臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要目的是設計一套適合國小高年級學生學習的「幽默融入創造思考訓練課程」，並探討該訓練課程對國小高年級學生創造力與幽默感的影響，同時瞭解學生對該課程的看法與感受。

本研究採不等組前後測準實驗設計，研究對象為台北市某國小高年級學生58名，分為實驗組共29位學生和控制組共29位學生。以「陶倫斯語文創造思考測驗」、「威廉斯創造性傾向量表」、「新編幽默理解與幽默創造測驗」及「多向度幽默感量表」為測量工具。依前後測的得分，將所得資料分別以單因子共變數及進行質性分析。根據研究結果，獲得主要發現如下：

一、「幽默融入創造思考訓練課程」能提升國小高年級學生語文創造力之「語文流暢力」、「語文獨創力」及「語文變通力」。
二、「幽默融入創造思考訓練課程」能提升國小高年級學生創造性傾向之「冒險性」、「好奇性」、「想像力」及「挑戰性」。
三、「幽默融入創造思考訓練課程」有助於提升國小高年級學生「幽默創造能力」、「幽默因應能力」、「幽默的態度」以及「笑的傾向」。
四、「幽默融入創造思考訓練課程」無法有效提升國小高年級學生之「幽默理解能力」和「社交情境中的幽默能力」。
五、「幽默融入創造思考訓練課程」獲得大多數實驗組學生的肯定，對於本課程的喜好程度與價值性方面皆持正面態度，認為有助於增進創造思考能力與提升幽默感，並願意將所學落實於日常生活中。

本研究最後歸納研究結論，提出教學及相關研究之建議，作為未來教學與後續研究之參考。

The purpose of this study were (1) to design a creative thinking and humor training curriculum for elementary school senior students; (2) to investigate the effect of the curriculum on students’ creative thinking ability and sense of humor; (3) to understand students’ thoughts and feelings about this training curriculum; (4) to propose recommendations for future curriculum planning and research, based on the findings of this study.

The design of nonequivalent pretest-posttest control group, as quasi-experiment design, was applied to the study. A total of 58 senior students in elementary school in Taipei city were invited as participants of the study; there were 29 students in both the experiment and comparison groups. The instruments utilized to examine the effect of the curriculum were “Torrance Test of Creative Thinking（TTCT）”, “Test of Divergent Feeling”, “New Humor Comprehension and Humor Creativity Test ”, and “multidimensional sense of humor scale”. The collected data were analyzed by one-way ANOVA.

In addition, the researcher used curriculum feedback questionnaire to understand the effect of this experimental curriculum.The findings of this study are:
1. Creative thinking and humor training curriculum could raise senior students’ linguistic creativity on linguistic fluency, originality and flexibility.
2. Creative thinking and humor training curriculum could raise senior students’ affinity for risk taking, curiosity, imagination and challenge.
3. Creative thinking and humor training curriculum could raise senior students’ creativity on humor, humor coping, the attitude toward humor, and the tendency to laugh.
4. Creative thinking and humor training curriculum could not efficiently improve students’ understanding of humor and ability of using humor in social context.
5. Creative thinking and humor training curriculum gained the approval of most students in the experimental group. The group enjoyed the curriculum and gave positive feedback, believing that the curriculum helps their creativity and sense of humor. They were willing to apply the lessons in their daily life.

The conclusion and recommendations this study puts forth hope to contribute to future teaching and research efforts on creative and humor education.

目 錄 I
表目錄 IV
圖目錄 VI
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題與假設 6
第三節 名詞釋義 8
第四節 研究範圍與限制 10
第二章 文獻探討
第一節 創造力理論基礎 13
第二節 幽默理論基礎 48
第三節 創造力與幽默之相關研究 75
第三章 研究方法
第一節 研究架構與設計 81
第二節 研究對象 84
第三節 研究工具 85
第四節 幽默融入創造思考訓練課程 90
第五節 研究程序 95
第六節 資料處理與統計分析 99
第四章 研究結果與討論
第一節 幽默融入創造思考訓練課程對國小高年級學生創造力之影響 101
第二節 幽默融入創造思考訓練課程對國小高年級學生幽默感之影響 112
第三節 國小高年級學生對幽默融入創造思考訓練課程的感受和看法 124
第四節 綜合討論 136
第五章 結論與建議
第一節 結論 153
第二節 建議 156
參考文獻
中文文獻 161
英文文獻 166

附錄一：幽默融入創造思考訓練課程活動設計 175
附錄二：幽默融入創造思考訓練課程學習單 199
附錄三：「威廉斯創造力測驗」及「陶倫斯創造思考測驗語文版」使用同意書 208
附錄四：「新編幽默理解與幽默創造測驗」使用同意書 209
附錄五：「多向度幽默感量表」使用同意書 210
附錄六：新編幽默理解與幽默創造測驗 211
附錄七：多向度幽默感量表 225
附錄八：課程回饋問卷 230

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