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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:劉俐華
研究生(外文):Liu,Li-Hua
論文名稱:磨課師(MOOCS)課程:均一教育平台於數學科補救教學之運用:以國中「科學記號」單元為例
論文名稱(外文):MOOCs- A Study on Applying the Website of Junyi Academy in Junior High School Math Remedial Teaching - Using the Unit “Scientific Notation” as an Example
指導教授:吳振鋒吳振鋒引用關係
指導教授(外文):Wu,Chen-Feng
口試委員:陶德福張毓騰
口試委員(外文):Tao,De-FuChang,Yu-Teng
口試日期:2016-06-07
學位類別:碩士
校院名稱:育達科技大學
系所名稱:資訊管理所
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:103
中文關鍵詞:補救教學均一教育平台科技接受模型
外文關鍵詞:Remedial TeachingJunyi AcademyTechnology Acceptance Model (TAM)
相關次數:
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民國104年國中教育會考成績統計結果發現,國中生在數學方面「待加強」比率為33.22%,也就是說台灣的國中畢業生在接受九年國民義務教育後,每三個學生中就有一個數學未達基本能力,政府已投入大量經費與人力在補救教學方面,然而補救教學的結果竟然是愈補洞愈大。傳統補救教學的老師往往只用同一套教材或單一種教學法,造成程度落後的學生無法適應或是永遠跟不上這種標準化教學方式,況且現行的補救教學方式需耗費甚多人力與時間,不僅對學生是種負擔,對於參與補救教學課程教師而言,要顧及每個學生的個別差異編製不同的教材,對於老師而言無疑是增加其工作量。
本研究是以運用均一教育平台融入數學科補救教學,該平台提供了許多資源供學生自學及練習,再加上學生與老師的權限控管,使老師可以立即且不侷限於空間,掌握學生的學習狀況及所遇到的問題,利用教學平台具有「可重複性」、「個別化」與「適性化」的特質,提供學生在補救教學上另一種學習方式。本研究透過準實驗研究法,以科技接受模型為研究架構之理論基礎,運用均一教育平台融入數學科補救教學行為量表及學習成效評量為研究工具,以苗栗縣某國中七年級共26位學生為研究樣本,進行實驗教學,探討學生對於使用均一教育平台來進行補救教學的接受度及其學習成效。研究結果顯示國中學生對於使用均一教育平台的學習態度,教學後優於教學前,學習成效方面,運用均一教育平台的學習成效優於傳統的教育環境。

The result of the Comprehensive Assessment Program for Junior High School Students in 2015 showed that the low-achieving students in mathematics learning were about 33.23%. It meant one in three students who didn’t have the basic competency in leaning math after the nine-year compulsory education. Our government spent lots of money and hired many teachers in remedial teaching, but it seemed had no great improvement and even got worse than before. The main problem may be the traditional remedial teaching method. The low-achieving students didn’t have their own Individualized Education Program, and teachers were also stressed out on the workload in remedial teaching.
This study is about using the website of Junyi Academy in junior high school math remedial teaching. Teachers can give different learning tasks to the students depend on their abilities and design the Individualized Education Program on the website. Students can even learn at home and repeat to practice until they understand. The website provides a different learning environment and ways in remedial teaching.
The study applies quasi-experimental design and takes the Technology Acceptance Model (TAM) as the theoretic foundation of the conceptual framework in this research. The research samples are 26 seventh grade students in Miao-li County. The purpose of the study is to research the students’ acceptance and learning outcomes by using the website of Junyi Academy in math remedial teaching. The result shows that using the website of Junyi Academy in math remedial teaching enhances the learning attitude and promotes the academic achievement among junior high school students.

指導教授推薦書 i
論文口試委員審定書 ii
誌謝 iii
摘要 iv
Abstract v
目錄 vi
表目錄 viii
圖目錄 x
第一章 緒論 1
1.1 研究背景 1
1.2 研究動機 2
1.3 研究目的 3
1.4 研究假設 4
1.5 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 6
2.1 補救教學 6
2.2 網路教學 8
2.3 磨課師(MOOCs)課程 12
2.4 均一教育平台 14
2.5 學習歷程檔案 18
2.6 科技接受模型 21
第三章 研究方法與步驟 26
3.1 研究流程 26
3.2 研究架構 29
3.3 實驗設計 31
3.4 研究工具 32
3.5 資料處理與分析方法 51
第四章 研究結果與討論 52
4.1 運用均一教育平台融入數學科補救教學行為態度分析 52
4.2 科學記號學習成效分析 58
4.3 行為態度、學習時數與學習成效相關分析 64
第五章 結論與建議 68
5.1 研究發現與結論 68
5.2 對教學實務及未來研究的建議 70
參考文獻 73
附錄一 教學研究活動家長同意書 77
附錄二 運用「均一教育平台」融入數學補救教學行為量表(預試) 78
附錄三 運用「均一教育平台」融入數學科補救教學行為量表 81
附錄四 科學記號學習成效評量(預試) 84
附錄五 科學記號學習成效評量(前測) 87
附錄六 科學記號學習成效評量(後測) 90


中文部份:
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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