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研究生:戴雅姿
研究生(外文):TAI, YA-TZU
論文名稱:臺北市幼兒園推動小田園教育體驗學習計畫之執行研究
論文名稱(外文):Research on the Implementation of Small Farm Experience Learning Project on Taipei City Kindergartens
指導教授:石振國石振國引用關係
指導教授(外文):SHIH, CHEN-KUO
口試委員:石振國胡至沛鄭國泰
口試委員(外文):SHIH, CHEN-KUOHU, CHIH-PEICHENG, KUO-TAI
口試日期:2018-07-19
學位類別:碩士
校院名稱:中華大學
系所名稱:行政管理學系
學門:社會及行為科學學門
學類:公共行政學類
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:212
中文關鍵詞:小田園教育體驗學習計畫教育政策執行政策執行食農教育園藝治療
外文關鍵詞:Small Farm Experience Learning Projectimplementation of education policiesimplementation of policiesfood and agriculture educationhorticultural therapy
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本研究旨在探討臺北市幼兒園推動小田園教育體驗學習計畫的現況、執行之策略、執行之成效和推動過程所遭遇之困境與需求。本研究採質性研究,運用文獻分析法與深度訪談法,針對台北市小田園教育體驗活動相關比賽獲得優異成績園所之行政教師及現場執行教師進行訪談。
本研究主要發現包括:1.執行現況:各園所在執行小田園教育體驗活動依園所環境充分利用校園空間,並按各園之教學課程模式設計相關活動,擁有極大的課程規劃自主權。2.執行策略方面:教師運用多元策略,能提升學生對於小田園種植體驗學習活動的興趣。3.執行人員意願及能力方面:現場執行人員對於小田園教育體驗學習計畫抱持支持的態度,但對於種植相關之專業知識不足、受其他教學活動影響,時間受限制,影響教師執行之意願。4.執行資源方面:相關政策宣導不力,執行人員對於網路平臺、研習等增進專業知能之資源不了解,無法有效利用主管機關提供之資源;各園所需自行申請經費,且經費之使用有其限制,無法依各園所之需求自主分配經費的使用;經費分配不平均,申請額度依公立、私立編制的不同,申請的上限額度也不同。5.小田園經營方面:小田園種植區的經營若有專業人力的加入,能更有效的提升種植之成果,增加不同作物的種類。6.執行成效方面:增進教師食農教育與園藝治療之概念;養成幼兒尊重生命、關懷環境之態度;提升家長對於無毒、有機食物之重視。最後,根據研究結果,提出對主管機關、學校及未來研究者之建議。

The purpose of this study is to review the current situation, implementation strategies, effectiveness as well as the difficulties and requirements involved in the implementation of the Small Farm Experience Learning Project into Taipei City kindergartens. This research is conducted using qualitative methods and utilizes literature analysis and in-depth interview methods to conduct interviews with administrative and on-site teachers of Taipei City kindergartens that had outstanding performances in Small Farm Experience Learning Project related competitions.
The studies main discoveries include: 1. implementation status: In implementing the Small Farm Experience Learning Project, Kindergartens make optimal use of campus space and design relevant activities based on their individual course models. They are given a lot of autonomic freedom in terms of course planning. 2. Implementation strategy: Teachers use diverse strategies to stimulate student interest in Small Farm Experience Learning Project activities. 3. Willingness and abilities of onsite teachers: On-site teachers support the Small Farm Experience Learning Project but lack professional plantation knowledge. Other teaching activities and time restrictions, are affecting the willingness of teachers to implement relevant activities. 4. Implementation resources: Inadequate availability policy information and guidance. Teachers are unaware of skill-enhancing internet platforms, seminars and other resources and are unable to make effective use of resources provided by competent authorities. Every kindergarten is responsible in applying for their budget yet many restrictions exist in the usage of such budget. This prevents them from allocating the budget as they see fit. In addition, not only is the distribution of budget severely unbalanced for public and private establishments, but the maximum budget between them are also different. 5. Small Farm project operation: the plantation results will drastically improve if relevant professionals were to participate in its implementation. A larger variety of crops would also be available for planting. 6. Effectiveness: Enhancement of Food & Agriculture education and horticulture treatment concepts for teachers. Cultivate children’s respect for life and care for the environment. Elevate the importance of non-toxicity, organic good for parents. Suggestions will be provided for competent authorities, schools and future researchers based on research results.

摘 要……………………………………………………………………………………………………………………Ⅰ
ABSTRACT……………………………………………………………………………………………………………Ⅱ
謝 誌…………………………………………………………………………………………………………………Ⅳ
目 錄…………………………………………………………………………………………………………………Ⅴ
表目錄…………………………………………………………………………………………………………………Ⅶ
圖目錄…………………………………………………………………………………………………………………Ⅸ
第一章 緒論…………………………………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機……………………………………………………2
第二節 研究目的與研究限制…………………………………………6
第三節 名詞解釋…………………………………………………………………8
第二章 理論基礎與文獻探討………………………………………………………………11
第一節 田園教育的意涵與相關概念……………………………11
第二節 教育政策執行的意涵及其影響因素……………18
第三節 國內相關研究………………………………………………………54
第三章 研究設計與實施…………………………………………………………………………61
第一節 小田園教育體驗計畫政策及其實施……………61
第二節 研究對象與研究工具……………………………………………65
第三節 研究方法與流程………………………………………………………69
第四節 資料處理與分析………………………………………………………72
第四章 研究結果分析…………………………………………………………………………………75
第一節 執行情形………………………………………………………………………75
第二節 執行影響因素……………………………………………………………84
第三節 執行困境與需求………………………………………………………110
第四節 執行成效……………………………………………………………………118
第五章 研究結論與建議……………………………………………………………………………127
第一節 研究發現…………………………………………………………………127
第二節 研究建議…………………………………………………………………135
參考文獻……………………………………………………………………………………………………………139
中文部分……………………………………………………………………………………………………………139
英文部分……………………………………………………………………………………………………………143
附錄………………………………………………………………………………………………………………………145
附錄一 小田園計畫………………………………………………………………………………………145
附錄二 訪談大綱……………………………………………………………………………………………148
附錄三 訪談紀錄……………………………………………………………………………………………152

中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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