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研究生:林華杉
研究生(外文):Hua-Shan Lin
論文名稱:高中生學習動機與學習態度關係之研究-以臺北市高中生為例
論文名稱(外文):High-School Students Academic Motivation and Research of Study Manner Relations-For Taipei High-School Students as the Example
指導教授:潘柏維潘柏維引用關係
指導教授(外文):Bo-wei Pan
口試委員:葉日武吳文彬
口試委員(外文):Ryh Wu,YehWen Bin,Wu
口試日期:2012-06-01
學位類別:碩士
校院名稱:玄奘大學
系所名稱:國際企業學系碩士在職專班
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:86
中文關鍵詞:學習動機學習態度學業成績臺北市高中生
外文關鍵詞:learning motivationlearning attitudeacademic achievementhigh school, Taipei City
相關次數:
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高中生學習動機與學習態度關係之研究
-以臺北市高中生為例
學生:林華杉 指導教授:潘柏維
玄奘大學國際企業學系在職碩士班

摘要
本研究主要目的是驗證臺北市的高中生學習動機對學習態度是否具有正向的相關性。採用自編的「臺北市高中生學習動機與學習態度關係之調查問卷」,進行資料蒐集與研究分析。以臺北市公私立高中學生為研究對象,公私立學校做為分層的標準,各校各年級隨機抽取50名學生,共計抽取8所學校,寄出1,200份問卷,並透過教官同仁回收1,200份問卷。回收的問卷資料,由研究生先行檢視問卷的有效性與否,經篩選有效問卷共計1,082份,有效問卷回收率達90.2%,然後進行編碼與資料輸入。問卷資料以描述性統計、信度及效度的分析、皮爾遜積差相關、單因子變異數分析及線性迴歸分析等統計加以進行各項考驗分析。
根據研究結果,本研究獲致結論如下:
壹、臺北市高中學生學習動機越積極,學習態度就會越正向。其中,臺北市高中學生學習動機中「內在動機」與學習態度中「對課程態度」之相關最高,其次為學習態度中「對學校態度」與「對老師態度」的相關居次,再其次為學習動機中「外在調節」與「認同調節」的相關居於第三。
貳、臺北市不同學業成績的高中生學習動機與學習態度具有差異性。臺北市學業成績越好的高中生在無動機的知覺程度較低,內在動機、內攝調節及認同調節等構面的知覺程度則較高,但不影響外在調節的知覺程度;而臺北市學業成績越好的高中生對課程、學校及老師的態度較有認同感。

關鍵字:學習動機、學習態度、學業成績、臺北市高中生

The Correlation between Learning Motivation and Learning Attitude:
A Research on High-School Students in Taipei City
Student: Hua-Shan Lin Advisor:Dr. Bo-wei Pan

Dept.of International Business Administration
Hsuan Chuang University

ABSTRACT
The purpose of this study is to verify the positive correlation of the motivations that high school students in Taipei have towards learning. We use a questionnaire designed by ourselves, “A survey on the correlation of high school students’ learning motivations and learning attitudes” for data collection and analysis. The objects of our study are the public and private high school students in Taipei. We divided the students according to their schools, and randomly selected 50 students from every grade in every school. We had totally eight schools as our objects, and sent out and received 1200 questionnaires in sum. Information provided by the questionnaires we received was examined by the graduate students to make sure their validity. We got 1082 valid questionnaires (90.2%) in total for our coding and data entry. The data was analyzed by descriptive statistics, reliability and validity, Pearson product moment correlation, one way ANOVA and regression analysis.
Based on the results, we got findings as following:
 First, as long as the high school students in Taipei City have a positive motivation toward learning, they will have a positive learning attitude. We found the highest correlation between “intrinsic motivation” and “attitude toward curriculum,” the second correlation is between “attitude toward school” and “attitude toward teachers,” and the third correlation is between “external regulation” and “identified regulation.”
 Secondly, we found that students with better grades have a lower awareness toward a motivation and higher awareness toward intrinsic motivation, introjected regulation and identified regulation, but it doesn’t affect the awareness toward external regulation. Students with better grades show more positive attitudes toward curriculums, schools and teachers.

Keywords: learning motivation, learning attitude, academic achievement, high
school, Taipei City

