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研究生:李宜庭
研究生(外文):Yi ting Lee
論文名稱:以科技接受模式探討國小學生對翻轉學習之行為意圖-以均一教育平台為例
論文名稱(外文):Using Technology Acceptance Model (TAM) with Junyi Academy to Explore the Flipped Learning Intention for Elementary School Students
指導教授:莊淑婷莊淑婷引用關係陳慧秋陳慧秋引用關係
指導教授(外文):Shu-ting ChuangHui-chiu Chen
學位類別:碩士
校院名稱:僑光科技大學
系所名稱:企業管理研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:區域研究學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:64
中文關鍵詞:翻轉學習均一教育平台科技接受模式知覺愉悅主觀規範電腦自我效能
外文關鍵詞:Flipped LearningJunyi AcademyTAMPerceived EnjoymentSubjective NormsComputer Self-Efficacy
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藝術與人文課程在國小教育中不可或缺,然而其與主科相比地位仍處於弱勢,因此如何激發學生的學習,除了有賴教師用心教學外,更需要向外尋找新的學習方法融入課程。根據相關數據顯示,科技日新月異,資訊設備及網路越來越唾手可得,學童學習方式也漸漸傾向多元化,因此本研究以台灣目前正逐漸廣為人知的「均一教育平台」進行音樂翻轉學習並提出使用均一教育平台會提升學習成效的假設。
為了瞭解學生的行為意圖與學習成效的關聯,本研究以「科技接受模式(TAM)」為基礎,利用知覺有用性、知覺易用性、態度、行為意圖等構面探討翻轉學習對行為意圖的影響,此外也加入知覺愉悅、主觀規範、電腦自我效能等構面。
本研究回收了205份有效問卷後使用SPSS與AMOS進行資料分析,並用結構方程模式(SEM)進行理論實證。實證後發現,知覺有用性、知覺易用性和知覺愉悅對態度的影響為正向,其中以知覺易用性對態度的影響最強;態度、主觀規範和電腦自我效能對行為意圖的影響為正向;而行為意圖對學習成效的影響也為正向。最後,根據研究結果,對教師及教育從事者提出理論及實務上的建議。
Arts and humanities courses are required in education of elementary school. However, it compared with other main subject are still weak. Therefore, how to inspire students’ learning depend on teachers' intentions also need to find out new ways of learning into the curriculum.
According to the data shows that technological advances gradually, IT equipment and network are at your fingertips more and more, students learning methods are gradually diversified tendency. Therefore, this study use the platform- Junyi Academy, which is gradually known inTaiwan to flip learning in music courses.
Due to understand association between students’ behavioral intentions and learning Outcomes, the study based on “Technology Acceptance Model”(TAM) and used “Perceived Usefulness”, “Perceived Ease of Use”, “Attitude toward Use” and “Behavioral Intention to Use” to discuss “Flipped Learning” that influences the behavioral intentions. Moreover, the study added, “Perceived Enjoyment”, “Subjective Norm” and “Computer Self-Efficacy” three external variables.
After 205 valid questionnaires were recovered the study used SPSS and AMOS to analyze data and confirmed the theory by SEM. After analyzed, we found “Perceived Ease of Use”,
“Perceived Usefulness” and “Perceived Enjoyment” influence “Attitude toward Use” positively. Especially, “Perceived Ease of Use” had the strongest positive impact on “Attitude toward Use”; “Attitude toward Use”, “Subjective Norm” and “Computer Self-Efficacy” influence “Behavioral Intention to Use” positively and “Behavioral Intention also has positive influence on “Learning Outcomes”. Eventually, according to the results, the study put theoretical and practical recommendations on the education of teachers and those who working in it.
摘要----------------------------------------------i
Abstract-----------------------------------------ii
誌謝--------------------------------------------iii
目錄---------------------------------------------iv
表目錄--------------------------------------------v
圖目錄------------------------------------------vii
第一章 緒論---------------------------------------1
第一節 研究背景與動機----------------------1
第二節 研究目的----------------------------4
第三節 研究流程----------------------------5
第二章 文獻探討-----------------------------------7
第一節 翻轉學習----------------------------7
第二節 均一教育平台-----------------------10
第三節 科技接受模式-----------------------14
第三章 研究方法----------------------------------20
第一節 研究對象---------------------------20
第二節 研究架構與假說---------------------20
第三節 問卷設計---------------------------23
第四節 抽樣與資料分析方法-----------------23
第五節 研究變數的衡量---------------------25
第六節 信度與效度衡量---------------------28
第四章 研究結果----------------------------------30
第一節 樣本結構分析-----------------------30
第二節 信度與效度分析--------------------31
第三節 理論模式驗證-----------------------34
第四節 結構方程模式分析-------------------36
第五節 整體模型配適度分析-----------------38
第五章 研究結論與建議----------------------------39
第一節 研究結論---------------------------39
第二節 研究貢獻---------------------------40
第三節 研究限制---------------------------41
第四節 研究建議---------------------------42
參考文獻-----------------------------------------43
附錄一 :問卷-------------------------------------49
一、中文部分
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二、西文部分
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