臺灣博碩士論文加值系統

摘 要

本研究旨在探討美國社會科協會（NCSS）所制定的社會科課程標準中之課程目標，採文件分析法深究其課程目標之內容、特色與限制。本研究共分為六章，首章為緒論，說明研究動機、研究目的、研究問題與名詞解釋；第二章為文獻探討，包括社會科的內涵與社會科課程目標之探討；第三章則説明美國NCSS社會科課程標準之內容與特色；第四章為美國NCSS社會科課程目標之內容與特色；第五章為美國NCSS社會科課程目標之問題與批判；末章為研究結論，並針對我國未來社會領域課程目標之設計以及後續研究，提出進一步的啟示與建議。
根據本研究之目的及分析結果，得到以下結論：
一、美國社會科教育協會所制定的課程標準以十大主題軸貫穿整套課程，其課程目標之呈現方式多元且豐富，各層級的課程目標依照前後邏輯順序排列且相互呼應，課程內涵跨越學科疆界，跳脫傳統史地與公民等學科知識的拼湊，並將課程融入學生的生活經驗和生活脈絡當中，提供學生更為統整的學習經驗，亦為社會科課程目標的訂立提供良好典範。
二、各層級之課程目標突顯出社會科的重要特性以及當前國際上重要的社會科課程目標與趨勢，反映出當代世界性的重要議題，並以足夠篇幅溝通理念以形成共識，詳細闡述課程目標的緣由與重要性，繼而以主題軸的引句為標準，明確指引教師設計課程，更展現出美國社會科教育協會追求卓越的社會科課程之企圖。
三、此課程標準以「預期表現」取代「課程目標」，其分階段課程標準和預期表現的編碼方式清楚簡潔，目標的撰寫以學習者的角度由淺入深，循環累進，並兼重內容目標和過程目標，以認知、情意、技能和社會參與四個層面的公民能力為基礎，特別強調美國本土的社會脈絡並兼顧情境特性，期盼學生認同美國民主共和國的體制，進而以實際行動增進公共福祉。
四、分階段課程標準和預期表現呼應主題軸中各級教育階段的實施重點，然各級目標的劃分過於簡略且多有重疊，目標層次的難度安排亦有待商榷。此外，課程總目標著重於技能和社會參與層面，且公民能力的養成偏重美國中心，而各級目標亦缺乏正向的情意陶冶，此為其課程目標之限制。
關鍵字：美國社會科教育協會；社會科；課程目標

Abstract
A Study of the Curriculum Goals in the Curriculum Standards for Social Studies of National Council for the Social Studies（NCSS）
The aim of this study is to investigate the curriculum goals in the curriculum standards for social studies of NCSS with the main method of document analysis. There are six chapters in this study. The first chapter is the preface that explains the motives, purposes, and terms. The second chapter is the inquiry of the bibliography, including the content and the purposes of the social studies. The third chapter is to investigate the content and features of the NCSS curriculum standards. The forth chapter is to explore the content and features of the curriculum goals in the curriculum standards. The fifth chapter is to present the constraints of the purposes in the curriculum standards .The last chapter is the conclusion and the inspiration.
According to the purposes of the study, the conclusions are as the following：
1.The NCSS curriculum standards multiply linking different levels of the curriculum goals with ten themes in logical sequence set an excellent model for curriculum goals of social studies. Also, the content of the curriculum goals is interdisciplinary which provides students a more integrated learning experiences closing to their life.
2. The curriculum goals reflect the important features of social studies and the contemporary issues of the world. The standards build the consensus with sufficient pages describing the importance of the curriculum. By offering the clearly guides for teachers to design curriculum, the standers show the purpose of pursuing the excellence for the social studies.
3. The ‘curriculum objectives’ are substituted with the “performance expectations” and the curriculum goals consist both of the content and process objectives based on four aspects of civic competencies：cognitive, psychomotor, affective, and social participation hoping the students to improve the common good in real practice.
4. The curriculum goals are too sketchy and overlapped, and the difficulties of purposes are not fully consecutive. Besides, the highest level of curriculum goals pays too much attention to the psychomotor and social participation objectives and the curriculum purpose also neglects the cognitive and affective objectives.
Keywords：NCSS；social studies；curriculum goals

美國NCSS社會科課程目標之研究

目次
第一章 緒論……………………………………………………………….1
第一節 研究背景與動機……………………………………………..1
第二節 研究目的與研究問題………………………………………..6
第三節 研究方法與步驟……………………………………………..7
第四節 研究架構……………………………………………………..9
第五節 名詞解釋與研究範圍……………………………………….10

第二章 文獻探討…………………………………………………………11
第一節 社會科的內涵……………………………………… ……...11
壹、社會科的定義………………………………………………12
貳、社會科課程的內容…………………………………………23
一、國內外學者對社會科課程內容的見解………………24
二、各國的社會科課程內容………………………………40
參、社會科課程的發展趨勢……………………………………46
第二節 社會科課程目標之探討……………………………………51
壹、課程目標與教育目標的關係………………………………51
貳、課程目標之特性與分類法…………………………………52
一、理想目標的特性………………………………………52
二、課程目標的分類方法…………………………………63
參、社會科的課程目標…………………………………………68
一、國內外學者對社會科課程目標之見解………………68
二、各國社會科目標之評析………………………………89

第三章 美國NCSS社會科課程標準之探討………………………….95
第一節 美國NCSS社會科的發展背景與過程…………………….95
壹、NCSS1994年課程標準產生的時代背景與教育背景……..95
貳、NCSS在美國中小學社會科的地位………………………..97
參、NCSS1994年課程標準的制定過程………………………..104
第二節 美國NCSS社會科課程標準之內容與特色……………….107
壹、美國NCSS社會科課程標準之內容…………………….…107
貳、美國NCSS社會科課程標準之特色…………….…………109

第四章 美國NCSS社會科課程目標的內容與特色…………………...116
第一節 總目標之內容與特色………………………………………116
第二節 課程子目標之內容與特色…………………………………118
第三節 分階段課程標準及預期表現之內容與特色………………121

第五章 美國NCSS社會科課程目標之問題與批判……………………144
第一節 總目標之問題與批判………………………………………144
第二節 課程子目標之問題與批判…………………………………147
第三節 分階段課程標準及預期表現之問題與批判………………151

第六章 結論與研究啟示…………………………………………………191
第一節 結論…………………………………………………..191
第二節 研究啟示……………………………………………..201
第三節 研究限制與未來研究之建議………………………..205
參考書目
一、中文部分…………………………………………….…………..206
二、英文部分………………………………………………………...210









圖表目次
圖1-1本研究流程圖…………………………………………………………8
圖1-2本研究架構圖…………………………………………………………9
表3-1 美國小學社會科課程的重點與民主信念…………………………99
表3-2 美國社會科課程標準之章節及其主要內容……………………..107
表3--3 美國社會科課程標準之分階段課程標準及預期表現…………127

參考書目

一、中文部分

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