跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(54.224.117.125) 您好!臺灣時間:2022/01/28 16:34
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:方怡勻
研究生(外文):Fang-Yi Yun
論文名稱:動物輔助活動方案對自閉症兒童人際互動改變之個案研究
指導教授:王淑惠王淑惠引用關係
指導教授(外文):Wnag-Shu Hui
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:特殊教育學系
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
論文頁數:149
中文關鍵詞:個案研究自閉症兒童動物輔助活動人際互動
外文關鍵詞:case studyautistic childanimal-assisted activityinterpersonal interaction
相關次數:
  • 被引用被引用:6
  • 點閱點閱:1300
  • 評分評分:
  • 下載下載:264
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:2
本研究旨在探討一位國小二年級自閉症兒童參與8次動物輔助團體活動中人際互動的表現情形。採個案研究法探討此位自閉症兒童在人際互動上的困難以及人際互動表現的歷程。透過訪談自閉症兒童身邊的重要他人,將訪談內容轉錄成逐字稿,以及影片記錄自閉症兒童的人際互動表現行為觀察記錄和研究日誌的撰寫,觀察在動物輔助活動過程人際互動表現歷程及改變情形。
本研究結果得到以下結論:
一、自閉症兒童參與動物輔助活動有助於人際互動提升
二、自閉症兒童在參與動物輔助活動後人際互動有正向改變
三、重要他人皆對動物輔助活動提升自閉症兒童人際互動有正向看法
The current study aimed to investigate a child with autism interpersonal interaction in eight events of animal-assisted activities. A case study was adopted to examine challenges and processes of interpersonal interaction from the child. Significant others of the autistic child were interviewed and the interview contents were later transcribed. Videos recordings, observations, and journal entries were also used to understand the autistic child’s performance and changes in the given animal-assisted group activities.
The results were as follows:
1. Animal-assisted activities enhanced the autistic child’s interpersonal interaction.
2. Autistic children have a positive change in interpersonal interaction after participating in animal support activities
3. Significant others were positive about the effects of animal-assisted activities on enhancing interpersonal interaction among autistic children.
目次……………………………………………………………………………… iii
表次……………………………………………………………………………… v
圖次……………………………………………………………………………… vi
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………… 5
第三節 名詞解釋…………………………………………………………… 6
第四節 研究限制…………………………………………………………… 7
第二章 文獻探討
第一節 自閉症兒童之行為特質…………………………………………9
第二節 自閉症兒童與人際互動相關研究………………… 13
第三節 關於動物輔助之探討………………………………………… 16
第四節 動物輔助的相關研究………………………………………… 31
第三章 研究方法
第一節 研究設計…………………………………………………………… 33
第二節 研究對象及參與者…………………………………………………34
