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研究生:詹明娟
研究生(外文):CHAN MING CHUAN
論文名稱:探討翻轉教室運用於VB程式語言教學之成效--以高中VB課程為例
論文名稱(外文):Exploring the Effect of Flipped Classroom in Program Language Teaching - Taking VB Course in Senior High School as an Example
指導教授:邱筱雅邱筱雅引用關係
指導教授(外文):QIU,XIAO-YA
口試委員:馬麗菁盛介中
口試委員(外文):MA,LI-JINGSHENG,JIE-ZHONG
口試日期:2018-05-28
學位類別:碩士
校院名稱:育達科技大學
系所名稱:資訊管理所
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文出版年:2018
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:85
中文關鍵詞:翻轉教室VB程式語言教育學習效果
外文關鍵詞:Flipped classroomProgramming LearningLearning effect
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由於豐富的網路資源與無所不在的學習概念,許多學校開始採用學生自學為基礎啟始點之翻轉教室概念教學,其目的在於期望提高學習者的思辦能力,讓教師有比較多時間可以協助學生處理所遇到的問題、讓同學間互助頻率增加,同儕間教學相長等。有別於傳統以教師課堂教學啟動學習過程,翻轉教室概念得以將教師與學生的學習周期進行時間、空間、與資源上的擴充,增進學習深度與廣度。
本研究探討翻轉教室教學概念,嘗試設計高中二年級學生學習VB程式語言課程,分為實驗組與控制組各一班,觀察與收集教學成果。首先,根據研究主題搜集相關資料與影片,提供學生課前學習相關影片與資料,作為實驗組原6小時課堂時間為基礎,以學生自學為起始點,隨後進行問題討論之課堂教學,實驗對象為苗栗市某高中二年級學生為研究對象。其中一班為實驗組,採用翻轉教室教學法,另一班為控制組,採用傳統教學法。
關鍵詞:翻轉教室、VB程式語言教育、學習效果。
Due to the rich network resources and ubiquitous learning, schools begin to adapt self-study concept based on flipped classroom concept. The purpose this kind of course design expect to improve student thinking ability, so that teachers have more time to help students deal with problems encountered, also wish to increase the frequency of mutual assistance between students with peer education and so on. Different from the traditional classroom teaching which lectured by teachers in classroom, the ‘flipped classroom’ courses designed to start the learning process from students self-learning through watching network materials. Therefore, students can expend their knowledge domain not limited to only the classroom time, space, and resources, thus to enhance the learning depth.
This study adapts flipped classroom concept to Programming course of senior high school in Miaoli County. For research It divided students to 2 class for experimental and control observation groups. Firstly, it provides students pre-class learning material, such as videos or developer’s guideline on web pages according to learning units as the experimental group of 6 hours before classroom for self-study. Then both students and teachers discuss the uncertain content to each other during classroom. This study provides an example of programming design of flipped classroom concept and preliminary observation result for further research.
Keyword: Flipped classroom, Programming Learning, Learning effect.
目錄
指導教授推薦書 i
論文口試委員審定書 ii
誌謝 iii
論文摘要 iv
Abstract v
目錄 vi
表目錄 ix

