一、中文部份：
王碧華（1992）。一個學童文學活動的設計、實驗與觀察。國立臺東師範大學碩士論文，未出版，臺北。王千倖（2004）。繪本教學在師資培育上的應用—以「班級經營」為例。教育研究集刊，50（1），205- 234。王瀅晴、楊蒲娟、童珮詩（2007）。繪本教學對於學齡前幼兒讀寫萌發的成效。幼兒保育學刊，5，113-128。王慧芳（2012）。運用繪本教學改善學童同儕關係之成效。國立屏東教育大學學童教育學系碩士論文，未出版，屏東。方素珍（1997）。圖畫書、學習與探索。臺北：光佑。
方淑貞（2010）。Fun的教學—圖畫書與語文教學。台北：心理。
石致華（1982）。儒家孝道思想研究。輔仁大學哲學研究所碩士論文，未出版，臺北。石培欣（2000）。國民中學學生家庭環境、同儕關係與學業成就之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。朱嵐(2003)。中國傳統孝道的歷史考察。台北：蘭臺網路出版社。
安野光雅（1991）。世界的一天。台北：漢聲。
邢一欣、楊希珮、黃思華（2013）。子職新關心。中等教育，64（4），56-75。
邱愛玲、邱慶玲（2007）。義工家長參與繪本共讀教學成效之行動研究。高雄師大學報－教育與社會科學類，23，127-147。
邱小芳、詹士宜（2009）。詞彙導向之繪本教學對國小學習障礙學生閱讀表現之研究。特殊教育與復健學報，20，75-117。吳福元譯(1987)。兒童心理學(原作者:Jean Piaget)。台北：唐山。
李國良（1973）。儒家孝道思想研究。女師專學報，3。李鍌（1983）。孝道的現代意義。孝道與孝行研討會論文集，19-22。臺北：中華文化復興運動推行委員會。
李美枝 (1987)。社會變遷中中國女性角色及性別化特質的蛻變。教育與心理研究，10，39-59。李連珠（1991）。將圖畫書帶進教室—課室內的圖畫書。國教之友，43，29 - 36。李惠加（1998）。圖畫書的閱讀。幼教資訊，88，50-53。李玉珍（2006）。國小高年級學生子職角色知覺與親子關係之研究。高雄師範大學教育系碩士論文，未出版，高雄市。何琦瑜、陳雅慧（2006）。家庭，全球未來的挑戰。載於何琦輿（主編），家庭教育—贏的起點（18-26頁）。臺北：天下雜誌。何三本（1995）。學童故事學。臺北：五南。
林生傳（1981）。現代核心家庭父母角色扮演及其與子女行為適應的關係。高雄師院教育學刊，3，209-263。林訓民（1992）。給孩子一生的愛---「台英世界親子圖畫書」出版理念。精湛季刊，16，30。林生傳 (1993)。教育社會學。高雄: 復文。
林真美（1999）。在繪本花園裡－和孩子共享繪本的樂趣。臺北：遠流。
林敏宜（2000）。圖畫書的欣賞與應用。台北：心理。
林淑玲（2000）。家庭與家庭教育。載於中華民國家庭教育學會主編：家庭教育學。臺北：師大書苑，1-34。
林敏宜（2000）。圖畫書的欣賞與應用。臺北：心理。
林敏宜（2001）。繪本的欣賞與應用。臺北：心理。
林淑華（2002）。班級衝突管理。高雄：復文。
林敏宜（2003）。圖畫書的欣賞與應用。台北：心理。
林真美（譯)（2005)。河合隼雄、松居直、柳田邦男著。繪本之力。台北：遠流。
林美琴（2009）。繪本有什麼了不起。台北：天衛文化。
林曉慧（2010）。國小高年級學童子職教育課程內涵之探討。家庭教育雙月刊，27，37-55。
林秀霙（2010）。繪本閱讀教學對國語文低成就學生語文學習效果研
究。國立台南大學教育學系課程與教學所碩士論文，未出版，台南市。
林霜吟、吳順發（2014）。國小繪本教學應用之初探。家庭教育雙月刊，49，29-37。
吳延環（1983）。三十六孝（初版）。臺北市：黎明文化。
吳靜樺（1994）。離婚家庭青少年期子女生活適應之分析研究。東吳大學社會工作研究所碩士論文，未出版，臺中市。吳永裕(1996)。單親兒童之親子關係、行為困擾與學習適應研究。國立台北師範學院教育系碩士論文，未出版，台北市。吳敏而（譯）(1996)。閱讀的翅膀：一位教師對教科書的看法。(原作者:D.Goodmam)全語官專題研討會論文集。台南市：國立台南師範學院。
吳惠娟(2002)。以圖畫書引導學童審美與表現的教學研究。未出版之碩士論文，國立屏東教育大學視覺藝術學系碩士論文，屏東。吳明姿（2003）。圖畫故事教學活動之研究—以關懷主題為例。國立臺東教育大學論文，未出版，臺東市。