第三節 研究場域…………………………………………………………… 40
第四節 研究工具…………………………………………………………… 42
第五節 資料的整理與分析………………………………………………… 49
第六節 研究流程…………………………………………………………… 50
第七節 研究信效度………………………………………………………… 56
第八節 研究倫理………………………………………………………… 58

第四章 研究結果與討論
第一節 小硯人際互動表現的現況及限制…………………………… 61
第二節 小硯在動物輔助活動人際互動表現狀況…………… 67
第三節 小硯人際互動改變歷程…………………………………………… 88
第四節 小硯與狗朋友的交會……………………………………………… 92
第五節 綜合討論…………………………………………………………… 101
第五章 結論與建議
第一節 結論與建議……………………………………………………… 107
第二節 研究者與動物輔助碰撞出的火花……………………………… 113
參考文獻
中文部分………………………………………………………………………117
英文部分……………………………………………………………………… 124
一、中文部分
MBA資料百科。檢索於2016年9月20日。取自:http://wiki.mbalib.com/zh- tw/%E4%BA%BA%E9%99%85%E4%BA%92%E5%8A%A8
Dog老師全能發展學堂(2010)。學堂簡介。2016年12月12日。取自
http://letsdog2010.wix.com/letsdog
王大延(2003)。自閉症家長手冊。台北:中華民國自閉症總會。
王文科(1999)。教育研究法(5版)。臺北市:五南。
王文科、王智弘(2009)。教育研究法。臺北市:五南。
王南凱、吳岱穎、鄒國蘇、黃宜靜、郭冠良、吳逸帆、陳建志 (2013)。 淺談自閉症類群障礙。北市醫學雜誌, 10(3),173-181。
台灣狗醫生(2017年1月10日)。取自:http://www.doctordog.org.tw/
台灣動物輔助治療專業發展協會官方粉絲團(2017年1月10日)
取自:https://www.facebook.com/pg/pata.tw/about/?tab=page_info
台灣精神醫學會(2014)。DSM-5精神疾病診斷準則手冊(Desk Reference to the Diagnostic Criteria from DSM-5 )
朱禮勤 (2014)。從社會支持理論看動物輔助治療的服務流程設計。成功大學,
江佩儀(2004)。應用寵物治療於護理之家之經驗分享。長期照護雜誌,8(2),
118-132。
吳芝儀、李奉儒(譯)(1995)。質的評鑑與研究(原作者:M. Q. Patton)。
嘉義市:濤石文化。(原著出版年:1990)
吳育珊(2012)。台灣狗醫生專業化歷程:狗醫生、狗醫生飼主志工、動物行為訓
練師及台灣狗醫生協會成員的夥伴關係之探討(未發表之博士論文)。南華
大學,嘉義縣。
吳國淳(1989)。教導中重度智慧不足兒童社會技巧成效研究(未出版之碩士論
文)。國立師範大學,臺北市。
吳進欽、姜忠信、虞燕婷(2010)。自閉症類幼兒社會注意力的探究。中華心理學刊,52(1),57-74。
宋玲、王雁(2006)。動物輔助治療與特殊兒童的身心發展。心理發展與教育,
2。
宋維村(2000)。自閉症學生輔導手冊。台南市:國立台南師範學院。
朱春林()。精神疾病診斷與統計手冊第五版的關鍵改變及其意涵。輔導季
刊,50(4),2-16。
李美芬(2015)。自然環境體驗對泛自閉症兒童社會互動行為之影響。 戶外遊憩
研究,28(2),19-50。
李萍慈(2005)。動物輔助暨社會互動團體方案對亞斯伯格症兒童社會互動行為
成效之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
李雅雯、陳佩玉、閔農毅(2015)。以遊戲結合類化策略提升國小自閉症個案社
會互動技能之研究。特教論壇,19,56-68。
沈佳儀(2006)。智障學生青少年手足的手足關係與同儕互動之相關研究(未出
版之碩士論文)。國立台灣師範大學,臺北市。
周俊良、范智敏、陳冠蘭、劉蔚萍、李昆霖、劉心箖(2006)。幼兒特殊教育導論。 台北市: 華都文化事業有限公司。
林天祐 (1996)。 認識研究倫理。教育資料與研究, 12, 57-63。
林宏熾 (1990)。多重障礙學生輔導手冊。教育部特殊教育小組。國立台南師範學院。
林芝宇(2009)。與生命的互動,從「在乎」開始-動物輔助治療與自閉症孩子的
交會(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學,臺北市。
林幸慧、 陳淑貞(2012)。人際發展介入方案運用於自閉症者人際互動訓練之探
討。國小特殊教育,54,105-113。
林佩璇(2000)。個案研究及其在教育研究上的應用。載於中正大學教育學研究
