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研究生:徐文琴
研究生(外文):HSU,WEN-CHIN
論文名稱:建構差異化國小英語教學之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of Implementing Differentiated InstructionStrategies in English Teaching of Elementary School
指導教授:林佩璇林佩璇引用關係
指導教授(外文):LIN,PEI-HSUAN
口試委員:李俊湖詹惠雪
口試委員(外文):LI,CHUN-HUCHAN,HUI-HSUEH
口試日期:2016-06-20
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:177
中文關鍵詞:差異化教學國小英語教學行動研究
外文關鍵詞:differentiated instructionelementary English teachingAction Research
相關次數:
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本研究探究教師運用差異化教學策略於國小四年級普通班英語課堂之中,所建構的差異化教學歷程、發展之教材及教學策略,以及學生經差異化教學歷程後展現的學習轉變。研究採用行動研究法,透過教學者教學省思、課堂觀察、偕同研究者建議回饋、學生學習資料蒐集等途徑,了解普通班差異化英語課堂中所展現的學習風景。研究發現,教師建構差異化教學課堂時,須審慎全面考量教學設計、了解學生能力制定不同的學習目標、視狀況彈性調整教學流程及內容、靈活運用彈性分組策略、以多元且持續性的學習評估了解學生學習、進行教材策略的思考轉化。而學生經差異化教學歷程後,展現的學習轉變為:透過學習過程調整提升基礎讀寫能力、學習內容的安排拓展進階能力,與課堂參與的改變。並針對教學實務與未來研究提出相關建議。
This study aims to dissect the effects, teaching process, developing materials, and students’ performance of implementing differentiated instruction in English teaching of Elementary School. Carried out in the form of Action Research, the study used fourth-grade students as research subjects.
The findings of this study reveal that as teachers construct differentiated English class, there are some important things to be noted. Teachers should design comprehensive curriculum that cater to the various needs of students, as well as provide differentiated learning objectives and materials. Teachers should adjust and rearrange teaching process or content according to real class situations. Meanwhile, teachers need to apply flexible grouping strategies in class and estimate student performance through continuous and appropriate assessments.
In addition, the study reveals that differentiated English instruction positively enhance students’ reading and writing ability. Students’ attitude and class participation towards English learning also improved.
Finally, based on the findings and conclusions, the study offers some suggestions for implementing differentiated teaching strategies and future research.

目次
第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的與問題5
第三節 名詞釋義6
第四節 研究範圍與限制8
第二章 文獻探討9
第一節 差異化教學9
第二節 英語教學28
第三章 研究方法39
第一節 研究方法與架構39
第二節 研究場域特性41
第三節 研究歷程49
第四節 資料蒐集與分析54
第五節 研究品質58
第四章 研究結果與討論59
第一節 建構回應差異的英語教學歷程59
第二節 學生於差異化教學歷程中展現的英語學習轉變133
第五章 結論與建議147
第一節 結論147
第二節 建議154
參考文獻157
附錄163
附錄一 家長同意書163
附錄二 H版第六冊Unit 2 差異化課程活動設計164
附錄三 H版第六冊Unit 3 差異化課程活動設計172

壹、中文部分
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