吳淑玲（2004）。繪本主題教學資源手冊。台北：心理。
吳庶深 (2004)。 生命真精采：運用圖畫書發現生命的新境界。 臺北: 三之三。
吳淑惠(2009)。繪本教學對學童自我概念與同儕互動影響之研究。私立樹德科技大學幼兒保育系碩士論文，未出版，高雄。周淑玲(1993)。現代社會的孝道。孔孟月刊，31，25-29。周倩慧（2001）。靜思語教學對國小學生態度、行為效果之研究。私立慈濟大學教育研究所碩士論文，未出版，花蓮。周文敏（2004）。「創造性圖畫書教學」對國小學童創造力與繪畫表現之研究。國立中山大學教學研究所碩士論文，未出版，高雄。洪慧芬（1996）。幼兒圖畫書中父親及母親角色之內容分析研究。台灣師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版，台北市。洪堯群（2000）。故事講述與討論對幼兒助人意願與利社會道德推理之影響。國立台灣師範大學家政教育學研究所碩士論文，未出版，台北市。洪瑜璜（2002）。近十年來西方與台灣地區兒童圖畫書中親子角色之分析研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。洪蘭（2004）。歡樂學習，理所當然。台北：天下文化。
郝廣才(1998)。油炸冰淇淋—繪本在台灣的觀察。美育，91，11-18。施常花（1988）。學童讀物在教育性讀書治療的應用與實施。國教月刊，34（7.8），9-15。施玉鵬（2002）。出生序、父母管教方式對國小高年級學生自我概念、同儕關係、社會興趣之關係研究。國立台南師範學院教育研究所碩士論文，未出版，台南市。柯華葳、幸曼玲（1996）。討論過程的互動—年齡與推理能力的影響。皮亞傑與維高斯基的對話會議手冊。台北：台北市師範學院兒童。
孫石(譯) (2002)。自我的追尋。(原作者: Erich Fromm)。台北：志文。
陳海泓（1997）。圖畫書的解讀。南師初教，9，2-19。
陳娟娟（1997）。道德題材學童讀物分析研究。台北文化大學學童福利係碩士論文，未出版，台北市。陳美姿(2000)。以學童繪本進行學童情感教育之行動研究。國立東華大學教育研究所碩士論文，未出版，花蓮。陳珮琦（2000）。1989-1999年台灣地區兒童圖畫書兩性角色之分析研究。國立台北師範學院國民教育系碩士論文，未出版，台北市。陳海泓（2001）。Booktalk：增進學生閱讀和討論的有效班級閱讀教學，載於國民教育輔導叢書第十輯—兒童閱讀教育。台南：國立台南師範學院實習輔導處。
陳秀菁（2002）。大學生的共依附特質、人際親密能力與親密感之相關研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，台北市。陳若琳、李青松（2002）。大學生對子女職責的態度及行為之探討—以輔仁大學為例。中華家政學刊，31，83-101。陳景莉（2002）。學步兒母親以繪本為媒介的親子互動經驗。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。陳秀菁(2003)。大學生的共依附特質、人際親密能力與親密感之相關研。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，台北市。
陳宏淑(2003)。學童圖畫故事書翻譯原則之探討與應用。台灣學童圖畫書學術研討會論文集，89-104。
陳孟君（2011）。國小高年級學童知覺子職角色之父母期望、子職角色實踐與幸福感之相關研究。天主教輔仁大學兒童與家庭研究所碩士論文，未出版，新北市。陳凱婷、陳慶福（2008）。繪本體在喪親學童輔導上之應用。輔導季刊，44，1-11。陳靜慧（2012）。繪本教學對中班學童同理心及利社會行為影響。國立屏東教育大學學童教育學系碩士論文，未出版，屏東。韋政通（1969）。中國孝道思想的演變及其問題。現代學苑（臺北），3，（5），1-10。徐復觀（1975）。中國孝道思想的形成演變及其在歷史中的諸問題。中國思想史論集（第四版），155-200。臺北：台灣學生書局。
徐素霞（2002）。台灣學童圖畫書導賞。台北：藝術館。
郭洪國雄（2008）。繪本在生命教育與教學輔導上的運用。樹德科技大學96學年度導師輔導知能暨義務輔導老師期末工作坊。2008年6月26日。