所(主編),質的研究方法,(239-262)。高雄市:麗文。
林翠英(2013)。自閉症學生的行為問題介入策略。特殊教育季刊,128,35-
40。
林麗英(1997)。學前發展性課程評量。臺北:心理。
姜忠信(2008)。台灣自閉症研究:過去、現在與未來。應用心理研究,40,156-
196。
姜忠信、宋維村(2005)。自閉症嬰幼兒的早期診斷:文獻回顧。臨床心理學刊,
2(1),1-10。
姜忠信、吳進欽、李季樺(2006)。自閉症兒童的象徵遊戲能力:縱貫研究。中
華心理學刊,48(3),255-273。
思凱(2002)。自閉症。諮商與輔導,197,33-33。
柯欣蓉(2009)。聽覺障礙幼兒與常聽同儕互動之主動發起與回應行為研究(未出
版之碩士論文)。台北市立教育大學,臺北市。
柴犬Q將粉絲團(2017年4月20日)。
取自: https://www.facebook.com/pg/shibaQJiang/about/?ref=page_internal
洪雅鳳、羅皓誠(2007a)。寵物治療及其在心理治療上的應用(上)。諮商與輔
導,261,7-11。
洪雅鳳、羅皓誠(2007b)。寵物治療及其在心理治療上的應用(下)。諮商與輔
導,262,33-39。
胡菁萍(2003)。合作學習對增進智能障礙學生同儕社會互動之教學效果研究(未
出版之碩士論文)。國立台東大學,台東市。
范麗娟(2004)。深度訪談。頁81-126,收錄於謝臥龍編,《質性研究》。台北:
心理出版社。
唐榮昌 (2006)。使用功能性溝通訓練來減低多重障礙學童的固著行為。臺中教
育大學學報,教育類,20(1), 21-38。
紐文英(2010)。國際健康功能與身心障礙分類的發展及對障礙鑑定和服務提供
的意涵。南屏特殊教育,3,1-22。
紐文英(2012)。質性研究方法與論文寫作。臺北市:雙葉書廊。
高家笛(2009)。中壯年腦傷案主在動物輔助治療中的經驗與改變(未出版之碩士論文)。 臺北醫學大學,台北市。
張玲芬(2010)。幼稚園融合班中一位自閉兒社會互動關係的探討。明新學報,36(1),155-169。
張春興(1989)。張氏心理學辭典。臺北市:東華。
曹維真(2009)。寵物治療運用於兒童與青少年。諮商與輔導,278,17-20。
梁玉芳(2003)。我現在要出診。臺北:天下文化。
莊令如、唐榮昌(2011)。 應用自我管理策略改善自閉症學童分心行為。特教論壇,11,74-81。
莊妙芬(2000)。替代性溝通訓練對重度智能障礙兒童溝通能力與異常行為之影
響。特殊教育與復健學報,8,1-26。
許智傑、謝政廷(2009)。寵物治療基本概念。諮商與輔導,278,2-6。
許瀞月(2012)。動物輔助諮商應用於人際困擾青少年之歷程分析(未出版之碩士論文)。 國立彰化師範大學,彰化縣。
連明剛(1983)。檢討幾種抑制重度殘障學生異常行為的方法。特殊教育季刊,
10,35-39。
郭生玉(1996)。心理與教育研究法(13版)。臺北縣:精華書局
郭慧貞(2001)。情緒教育方案對增進國小智能障礙兒童社交技巧之教學效果研
究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
莫少依、張正芬(2014)。不共脈絡性:輕症自閉症學生的人際互動特徵。特殊教育研究學刊,39(2),33-59。
陳怡如、劉惠美(2010)。 高功能自閉症兒童情緒語調的表達。特殊教育研究學刊,35(2),55-79。
陳國龍(2003)。自閉症是認知或情感及社會缺陷?國教世紀,207,19-22。
傅宓慧(2008)。 動物輔助活動應用於國小「退縮-被拒絕」兒童之成效研究(未出版之碩士論文) 臺東大學,台東縣。
曾美惠、林巾凱、蕭舜友(2000)。自閉症兒童之感覺處理功能:先驅研究。台灣醫學,4(6),609-621。
馮士軒、鳳華(2005)。同儕應用核心反應訓練對增進國小自閉症兒童社會互動之研究。特殊教育學報,22,67-105。
黃瑞琴(2005)。質的教育研究方法。臺北市:心理。
黃毓涵(2012)。 動物輔助治療在自閉症兒童療育之應用。 桃竹區特殊教育,19,1-8。
黃馥鵑(2011)。綜合活動學習領域導師改善國中二年級人際互動之行動研究。
(未出版之碩士論文)靜宜大學,臺中市。
楊平如、朱思穎(2013)。角色扮演課程介入以增進自閉症幼兒社會互動能力之成
效。幼兒教育年刊,24,109-127。
葉重新(2004)。教育研究法(第二版)。臺北市:心理。
葉明理(2001)。動物輔助治療介紹。北護校訊,55。
葉明理(2005a)。來喜的小把戲-淺談台灣動物輔助治療的發展。護理雜誌,
52(4),23-30。
葉明理、陳美麗(2012)。淺談輔助治療的專業化進程~以台灣動物輔助治療發展
為例。護理導航,13(3),11-21。
葉明理、張碧凰、張歆祐(2015)。慢性思覺失調症患者參與動物輔助治療的療
癒歷程。中華團體心理治療,21(3),47-58。
葉明理、陳美麗、徐亞瑛(2012)。運用「治療犬」方案於失智症長者照護之成效探討。旅遊健康學刊,11(1),65-77。
