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研究生:鄞秀卿
研究生(外文):YIN, HSIU-CHING
論文名稱:國民小學資訊化設備使用之現況分析-以高雄市某國小為例
論文名稱(外文):The Analysis for Usage of Elementary School’s ICT-A case of an elementary school in Kaohsiung City
指導教授:王仁俊王仁俊引用關係
指導教授(外文):WANG, JEN-CHUN
口試委員:鄭國明蔡東鐘王仁俊
口試委員(外文):JENG, KUO-MINGTSAI, TUNG-CHUNGWANG, JEN-CHUN
口試日期:2018-08-01
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:77
中文關鍵詞:資訊設備行政電子化資訊融入教學
外文關鍵詞:ICT equipmentadministrative computerizationinformation integration into teaching
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近年來資訊與通訊科技(Information and Communication Technology,簡稱ICT)已融入人類生活,並應用於教育。自2009年起,教育部逐年編列經費,大力擴充中小學資訊教學設備,以改善學校教學環境,提升國家競爭力。同時政府推動行政電子化,欲使行政更有效率,以期能與世界先進國家接軌。
在校園內,最常使用資訊設備的分別為教師與行政人員。教師運用資訊設備進行教學,以達成所欲教授學生的學習目標。行政人員則運用資訊設備推動校務,使學校事務進行得更順暢,以期校務蒸蒸日上。本研究以高雄市某國小為研究對象,探討校園內資訊化設備使用之現況。分別就行政人員與非行政人員(教師)進行問卷調查,並運用SPSS統計軟體中的描述性統計、t考驗和單因子變異數分析等方式進行分析,進而了解兩者使用資訊化設備之異同。
自教育部陸續投入大量經費於教育至今,其成效難以界定,但與歐美已進步國家相比較之下,我們的教育依然有很大的進步空間。希望本研究能提供學校未來在有限之經費下,規劃最佳採購計畫,使經費能發揮其最大效用。


In recent years, Information and Communication Technology (ICT) has become integral to human life and is being successfully applied to educational systems around the world. In Taiwan, the Ministry of Education has acknowledged this fact and has been funding ICT teaching resources and equipment since 2009.
The application of ICT in the Taiwanese education system makes teaching environments and administrative procedures more efficient and therefore enhances national competitiveness, whilst also enabling Taiwan to keep pace with international pedagogical standards.
The utilization of ICT in Taiwanese schools has not only made it easier for educators to create relevant and stimulating learning material for students but has also been used successfully by administrative personnel to promote positive school attributes and facilities, thus helping to raise the domestic educational benchmarks.
The research for this paper was conducted at an elementary school in Kaohsiung City and involved giving teachers and administration personnel detailed questionnaires about their use of ICT in their respective roles at the school. The results were analyzed using SPSS statistical software, including descriptive statistics, t-test and one way ANOVA in order to locate commonalities in the use of ICT equipment.
With the vast amount of resources provided by the Ministry of Education, and the complexity of allocation it becomes difficult to pinpoint the most effective way of implementing ICT. However, it is hoped that the information herein can provide schools with a useful reference point and possible suggestions when planning resource procurement.