陶希聖（1983）。孝道與孝行研討會發言紀錄。孝道與孝行研討會論文集，19-22。臺北：中華文化復興運動推行委員會。
許玉佩(2007)。以繪本教學提升學生品格之行動研究-以「關懷」與「尊重」品格核心為例。國立台中教育大學教育學系碩士論文，未出版，台中。莊嘉耀（1989）。主觀文化及其探討在中國人的心理與行為之探討的可能應用。中國人的心理與行為第一屆科際研討會會議論文集，臺灣大學心理學系暨研究所主辦。
曹俊彥(1992)。想像力使生活更豐富。世界親子圖畫書—親子手冊。台北：台英。
黃堅厚（1977）。從心理學觀點談孝並分析青年對孝行的看法。國立臺灣師範大學教育心理學報，10，11-20。黃月霞（1993）。教導學童社會技巧。臺北：五南。
黃彩雲 (1998), 父母離異兒童對父母離婚事件歸因與因應之研究—以一個團體諮商歷程為例。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。黃淑瑛（2005）。孩子的最愛－圖畫故事書的欣賞與創作教學。美育，143，147。黃麗華（2010）。國小高年級學童子職角色知覺與實踐相關因素之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
楊懋春（1972）。中國的家族主義與國民性。中國人的性格。臺灣：中央研究院民族學研究所。
楊國樞（1976）。現代社會的新孝道。中華文化復興月刊，19（1），51-65。楊孝榮(1977)。兒童閱讀課外讀物對其生活習慣與社會關係養成的影
響。幼獅月刊，46(1)，頁35-40。
楊國樞 (1986)。家庭因素與子女行為：臺灣研究的評析。中華心理學刊, 28，7-28。楊國樞、黃光國、楊中芳（主編）(2005)。華人本土心理學。台北：
遠流出版社。
楊懋春（1981）。中外文化與親屬關係。臺北：中央文物供應社。
楊國樞（1983）。新孝道與新慈道。孝道與孝行研討會論文集。臺北：中華文化復興運動推行委員會。
楊國樞（1984）。現代社會與孝道。中華文化復興月刊，19（1），51-67。
楊國樞（1988）。心理學中有關中國國民性的研究。中國人的蛻變，101 - 142。臺北：桂冠圖書公司。
楊懋春（1988）。培養社區意識，發展現代化農村。農訓雜誌，5（2），15-16。楊國樞、葉光輝、黃麗莉（1989）：孝道的社會態度與行為：理論與測量。中央研究院民族學研究所集刊，65，171–227。
楊國樞（1989）。中國人孝道的概念分析。中國人的心理。台北：桂冠圖書公司。
楊國樞、葉光輝（1989）。孝道的認知結構與發展：概念與衡鑑。中央研究院民族學研究所集刊（臺北），65，131-169。楊國樞、葉光輝（1991）。孝道的心理學研究：理論、方法及發現。中國人．中國心—傳統篇，193- 260，臺北：遠流。
楊國樞、余安邦（1993a）。中國人的心理與行為—理念及方法篇。台北：桂冠。
楊茂秀（1995）。討論手冊。臺北：毛毛蟲學童哲學基金會。
楊國樞（1998）。親子關係與孝道。臺北：臺灣大學心理系本土心理學研究室。
楊茂秀（譯）（1999）。Vivian Gussin Paley著。手拿褐色蠟筆的女孩（The girl with the brown crayon）。臺北：成長。
楊美雪（2001）。繪本童書的性別角色訊息設計。教學科技與媒體，51，30 - 36。楊國樞、黃光國、楊中芳（主編）(2005)。華人本土心理學。台北：
遠流出版社。
楊理淑（2006）。繪本運用在單元設計教學之行動研究。國立屏東教育大學教育行政研究所，未出版，屏東縣。
楊道修（2009）。國小高年級學童子職實踐量表編製及其信、效度之檢定。家庭教育雙月刊，20，74-80。
楊茜評（2013）。繪本教學應用於五年級家庭教育課程之行動研究。國立屏東教育大學社會發展學系社會科教學碩士班碩士論文，未出版，屏東縣。葉光輝、楊國樞（1991）。孝道認知結構組型之分析。國家科學委員會研究彙刊：人文及社會科學，1，1，32-51。
葉光輝（1992）。孝道認知的類型、發展及其相關因素。國立臺灣大學心理學研究所博士論文，未出版，臺北。葉光輝（1995）。孝道困境的消解模式及其相關因素。中央研究院民族學研究所集刊，79，87-118。葉光輝（1997）。台灣民眾之孝道觀念的變遷情形。見瞿海源、張苙雲等主編：九0年代的台灣社會：社會變遷基本調查研究系列二（下），171–214。台北南港：中央研究院社會學研究所籌備處。
