculum, in which students are the focus and their competitiveness is developed;
十、 Prior to implementing a school-based curriculum, schools must formulate plans to be executed for the various curriculum stages as well as arrange education courses for teachers to familiarize themselves with the teaching concepts;
十一、 School-based curriculum implemented must match students’ abilities to facilitate learning scaffolding;
十二、 Solutions to teaching problems: positive, professional teaching team is the cornerstone of school-based curriculum; schools can build teaching platforms to facilitate teachers’ teaching development and enhance their expertise;
十三、 By learning from a school-based curriculum, students’ learning achievements can be elevated and their learning subjectivity can be realized;
十四、 By implementing school-based curriculum, students’ thinking and judgment-making abilities are improved and their selection and decision-making abilities are developed;
十五、 The key to successful school-based curriculum implementation lies in whether the principal plays a diverse role during the implementation process; and
十六、 The strength of a principal’s curriculum leadership is a key factor determining the successful implementation of a school-based curriculum.
According to the aforementioned study results, recommendations were made to related future research on school-based curriculum similar to the “Qingshan Time” as well as to schools that wish to promote such a school-based curriculum.

目 次

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究方法與步驟 5
第五節 研究範圍與限制 7

第二章 文獻探討 9
第一節 校長課程領導意義 9
第二節 校長課程領導內涵 11
第三節 校長課程領導角色 12
第四節 校長課程領導結果與評鑑 16
第五節 學校本位課程發展概念與類型 18
第六節 校長課程領導與學校本位課程發展的相關實證研究 39

第三章 研究設計與實施 49
第一節 研究架構 49
第二節 研究場域 49
第三節 研究對象 52
第四節 研究資料整理與分析 56
第五節 研究倫理 60

第四章 研究結果與討論 63
第一節 校長設計此校本課程理念與角色 63
第二節 學校校本課程教學歷程之分析 74
第三節 校本課程實施過程中所面臨的困境及因應方式 78
第四節 學校校本課程實施成效 87
第五節 校長課程領導與推動校本課程之關係 96

第五章 結論與建議 101
第一節 結論 101
第二節 建議 105

參考文獻 111

附錄一 研究邀請函 117
附錄二 訪談同意書 118
附錄三 校長訪談大綱 119
附錄四 教師訪談大綱 120




壹、中文部分
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