葉明理、廖華芳、陳秀宜(2002)。 台灣的動物輔助治療。台灣醫學,6(1), 102-106。
葉明理、劉金枝、廖華芳(2001)。動物輔助治療施用於學齡前腦性麻痺兒童支出探性研究。物理治療,26(4),P8。
劉泗翰(2006)。傾聽動物心語。新北市: 木馬。
劉芯綺、黃崇儒(2016)。運動介入自閉症類群之文獻回顧。臺灣運動心理學
報,16(2),123-144。
蔡姿儀、張雅貞、劉玲妤、周翠芬、徐瑱淳、宋維村(1996)。自閉症的面面觀.
當代醫學,276,854-862。
歐用生(1995)。質的研究。臺北市:師大。
賴孟泉、高淑芬(2010)。自閉症類群。台灣醫學,14(4),401-411。
廖婉如(譯)(2008)。那些動物教我的事(原著:M. Becker&D. Morto)。台北:心
靈工坊。
鄒菊芳(2004)。國中輕度智能障礙學生人際問題之社會訊息處理歷程研究(未出
版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
劉明松(2011)。多重障礙學生的行為問題功能分析與處理策略。台東特教,34, 12-17。
潘鈺婷、林金定(2013)。狗醫生課程介入身障機構住民之身心成效初探。身心
障礙研究,11,184-190。
蔡姿儀、張雅貞、劉玲妤、周翠芬、徐瑱淳、宋維村(1996)。 自閉症的面面觀。當代醫學,276,854-862。
蔡美華、王文科(2008)。行動研究法:教師研究者的指引。臺北市:學富。
蔡桂芳(2001)。高職階段智慧障礙學生社會技能訓練效果之研究(未出版之碩士論
文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
謝玉姿(2005)。多重障礙學生之教學輔導。學校體育,86,68-72。
羅淑芬、孔秀美、曾美蓮、林淑娟、張秀香(2003)。寵物治療在護理專業領域
之臨床應用。護理雜誌,50(1),93-97。
顧雅利、劉玉萍、白秋鳳(2013)。寵物治療的文獻回顧。長庚護理,24(3),267-271。

二、英文部分
Allen, K. (2003). Are pets a healthy pleasure? The influence of pets on blood
pressure. Current Directions in Psychological Science, 12(6),236-239.
Barba, B. E. (1995). The positive influence of animals:Animals assisted therapy in
acute care. Clinical Nurse Specialist, 9(4), 199-202.
Barker, S., Pandurangi, A., & Best, A. (2003). Effects of animalassisted therapy on
patients' anxiety, fear, and depression before ECT. Journal of ECT, 19(1), 38-44.
Bouchard, F., Landry, M., Belles-Isles, M., & Gagnon, J. (2004). A magical dream:
A pilot project in animal-assisted therapy in pediatric oncology. Canadian
Oncology Nursing Journal, 14(1), 14-17.
Brownell, M. D. (2002). Musically adapted social stories to modify behaviors in
students with autism: Four case studies. Journal of Music Therapy, 39,117-144.
Bunker, L. (1991). The role of play and motor skills development in building
children’s self-condence and self-esteem. Elementary School Journal, 91(5), 467-471.
Delta Society. (1996). Standards of practice for animal-assisted activities and
animal-assisted therapy (2nd ed.). Renton, WA: Delta Society.
Dattilo, J. (2000). Facilitation tchniques in terapeutic rcreation. USA:Venture
Publishing, INC.
Fine, A. H. (2002). Animal-assisted therapy. Encyclopedia of Psychotherapy, 49-55.