葉光輝 (1997b)：孝道概念的心理學探討：雙層次孝道認知特徵的發展歷程。本土心理學研究，9，53-117。葉光輝（2004）。現代華人家人的互動關係及其心理歷程。本土心理學研究，22，81- 119。葉光輝 (2005)。 華人孝道的心理與行為。 載於楊國樞、黃光國、楊中芳（主編）， 華人本土心理學， （頁293-329）。 臺北市: 遠流出版社。
賈延祥、姜洪偉（2010）。兒童閱讀需求與繪本生產。編輯學刊，6，30-33。
劉宗銘（1985）。好朋友一起走。台北：上誼。
劉永元 (1988)。單親兒童與正常家庭兒童人際關係、行為困擾及自我概念之比較研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
劉滌昭(譯)（1995）。松居直著。幸福的種子-親子共讀圖畫書。台北：台英。
劉鳳芯(譯)（2000）。Perry Nodelman著。閱讀學童文學的樂趣。台北：天衛。
劉美玲（2001）。以繪本為媒介進行環境議題教學之研究。台北市立師範學院科學教育研究所，未出版，台北市。
劉美玲（2002）。以繪本為媒介進行環境議題教學之研究。台北市立師範學院科學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。劉碧素（2006）。探討影響世代孝道行為之相關因素。國立臺北護理學院護理系碩士班論文，未出版，臺北市。劉育如（2008）。九年一貫國小國語教科書親子角色之研究。國立花蓮教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮市。廖清碧（1991）。社會團體工作與親職教育。台北：五南。
蔡子瑜（2000）。故事討論對幼兒道德推理的影響之研究—以「分享」的故事主題為主。國立台灣師範大學家政教育學碩士論文。未出版，台北市。蔡淑苓、郭秀娟（2009）。幼兒教師運用圖畫書於教學歷程之出探。幼兒保育論壇，4，113-124。
廖六微（2005）。青少年知覺母子親密感之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。蔡尚志 (1996)。童話創作的原理與技巧。臺北市:五南。
鄭明進（1987）。圖畫書的認識。學童文學研究叢刊，3，64-69。
鄭明進（1989）。談圖畫書的教育價值。載於林文寶（主編）：兒童文學論述選集（61-69頁）。台北：幼獅。
盧美貴、郭美雲（2008）。學童生命“故事”的編織－幼稚園繪本教學策略的運用。臺灣教育，六百五十四，2-9。盧美貴、吳淑惠（2009，11月）。幼稚園創意繪本教學之展現－以學童利社會行為歷程分析為例。載於亞洲大學學童教育學系舉辦之「第六屆健康的學童教育學術研討會」（頁53-75），台中市。
蕭敏華（2005）。繪本教學四部曲。南縣國教，7，30- 35。蘇振明（2002）。圖畫書與學童教育。載於台灣學童圖畫書導賞（頁28-32）。台北：藝術館。
蘇貞夙（2009）。運用繪本教學增進學童同理心發展之探究。國立屏東教育大學學童教育研究所碩士論文，未出版，屏東。蘇美榕（2004）。大學生個人背景變項、知覺父母婚姻關係與其異性親密關係之研究。國立台灣師範大學人類發展與家庭研究所碩士論文，未出版，台北市。鐘玉鳳（1996）。近十年圖畫故事書內容價值觀之分析研究。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文，未出版，台北市。
龔仁棉（1991）。近十年有關家居生活幼兒讀物中親子角色之內容分析。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文，未出版，台北。教育部（1993）。國民小學道德與健康課程標準。臺北：教育部。
行政院文化部學童文化館(2012)。繪本花園。2012年12月12日取自
http:// children.moc.gov.tw/garden/index.php?class=100
二、英文部份
Anderson﹐D. R.（2000）.Character education﹐Who is responsible？Journal of Instructional Psychology﹐27﹐139-143.
