臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要在探討運用PQRST閱讀策略融入行動載具教學，使用PQRST閱讀策略APP對於提升學生在「擷取與檢索」、「統整與解釋」及「閱讀理解」三項能力之成效。同時利用PQRST閱讀策略APP，讓學生能夠隨時隨地學習，加深學生對於PQRST閱讀策略的步驟之掌握，進而運用在各式文本的閱讀。本研究結果如下：
一、 PQRST閱讀策略APP對於「擷取與檢索」與「統整與解釋」能力之成效部份：「擷取與檢索」成效方面實驗組未到達顯著差異，唯總平均的提升高於控制組。「統整與解釋」成效方面實驗組達顯著差異。
二、 PQRST閱讀策略APP對於「閱讀理解」能力之成效部份：在閱讀理解整體成效方面，實驗組達顯著差異，表示PQRST閱讀策略APP在提升閱讀理解能力上具有成效。
三、 學生對於PQRST閱讀策略應用於行動載具上，在「系統滿意度」問卷上呈現正向滿意的回饋。
最後，根據以上研究結果，研究者提出教學實務及未來相關研究方面之建議。

This study mainly focused on examining the effects of the combined application of PQRST reading strategy and mobile device learning—the PQRST reading strategy APP—on enhancing students’ three types of abilities: “extraction and retrieval,” “integration and explanation,” as well as “reading comprehension.” Meanwhile, the employment of the PQRST reading strategy APP allows students to learn anytime, anywhere. It also strengthens students’ grasp on the steps of the PQRST reading strategy, and helps them apply the strategy to reading different kinds of texts. The results of this study are summarized as follows：
I. The effects of PQRST reading strategy APP on the abilities of “extraction and retrieval” and “integration and explanation”: In terms of the effects on “extraction and retrieval,” the experimental group did not reach significant differences. However, the increase in their overall mean was higher than that of the control group. In contrast, the experimental group reached significant differences in terms of the effects on “integration and explanation.”
II. The effects of PQRST reading strategy APP on the abilities of “reading comprehension”: The experimental group reached significant differences in terms of the overall effects on reading comprehension. This showed that the PQRST reading strategy APP is effective in enhancing the abilities of reading comprehension.
III. In response to applying the PQRST reading strategy on mobile devices, the students demonstrated positive and satisfied feedbacks on the “System Satisfaction Questionnaire.”
Finally, the researchers proposed their suggestions for teaching practices and related research in the future by basing on these experimental results stated above.

摘要 i
Abstract ii
目錄 iv
表目錄 vi
圖目錄 vii
第一章　緒論 1
第一節　研究背景與動機 1
第二節　研究目的與待答問題 3
第三節　名詞解釋 4
第四節　研究範圍與限制 6
第二章　文獻探討 7
第一節　閱讀理解 7
第二節　PQRST閱讀策略 12
第三節　PISA閱讀素養的內涵 18
第三章　研究設計與實施 25
第一節　研究架構 25
第二節　研究設計 28
第三節　研究對象 29
第四節　研究程序 30
第五節　研究工具 32
第六節　資料分析與處理 39
第四章　研究結果 40
第一節　PQRST閱讀策略APP對閱讀理解之成效 40
第二節　PQRST閱讀策略APP系統滿意度問卷 43
第五章　結論與建議 46
第一節　結論 46
第二節　建議 48
參考文獻 50
一、中文部份 50
二、英文部份 51
附錄一　系統滿意度問卷 53
附錄二　閱讀理解測驗前測 55
附錄三　閱讀理解測驗後測 61

表2-1 閱讀策略方案 12
表2-2 PISA 2009閱讀素養架構的主要特徵 21
表3-1 實驗設計 28
表3-2 實驗教學研究對象男女分布情況 29
表3-3 前測與後測之複本信度 38
表4-1 實驗組及控制組閱讀理解測驗前測、後測各項得分 40
表4-2 實驗組及控制組閱讀理解測驗前測、後測之獨立樣本t檢定摘要表 41
表4-3 實驗組閱讀理解測驗之成對樣本t檢定摘要表 42
表4-4 實驗組在系統滿意度問卷方面之認知有用性調查 43
表4-5 實驗組在系統滿意度問卷方面之認知易用性調查 44

圖2-1 閱讀歷程架構 22
圖3-1 研究架構圖 26
圖3-2 研究流程 31
圖3-3 PQRST閱讀策略APP架構 32
圖3-4 PQRST閱讀策略進入畫面 33
圖3-5 PQRST閱讀策略預覽步驟 33
圖3-6 PQRST閱讀策略發問步驟 34
圖3-7 PQRST閱讀策略閱讀步驟 34
圖3-8 PQRST閱讀策略重述步驟 35
圖3-9 PQRST閱讀策略考測步驟 35
圖3-10 PQRST閱讀策略測驗步驟 36
圖3-11 教學活動流程 37

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