目 錄
中文摘要……………………………………………………i
英文摘要……………………………………………………ii
目錄…………………………………………………………iv
表目錄………………………………………………………vi
圖目錄………………………………………………………ix
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機………………………………1
第二節 研究目的………………………………………2
第三節 研究問題………………………………………2
第四節 研究方法與步驟………………………………2
第五節 研究範圍與限制………………………………4
第六節 名詞解釋………………………………………5
第二章 文獻探討
第一節 我國中等學校教育政策沿革與發展…………7
第二節 學習理論與學習動機…………………………10
第三節 學習態度之意涵及相關研究…………………21
第三章 研究方法
第一節 研究架構………………………………………37
第二節 研究假設………………………………………38
第三節 研究對象………………………………………39
第四節 研究工具………………………………………42
第五節 研究實施………………………………………45
第六節 資料處理………………………………………46
第四章 資料實證分析
第一節 敘述性統計分析………………………………48
第二節 因素及信度分析………………………………57
第三節 相關分析………………………………………65
第四節 迴歸及單因子變異數分析……………………66
第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………74
第二節 建議……………………………………………75
參考文獻
中文部分 ………………………………………………77
西文部分 ………………………………………………83
附錄
高中生學習動機與學習態度關係之調查問卷 ………85
表 目 錄
表2-2-1國內外學者對學習動機定義彙整表………………………13
表2-2-2性別與學習動機的關係……………………………………14
表2-2-3年級與學習動機的關係……………………………………16
表2-2-4家長社經地位與學習動機的關係…………………………16
表2-2-5學習成就與學習動機的關係………………………………17
表2-2-6居住地區因素與學習動機的關係…………………………17
表2-2-7國內外學習動機之研究構面………………………………18
表2-3-1國內外學者及相關研究文獻對態度定義彙整表…………23
表2-3-2國內專家學者對學習態度定義彙整表……………………27
表2-3-3國內相關學者及研究人員對學習態度構面之分析表……31
表2-3-4國內研究人員對學習態度之研究一覽表…………………32
表2-3-5學習動機與學習態度之關係一覽表………………………35
表3-3-1臺北市轄屬公私立高中學校、類別及人數一覽表………39
表3-3-2抽樣學校一覽表……………………………………………41
表3-4-1學習動機量表………………………………………………43
表3-4-2學習態度量表………………………………………………44
表3-5-1問卷回收統計表……………………………………………46
表4-1-1性別變項之基本分配情形表………………………………48
表4-1-2就讀學校制別變項之基本分配情形表……………………49
表4-1-3就讀年級變項之基本分配情形表…………………………49
表4-1-4入學PR值變項之基本分配情形表 ………………………49
表4-1-5居住地區變項之基本分配情形表…………………………50
表4-1-6入學方式變項之基本分配情形表…………………………50
表4-1-7父親教育程度變項之基本分配情形表……………………51
表4-1-8母親教育程度變項之基本分配情形表……………………51
表4-1-9父親職業變項之基本分配情形表…………………………52
表4-1-10母親職業變項之基本分配情形表…………………………52
表4-1-11學生學習動機無動機構面問項平均數與標準差…………53
表4-1-12學生學習動機內在動機構面問項平均數與標準差………53
表4-1-13學生學習動機外在調節構面問項平均數與標準差………54
表4-1-14學生學習動機內攝調節構面問項平均數與標準差………54
表4-1-15學生學習動機認同調節構面問項平均數與標準差………55
表4-1-16學生對課程態度構面問項平均數與標準差………………55
表4-1-17學生對學校態度構面問項平均數與標準差………………56
表4-1-18學生對老師態度構面問項平均數與標準差………………56
表4-2-1 KMO值判斷原則 ……………………………………………57
表4-2-2學生無學習動機構面因素分析 ……………………………58
表4-2-3學生內在學習動機構面因素分析 …………………………59
表4-2-4學生外在調節構面因素分析 ………………………………60
表4-2-5學生內攝調節構面因素分析 ………………………………61
表4-2-6學生認同調節構面因素分析 ………………………………61
表4-2-7臺北市高中生學習動機調查問卷信度分析摘要表 ………62
表4-2-8學生對課程態度構面因素分析 ……………………………63
表4-2-9學生對學校態度構面因素分析 ……………………………63
表4-2-10學生對老師態度構面因素分析 …………………………64
表4-2-11臺北市高中生學習態度調查問卷信度分析摘要表 ……65
表4-3-1本研究各變數間相關係數表 ………………………………65
表4-4-1臺北市高中學生的學習動機對課程態度之影響 …………67
表4-4-2臺北市高中學生的學習動機對學校態度之影響 …………68
表4-4-3臺北市高中學生的學習動機對老師態度之影響 …………69
表4-4-4學業成績與無動機變異數分析及多重比較 ………………69
表4-4-5學業成績與內在動機變異數分析及多重比較 ……………70
表4-4-6學業成績與外在調節變異數分析及多重比較 ……………70
表4-4-7學業成績與內攝調節變異數分析及多重比較 ……………70
表4-4-8學業成績與認同調節變異數分析及多重比較 …………71
表4-4-9學業成績與課程態度變異數分析及多重比較 …………71
表4-4-10學業成績與學校態度變異數分析及多重比較…………72
表4-4-11學業成績與老師態度變異數分析及多重比較…………72

圖 目 錄
圖1-4-1研究步驟實施流程圖 ………………………………………4
圖2-1-1十二年國民基本教育概念示意圖 …………………………10
圖2-3-1態度概念圖解 ………………………………………………23
圖3-1-1研究架構圖 …………………………………………………37

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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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