Bereaud﹐S.L.（1975）.Sex role images in french children’s books.Journal of Marriage and the Family,37（1）,194-207.
Cole. M. &; Cole, S. R. (1993). The development of children. New York: Freeman.
Cheung﹐C. K., Lee, J. J., &; Chan, C. M.（1994）. Explicating filial piety in relation to family cohesion. Journal of Social Behavior and Personality, 9（3）,565-580.
Daisey﹐P ., and Dabney J.（1997）. Learning from others-using biographies can increase student interest in plant science. Science and Children﹐40- 42.
Heller, C. (1986). Fathers, children, and books: Selecting picture books that portray nurturing fathers. Texas Child Care, 18 (3), 14-19.
Huang,S.F.（1987）Two student on prototype semantics：Xiao filial piety and meimianzi loss of face. Journal of Chinese Linguistics, 15（1）, 55- 86.
Huck,C.S.,&; Helpler,S.,&; Hickman,J.(1993).Children’s literature in the elementary school（5th ed）.New York：Harcourt Brace Jovanovich.
Henry, R. &; Simpson, C.（2001）. Picture Books &; Older Reader：A Match Made in Heaven. Teacher Librarian, 28（3）,23-27.
Krogh &; Lamme.(1985)）.“But what about sharing？”children’s literature and moral development.Young Children,40（4）,40-51.
Lamme﹐L. L.（1983）. Literature- based moral education. Arizona：Oryx. Liu. W. T. &; Kendig. H.（2000）.Who should care for the elderly？An East-West value divide. Singapore：Singpore University.
Lauren﹐B.,Flinkelstein,B.D.,&; Betts,N.T.（2001）.A development meta-analysis of peer conflict resolution.Developmental Review,21,423-429.
McDowell,D.J.,&; Parke,R.D.（2000）.Differential knowledge of display rules for positive and negative emotions: Influences from parents,influences on peers.Social Development,9,415-432。
Paivio,A.（1968）.A factor-analytic study of word attributes and verbal learning.Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior,7,41-49.
Paivio,A.U.,&; M.Walsh.,&; T.Bons.（1994）.Concreteness effects on memory：when and why？Journal of Experimental Psychology：Learning Memory and Cognition,20（5）,1196-1204.
Schubert, W. H., J. J. Hack, P. L. Silva Dias and S. R. Fulton.(1980) Geostrophic adjustment in an axisymmetric vortex. J. Atmos. Sci., 37, 1464-1484.
Sung, K. T.（1990）.A new look at filial piety：Ideas and practice of family-centered parent care in Korea.The Gerontologist,30（5）, 610-617.
Simmons, R. G.（1991）. Altruism and Sociology. Sociology Quarterly, 32, 1-22.
Sipe. L. R.(2002).Talking back and taking over：Young children’s expressive engagement during storybook read- alouds. Reading Teacher,55（5）.476-483.
Weitzman,Lenore,Deborah Eifler,Elizabeth Wda,and Catherine Ross.
(1972). Sex-Role Socialization in Picture Books for Preschool Children. American Journal of Socidog,77(6),1125-50.
Yeh,K.H.,＆Bedford,O.(2003).A test of the dual filial piety model﹒Asian Journal of Social Psychology,6,215–228﹒