中文摘要 …………………………………………………………………… Ⅰ
ABSTRACT …………………………………………………………………… Ⅲ
目錄 ………………………………………………………………………… Ⅴ
表次 ………………………………………………………………………… Ⅶ
圖次 ………………………………………………………………………… IX
第一章 緒論 ……………………………………………………………… 1
第一節 研究背景 ……………………………………………………… 1
第二節 研究動機 ……………………………………………………… 2
第三節 研究目的 ……………………………………………………… 3
第四節 名詞釋義 ……………………………………………………… 4
第五節 研究範圍與限制 ……………………………………………… 4
第二章 文獻探討 …………………………………………………………… 7
第一節 校務行政電子化之政策 ……………………………………… 7
第二節 教育部資訊化設備之政策 …………………………………… 8
第三節 高雄市資訊化設備之政策 ………………………………… 10
第四節 資訊運用在教學之現況 …………………………………… 13
第三章 研究方法 …………………………………………………………… 17
第一節 研究架構……………………………………………………… 17
第二節 研究假設……………………………………………………… 19
第三節 研究對象……………………………………………………… 20
第四節 研究工具與分析方法………………………………………… 21
第五節 研究流程……………………………………………………… 25
第四章 研究分析 …………………………………………………………… 27
第一節 研究對象的背景……………………………………………… 27
第二節 自變項「非行政人員背景(教師)」與依變項「資訊化設備」之分析…………………………………………………………… 30
第三節 自變項「非行政人員(教師)授課領域」與依變項「資訊化設備」之分析………………………………………………………… 42
第四節 自變項「行政人員背景」與依變項「資訊化設備」之分析… 57
第五節 行政人員與非行政人員(教師)於相同資訊化設備之分析… 65
第五章 結論與建議 ………………………………………………………… 67
第一節 結論…………………………………………………………… 67
第二節 建議…………………………………………………………… 69
第六章 參考文獻 …………………………………………………………… 71
附錄一 教師問卷 ………………………………………………………………74
附錄二 行政人員問卷 …………………………………………………………76

表次
表4-1-1 研究變項「非行政人員背景」分量表的敘述統計資料 ………… 28
表4-1-2 研究變項「行政人員背景」分量表的敘述統計資 ………………… 29
表4-2-1 研究變項「性別」對「每週使用資訊化設備」之獨立樣本t檢定…………………………………………………………………… 31
表4-2-2 研究變項「級科任別」對「每週使用資訊化設備」之獨立樣本t檢定…………………………………………………………………… 33
表4-2-3 研究變項「年齡」對「每週使用資訊化設備」之單因子變異數分析…………………………………………………………………… 35
表4-2-4 研究變項「任教年資」對「每週使用資訊化設備」之單因子變異數分析………………………………………………………………… 37
表4-2-5 研究變項「教育程度」對「每週使用資訊化設備」之單因子變異數分析………………………………………………………………… 39
表4-2-6 研究變項「每週授課節數」對「每週使用資訊化設備」之單因子變異數分析…………………………………………………………… 41
表4-3-1 「語文與非語文授課」在資訊化設備使用節數之分析…………… 43
表4-3-2 「數學與非數學授課」在資訊化設備使用節數之分析…………… 45
表4-3-3 「社會與非社會領域授課」在資訊化設備使用節數之分析………47
表4-3-4「自然與生活科技與非自然與生活科技授課」在資訊化設備使用節數之分析…………………………………………………………… 49
表4-3-5 「健體與非健體領域授課」在資訊化設備使用節數之分析……… 51
表4-3-6 「藝文與非藝文領域授課」在資訊化設備使用節數之分析……… 53
表4-3-7 「綜合領域授課」在資訊化設備使用節數之分析………………… 55
表4-3-8 「彈性課程授課」在資訊化設備使用節數之分析………………… 57
表4-4-1 「性別」在資訊化設備使用時間之分析…………………………… 58
表4-4-2 「教育程度」在資訊化設備使用時間之分析……………………… 59
表4-4-3 「年齡」在資訊化設備使用時間之分析…………………………… 61
表4-4-4 「年資」在資訊化設備使用時間之分析…………………………… 62
表4-4-5 「任職處室」在資訊化設備使用時間之分析……………………… 64
表4-5-5 「行政人員與非行政人員(教師)」在資訊化設備使用時間之分析…………………………………………………………………… 65

圖次
圖1-1-1 2010-2017教育經費統計圖………………………………………… 2
圖3-1-1研究架構圖 ………………………………………………………… 18
圖3-3-1高雄市某國小行政編制圖 ………………………………………… 20
圖3-4-1研究流程圖 ………………………………………………………… 25
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