臺灣博碩士論文加值系統

摘要

本文以臺南市公立國民小學為研究場域，研究者以局內人的角度，深入地分析教育部推動「教師專業發展評鑑」及「教師專業學習社群」以提升教師專業素養之背景與訴求。研究方法以深度訪談為主、參與觀察為輔，來蒐集質性的文本資料；意圖以「學習型組織」之相關理論為基礎，探究在教育部積極推動「教師專業發展評鑑」及「教師專業學習社群」時，臺南市公立國民小學針對此二項議題的實務運作情形及其對教師專業素養提升之實際影響，希冀能詮釋參與教師的真實感受與樣貌，並提出具體的結論與建議。研究結果有五項發現及主題命名： （一）走出象牙塔、喜見百果林；（二）寒天飲冰水、冷暖各自知；（三）一步一腳印、勤耕福田種；（四）孤鵬難展翅、群雁渡重洋及（五）拍手給糖果、水到渠自成。
最後，本研究針對研究結果提出以下四點管理上的建議：（一）詳細規劃、確立願景，以利長期施行；（二）事前溝通、身體力行，以期上行下效；（三）事後互動、增進了解，以促團隊運作及（四）型塑專業、鼓勵學習，以達組織成長。

關鍵字：學習型組織、深度訪談、參與觀察、教師專業發展評鑑、教師專業學習社群。

Abstract

This study has the educators at public elementary schools in Tainan City as subjects. The researcher analyzed in depth “Teachers’ Professional Development Evaluation” and “Teachers’ Professional Learning Communities” promoted by the Ministry of Education in order to enhance teachers’ professionalism. In addition to the in-depth interviews, the main research method employed in the investigation, participant observation was used to collect qualitative data. Based on thories related to learning organization, the researcher intended to explore the actual operation conditions of the above mentioned two issues and their influences on promoting teachers’ professionalism in elementary schools, aiming at interpreting and presenting the true feelings of the participants and bringing up concrete conclusions and useful recommendations. Five conclusions can be drawn from the research: 1. Once teachers walk out from the ivory tower of daily teaching, they will be able to experience the happiness of different activities. 2. One’s own feeling toward specific experiences can hardly be understood by others. 3. Things should be done step by step. 4. Cooperation is the best way to success. 5. Encouragement and reward are the best incentives.
The researcher would also like to make some recommendations on management: 1. To plan thoroughly and to set appropriate prospects before bringing a program into practice. 2. To communicate and to set an example by personally taking part in a program. 3. To enhance interaction, understanding, and teamwork in all groups. 4. To encourage learning and to build professionalism for the growth of an organization.

Key-words：Learning Organization, In-Depth Interview, Participant Observation, Teachers'' Professional Development Evaluation, Teachers'' Professional Learning Community.

目錄

誌謝 i
中文摘要 ii
英文摘要 iii
目錄 iv
表目錄 vi
圖目錄 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與問題 1
第二節 研究動機與目的 2
第二章 文獻回顧與探討 5
第一節 學習型組織 5
第二節 教師專業發展評鑑 14
第三節 教師專業學習社群 18
第三章 研究方法 23
第一節 質性研究路徑的選定 23
第二節 研究設計與對象 25
第三節 詮釋現象學與資料分析 30
第四章 發現與討論 35
第一節 走出象牙塔、喜見百果林 35
第二節 寒天飲冰水、冷暖各自知 37
第三節 一步一腳印、勤耕福田種 39
第四節 孤鵬難展翅、群雁渡重洋 41
第五節 拍手給糖果、水到渠自成 43
第五章 結論與建議 45
第一節 研究限制 45
第二節 對管理實務的建議 46
第三節 對後續研究的建議 49
第四節 研究歷程上的自我反思 51
參考文獻 53
一、中文參考文獻 53
二、英文參考文獻 57
附錄一 深度訪談同意書 60
附錄二 深度訪談提綱 61
附錄三 深度訪談文本釋例 63
附錄四 參與觀察手札釋例 65
附錄五 主題之編碼匯聚與命名釋例66
附錄六 文本作者簡歷 67

參考文獻
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