第一章 緒論 1
1.1研究背景與動機 1
1.2研究目的 2
1.2.1 比較實驗組與控制組學生分別接受兩種不同的教學方法,在VB程式語言學習成就上的差異情形 3
1.2.2 比較實驗組全體學生在接受「翻轉教室教學法」前、後,在學習成就上的差異 3
1.2.3 比較不同能力(高、中、低)水準VB程式語言學習成就上的差異情形 3
1.2.4 比較實驗組全體學生在接受「翻轉教室教學法」前、後,在學習態度上的差異 3
1.2.5 比較不同能力(高、中、低)水準VB程式語言學習態度上的差異情形 3
1.2.6 分析實驗組全體學生VB程式語言質性問卷的結果 3
1.3名詞釋義 3
1.3.1 資訊融入教學 3
1.3.2 翻轉教室教學法 3
1.3.3 傳統講述教學法 4
1.3.4 VB程式語言學習成就 4
1.3.5 VB程式語言學習態度 4
1.3.6 能力水準 4
1.4研究範圍與研究限制 4
1.4.1 研究範圍 5
1.4.2 研究限制 5
第二章 文獻探討 7
2.1翻轉教室教學法 7
2.1.1翻轉教室教學法的意涵 7
2.1.2翻轉教室教學法著名平台的使用現況 9
2.2應用翻轉教室概念於中學教育 10
2.3翻轉教室理論於電腦程式教育之應用 12
第三章 研究方法 14
3.1研究架構 14
3.1.1 自變項 14
3.1.2 依變項 14
3.1.3 控制變項 15
3.2研究對象 15
3.3實施程序 15
3.3.1 翻轉教室教學原理 16
3.3.2 評分方法 16
3.3.3 預期成果 16
3.4研究限制 16
3.5程式課程實驗之教案設計 16
第四章 研究結果與分析 23
4.1 實驗組與控制組全體學生VB程式語言學習成就的比較分析 23
4.1.1 實驗組與控制組全體學生學習成就之比較 23
4.2 實驗組全體學生VB程式語言學習成就前、後測之比較分析 26
4.2.1 敘述統計 26
4.2.2 成對樣本t檢定 26
4.2.3 結果分析 26
4.3 不同能力水準學生VB程式語言學習成就的比較分析 27
4.3.1 實驗組與控制組不同能力水準學生在VB程式語言學習成就的比較分析
27
4.3.2 實驗組與控制組高能力水準學生在VB程式語言學習成就的比較分析
29
4.3.3 實驗組與控制組中能力水準學生VB程式語言學習成就的比較分析 32
4.3.4 實驗組與控制組低能力水準學生VB程式語言學習成就的比較分析 34
4.4 實驗組與控制組全體學生VB程式語言學習態度的比較分析 36
4.4.1 實驗組與控制組全體學生學習態度之比較 36
4.5 實驗組全體學生VB程式語言學習態度前、後測之比較分析 38
4.5.1 敘述統計 38
4.5.2 成對樣本t檢定 39
4.5.3 結果分析 39
4.6 不同能力水準學生VB程式語言學習態度的比較分析 39
4.6.1 實驗組與控制組不同能力水準學生在VB程式語言學習態度的比較分析
39
4.6.2 實驗組與控制組高能力水準學生在VB程式語言學習態度的比較分析
42
4.6.3 實驗組與控制組中能力水準學生VB程式語言學習態度的比較分析 44
4.6.4 實驗組與控制組低能力水準學生VB程式語言學習態度的比較分析 45
4.7 實驗組全體學生VB程式語言質性問卷的結果 47
第五章 結論與建議 68
5.1 研究結論 68
5.2 建議 70

參考文獻:
一、中文部份
[1]黃政傑(2014)。翻轉教室的理念、問題與展望。臺灣教育評論月刊,3(12),160-185。
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[3]戴文雄(2016)。王裕德, 王瑞,陳嘉苓, 翻轉教學式合作學習對生活科技實作課程學習成效影響之研究, 科學教育學刊 ; 24卷1期 (2016 / 03 / 01) , P57 – 88.
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[15]親子天下雜誌(2017)。親子天下,未來的學習。國中生學習力大調查 搶救「無動力世代」,2017。 http://topic.parenting.com.tw/issue/2013/futurelearning/article2-1-1.aspx
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[37]EDUCAUSE Learning Initiative. (2012). 7 things you should know about flipped classrooms. Retrieved from http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7081.pdf
[38]Chuang, J. (2012, April 27). 翻轉課堂 (Flipped Classroom) 讓學生自主學習. Retrieved May 20, 2013, from http://chinese.classroom-aid.com/2012/04/flipped-classroom.html
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[40]Slavin, R.E.(1991). Cooperative learning in diverse classroom. Upper Saddle River,N.J.:Merrill.
[41]Dias, L.B(1999):Integrating technology:some things you should know. Learning & Learning with Technology,27(3),10-13,21。

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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