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研究生:冷玲玲
研究生(外文):Ling - Ling Leng
論文名稱:擴增實境(Aurasma)輔助教學策略介入中重度智能障礙學生事務機器與電腦應用課程學習之初探
論文名稱(外文):An Explorative Study on the Learning Effects of Augmented Reality (Aurasma) Assisted Instructional Strategy on Business Machine and Computer Application Course for Students with Moderate to Severe Intellectual Disabilities.
指導教授:翁楊絲茜翁楊絲茜引用關係
指導教授(外文):Sz-Chien Wengyang
口試委員:翁楊絲茜朱如君高宜敏
口試委員(外文):Sz-Chien Weng yangJu-chun ChuYi-Ming Kao
口試日期:2017-06-29
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣科技大學
系所名稱:數位學習與教育研究所
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:136
中文關鍵詞:擴增實境中重度智能障礙職業教育事務機器與電腦應用課程
外文關鍵詞:Augmented RealityIntellectual DisabilitiesVocational EducationBusiness Machine and Computer Application Course
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本研究旨在進行使用擴增實境 (Aurasma) 輔助教學策略介入中重度智能障礙學生事務機器與電腦應用課程之初探。研究對象為三名台北市立某特殊教育學校高職部學生,以單一受試研究法中的跨受試多基線設計進行教學介入。本研究之自變項為擴增實境 (Aurasma)輔助教學策略,依變項為學生是否可以習得護貝機操作技能、課程參與度、習得擴增實境 (Aurasma)應用軟體之操作、維持及類化效果。運用自製「護貝機操作技能習得評分量表」、「課程參與度評分量表」、「擴增實境教學應用軟體 (Aurasma)評分量表」、「護貝機操作技能維持效果評分量表」、「護貝機操作技能類化效果評分量表」之評量結果,輔以視覺及C統計加以分析。以擴增實境(Aurasma)輔助教學策略,對中重度智能障礙學生在事務機器與電腦課程進行實驗研究,結果顯示:一、學生可以習得護貝機之操作技能。二、使用擴增實境(Aurasma)輔助教學策略於中重度智能障礙學生之事務機器與電腦應用課程的課程參與度與習得擴增實境教學應用軟體 (Aurasma)之操作具有顯著提升的效果。三、擴增實境(Aurasma)輔助教學策略對於中重度智能障礙學生學習具有維持及類化效果。
The purpose of this study was to investigate the learning effectiveness of augmented reality (Aurasma) assisted instructional strategy on business machine use and computer application courses for moderate to severe intellectual disabled students. Participants of the study are three students of a senior high special education school in Taipei, Taiwan. The multiple baseline design from single subject research was employed to manipulate teaching intervention. In this study, the independent variable was augmented reality (Aurasma) assisted instructional strategy and the dependent variables were learning outcomes of business machine use and computer application course. Students demonstrated correct operation on the Laminating machine and the computer application. Moreover, other variables of the learning ourcome were also collected including class participation and retention effects of the learning.. Results of the study were as follows: A. Students can be benefited from the specially designed learning materials on Arasma (an AR program) to successfully operating the Laminating machine and understand how to utilize the computer software. B. Participations showed great improvement in the engagement of the learning process and effectly learned the skills needed. C. Augmented reality (Aurasma) assisted instructional strategy indicates great results for those students with moderate to severe intellectual disabilities on both their retention and generalization learning effects.
中文摘要 I
ABSTRACT II
誌謝 III
目錄 IV
圖目錄 VI
表目錄 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 6
第四節 研究的重要性 7
第五節 名詞釋義 8
第二章 文獻探討 10
第一節 智能障礙學生之學習特性 10
第二節 智能障礙學生教學策略與相關研究  14
第三節 擴增實境 22
第三章 研究方法與設計 25
第一節 研究架構 25
第二節 研究對象與限制 27
第三節 研究設計 31
第四節 研究變項 33
第五節 研究工具 36
第六節 研究流程 41
第七節 資料處理 44
第四章 結果與討論 48
第一節 中重度智能障礙學生職業教育事務機器與電腦應用課程,使用擴增實境 (Aurasma)
輔助教學策略,習得護貝機操作技能之成效分析 49
第二節 中重度智能障礙學生職業教育事務機器與電腦應用課程,使用擴增實境 (Aurasma)
輔助教學策略,課程參與度之成效分析 67
第三節 中重度智能障礙學生職業教育事務機器與電腦應用課程,使用擴增實境 (Aurasma)
輔助教學策略,習得擴增實境教學應用軟體(Aurasma)之成效分析 86
  第四節 觀察者間一致性分析結果 105
  第五節 綜合討論 108
  第六節 討論與反思 114
第五章 結論與建議 116
  第一節 結論 116
  第二節 建議 119
參考文獻 122
中文部份 122
英文部份 126
附錄一 護貝機操作技能習得評分量表 131
附錄二 課程參與度評分量表 132
附錄三 擴增實境教學應用軟體 (Aurasma) 評分量表 133
附錄四 護貝機操作技能維持效果評分量表 134
附錄五 護貝機操作技能類化效果評分量表 135
附錄六 家長同意書 136
一、中文部份
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二、英文部份
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