Gammonley, J. (Ed.). (1997). Animal-assisted therapy-ttrapeutic interventions.
Renton, WA:Delta Society.
Geurts, H. M., Verté, S., Oosterlaan, J., Roeyers, H., & Sergeant, J. A. (2004). How specific are executive functioning deficits in attention deficit hyperactivity disorder and autism? Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45(4), 836-854.
Glazer, H., Clark, M., & Stein, D.(2004).The impact of hippotherapy on grieving
dhildren. Journal of Hospice&Palliative Nursing, 6(3),171-175.
Grasham, F. M. (1988). Handbook of behavior therapy in education. New York:
Plenum Press.
Haggerty, H. (2015). How Equine Assisted Therapy Can Improve the Quality of Life for Individuals Diagnosed with Autism, Ages 2-18. A Scholars Day Journal, 3 , Art. 6,1-19.
Harris, M., & Levicoff, J. (2003). Volunteers, animals, and butterflies equal good
therapy. Home Healthcare Nurse, 21(11), 769-773.
Heiman, T. (2000). Friendship quality among children in three educational
settings.Journal of Intellectual &Developmental Disability, 25, 1-12.
Heimlich, K. (2001). Animal-assisted therapy and the severely disabled child: A quantitative study. Journal of Rehabilitation, 67(4), 48.
Hergovich, A., Monshi, B., Semmler, G, & Zieglmayer, V.(2002). The effect of the
Presence of a dog in Classroom. Anthrozoos, 15(1),37-50.
Jalongo, M. R., Astorino, T., & Bomboy, N. (2004). Canine visitors: The influence of
therapy dogs on young children’s learning and well-being in classrooms and hospitals. Early Childhood Education Journal, 32(1), 9-16.
Kaminski, M., Pellion,T., &Wish, J. (2002). Play and pets: The physical and
emotional impact of child-life and pet therapy on hospitalized children. Children
Health Care, 31(4), 321-335.
Kanner L.(1943). Autistic disturbances of affective contact. Nervous Child 2, 217-250 .
Levinson, B. M. (1984). Human / companion animal therapy. Journal of Contemporary Psychotherapy, 14(2), 131-144.
Levinson, B. M., & Mallon, G. (1997). Pet-oriented child psychotherapy (2nd ed.).
Springfield, IL: Charles C. Thomas.
Maber-Aleksandrowicz, S., Avent, C., & Hassiotis, A. (2016). A sstematic rview of aimal-asisted terapy on pychosocial otcomes in pople with Intellectual dsability. Research in Developmental Disabilities, 49, 322-338.
Macauley, B. L. (2006). Animal-assisted therapy for persons with aphasia: A pilot study. Journal of Rehabilitation Research and Development, 43(3), 357.
Mallon, G.P. (1992). Utilization of Animals as therapeutic adjuncts with children
and youth: A rview of te lterature. Child and youth care forum,21(1), 53-67.
Martin, F., & Farnum, J. (2002). Animal-Assisted Therapy for Children with Pervasive Developmental Disorders. Western Journal of Nursing Research, 24(6), 657-670.
M. Evans, L. H. M., Ian. (2001). Having friends and Rett syndrome: How social relationships create meaningful contexts for limited skills. Disability and Rehabilitation, 23(3-4), 167-176.
Morse, T. E. (2009). Meeting the needs of sudents with atism sectrum dsorder. School Business Affairs, 75(4), 34-36.
Murrel, A(2001). Why a little animalmagic brings benefits for patients. Nursing
Times, 97(11),20.
Nimer, J., & Lundahl, B. (2007). Animal-assisted therapy: A meta-analysis.
Anthrozoös, 20(3), 225-238.
O’Haire, M. E. (2013). Animal-assisted intervention for autism spectrum disorder: A
systematic literature review. Journal of Autism and Developmental Disorders,
43(7), 1606-1622.
Parshall, D.(2003).Research and refletion:Animal-assisted therapy in mental
health settings. Counseling and Values, 48(1), 47-56.
Patton, M. Q. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods (2nd ed.).
Newbury Park, CA: Sage Publications, Inc.
