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研究生:林淑惠
研究生(外文):LIN, SHU-HUI
論文名稱:以具象化教材提升原住民學生數學學習表現之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of Enhancing an Aboriginal Students’ Mathematics Performance
指導教授:徐偉民徐偉民引用關係
指導教授(外文):HSU, WEI-MIN
口試委員:徐偉民林志隆郭文金
口試委員(外文):HSU, WEI-MINLIN, ZHI-LONGGUO, WEN-JIN
口試日期:2018-07-12
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:科普傳播學系數理教育碩士班
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:132
中文關鍵詞:行動研究具象化教材原住民學生數學教學
外文關鍵詞:Action researchEmbodied teaching materials,Aboriginal studentsMathematics teaching
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  本研究旨在探討運用具象化教材於原住民學生數學教學之實施歷程及成效。採行動研究法,研究對象為十位五年級原住民學生,對其進行一學期且每周五節課的數學教學,由研究者擔任教學者。教學前透過前測與數學態度量表來了解學生在四年級的數學學習表現,並根據五年級上學期數學教科書內容來進行具象化教材之教學設計,以PPt 來設計動畫。資料蒐集包括段考試卷、訪談、反省日誌以及後測等資料,以了解使用具象化教材實施教學的成效。
  結果發現,前後測的整體答對率由56%提升至70%,其中幾何的部分答對率由59%提升到87%表現最佳,顯示透過具象化教材的教學過程,在數學學習成效的認知部分有正面的影響。在數學態度量表的前後測部分,只有五位的學習態度有提升,推論在面對五年級更困難的的數學課程中,要轉變原住民學生數學學習態度不易。
  The purpose of this study was to explore the implementation process and effect of math teaching with embodied teaching materials on aboriginal students. An action research was adopted as method and there were 10 aboriginal fifth graders participated this study. Students took 5 math class taught by the researcher every week for one semester. The researcher used pre-tests and mathematical learning attitude scales to understand the students’ learning performance on their fourth grade math knowledge. The researcher also designed embodied materials which contents based on the fifth grade math and through power point software. The researcher collected information including mid-term test, interview records, reflection journals and post-test to understand the effects of the use of the embodied materials.
  The results showed that the overall corrected rates of pre-tests and post-tests are increased from 56% to 70%. The corrected rate ongeometry contents increased from 59% to 87%. This indicated that embodied materials have positive influence on the cognition for math learning performance. The pre-tests and post-tests results of mathematical learning attitude scales showed that only 5 students improved their learning attitude. This result indicated that it is not easy for aboriginal students on fifth grade to improve their math learning attitude when the math contents were more difficult.
中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iii
表次 v
圖次 vii

第一章 緒論 1
 第一節 研究背景與動機 1
 第二節 研究目的 3
 第三節 名詞解釋 4
 第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
 第一節 原住民學生的學習式態 7
 第二節 具象化教材的設計與應用 14
 第三節 原住民學生數學學習的情 17
第三章 研究方法 25
 第一節 研究方法 25
 第二節 研究場域與參與人員 26
 第三節 研究架構流程圖 28
 第四節 研究工具 30
 第五節 資料蒐集與分析 49
第四章 研究結果與討論 53
 第一節 具象化教學前學生表現與具象化教材設計 53
 第二節 具象化教學實踐歷程之探討 67
 第三節 具象化教學後學生學習成效之分析 40
第五章 結論與建議 99
 第一節 結論 99
 第二節 建議 101
參考文獻 102
 中文部分 102
 外文部分 107
附錄 111
 附錄一 五年級前測卷 111
 附錄二 五年級後測卷 115
 附錄三 第一次段考卷 120
 附錄四 第二次段考卷 124
 附錄五 第三次段考卷 128
中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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