Rayhsam, S. (2002). Puppy uppers. Parks and Recreation. 37(11). 58-62.
Reimer, D. F.(1990). Pet-facilitated therapy:an initial exploration of the
tinking and theory behind an innovative intervention for children in
psycholotherapy.Unpublished doctoral dissertation, Emory University,
Massachusetts.
Robin M.,& Bensel,R. T.(1985) Pet and the SoCiallization of children. In R.
LoCkwood & F. R. AsCione (Eds.), Cruelty to animals and interpersonal
vviolence(pp.105-120). West Lafayette, Indiana:Purdue University.
Rutter, M. Infantile autism and other child psychoses. In M. Rutter, & L. Hersov,
(Eds.), Child psychiatry: Modern approaches. Oxford: Blackwell Scientific, 1977. Pp. 717–747.
Sams, M. J., Fortney, E. V., & Willenbring, S. (2006). Occupational therapy
incorporating animals for children with autism: A pilot investigation. American
Journal of Occupational Therapy, 60(3), 268-274.
Sellers, D.(2004).The effects of animal assisted therapy on the quality of life
of elders with dementia. Unpublished docral dissertation, Kansas state
University, USA.
Shiloh, S. Sorek, G.& Terkel, J. (2003).Reduction of state-anxiety by petting animals
in a ontrolled laboratory ex-periment. Anxiety, Stress. And Coping,16(4),387-395.
Smalley, S. L., Kustanovich, V., Minassian, S. L., Stone, J. L., Ogdie, M. N., McGough, J. J., . . . Fisher, S. E. (2002). Genetic linkage of attention-deficit/hyperactivity disorder on chromosome 16p13, in a region implicated in autism. The American Journal of Human Genetics, 71(4), 959-963.
Stephens, T. M. (1978). Social skills in the classroom. Columbus, Ohio:Cedars Press.
Tesch, R. (1990). Qualitative research: Analysis types & software tools. Bristol, PA:
Falmer Press
Velde, B., Cipriani, J., & Fisher, G.(2005). Resident and therapist views of
animal-assisted therapy: Implications for occupational therapy practice.
Australian Occupational Therapy Journal, 52(1), 43-50.
Yin, R. K.(2003). Case study research: Design and methods. Sage pub.
連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 王南凱、吳岱穎、鄒國蘇、黃宜靜、郭冠良、吳逸帆、陳建志 (2013)。 淺談自閉症類群障礙。北市醫學雜誌, 10(3),173-181。
2. 吳進欽、姜忠信、虞燕婷(2010)。自閉症類幼兒社會注意力的探究。中華心理學刊,52(1),57-74。
3. 林天祐 (1996)。 認識研究倫理。教育資料與研究, 12, 57-63。
4. 林翠英(2013)。自閉症學生的行為問題介入策略。特殊教育季刊,128,35-
5. 姜忠信(2008)。台灣自閉症研究:過去、現在與未來。應用心理研究,40,156-
6. 姜忠信、宋維村(2005)。自閉症嬰幼兒的早期診斷:文獻回顧。臨床心理學刊,
7. 思凱(2002)。自閉症。諮商與輔導,197,33-33。
8. 張玲芬(2010)。幼稚園融合班中一位自閉兒社會互動關係的探討。明新學報,36(1),155-169。
9. 曹維真(2009)。寵物治療運用於兒童與青少年。諮商與輔導,278,17-20。
10. 莊令如、唐榮昌(2011)。 應用自我管理策略改善自閉症學童分心行為。特教論壇,11,74-81。
11. 許智傑、謝政廷(2009)。寵物治療基本概念。諮商與輔導,278,2-6。
12. 連明剛(1983)。檢討幾種抑制重度殘障學生異常行為的方法。特殊教育季刊,
13. 莫少依、張正芬(2014)。不共脈絡性:輕症自閉症學生的人際互動特徵。特殊教育研究學刊,39(2),33-59。
14. 陳怡如、劉惠美(2010)。 高功能自閉症兒童情緒語調的表達。特殊教育研究學刊,35(2),55-79。
15. 陳國龍(2003)。自閉症是認知或情感及社會缺陷?國教世紀,207,19-22。