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研究生:黃莕雯
研究生(外文):Huang, Sing-Wen
論文名稱:國中生學習動機、解釋型態與學習焦慮之相關研究
論文名稱(外文):國中生學習動機、解釋型態與學習焦慮之相關研究
指導教授:許忠仁許忠仁引用關係
指導教授(外文):Hsu, Chung-Jen
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:輔導與諮商學系研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:69
中文關鍵詞:解釋型態學習動機學習焦慮
外文關鍵詞:explanatory stylelearning motivationlearning anxiety
相關次數:
  • 被引用被引用:10
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本研究旨在探討國中生學習動機、學習焦慮與解釋型態之關係,進一步探討解釋型態是否扮演中介效果角色,影響國中生的學習。研究以問卷調查法進行,採用分層叢集抽樣來取樣,受試者有867位,其中八年級學生460位和九年級學生407位。研究工具包括「中學生解釋型態量表」和「國中生學習與讀書策略量表」中的學習態度與動機、焦慮二個分量表。研究結果發現1. 國中生學習動機、學習焦慮、以及解釋型態(負向事件個別性/永久普遍性)有顯著性別差異,國中女生的學習動機和學習焦慮皆顯著高於國中男生,而面對負向事件的解釋型態,國中女生較國中男生易傾向認為壞事件發生在自我身上是個人因素所造成,國中男生則是較國中女生易傾向認為壞事件是持續且跨情境空間存在;2解釋型態中的負向事件個別性在學習動機與學習焦慮之間具完全中介效果,遭遇負向事件,個體若詮釋該事件是個人內在因素所造成,會影響個體在學習動機對學習焦慮的影響。
The purpose of this study was to investigate and realize the relationships of learning motivation, learning anxiety, and explanatory style of the junior high school students. Furthermore, the study wanted to know if the explanatory style had mediation effect between learning motivation and learning anxiety. The content of questionnaire included about the” Learning and Study Strategies Inventory for Junior High Students”, and the” Secondary School Students’ Explanatory Style Questionnaire”.
The results were as follows:
1. Learning motivation, learning anxiety, ”bad events to permanent-pervasive cause” and ”bad events to personal cause” had significant differences on gender. Learning motivation and learning anxiety of females were higher than males. Females preferred to think about that bad events were happened because of personal cause, and males preferred to think about that bad events were happened because of permanent-pervasive cause.
2. The ” bad events to personal cause” moderated the predictive relation between learning motivation and learning anxiety.

中文摘要……………………………………………………………i
英文摘要…………………………………………………………ii
目次………………………………………………………………v
表次………………………………………………………………vii
圖次………………………………………………………………ix
第一章 緒論
第一節 研究緣起 ……………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………3
第三節 名詞釋義 ……………………………………………………3
第二章 文獻探討
第一節 解釋型態之理論基礎與相關研究……………………………5
第二節 學習動機及相關研究 ……………………………………12
第三節 學習焦慮及相關研究 ……………………………………15
第四節 學習動機、解釋型態和學習焦慮之關係……………………17
第三章 研究方法
第一節 研究架構 ……………………………………………………19
第二節 研究假設 ……………………………………………………20
第三節 研究對象 ……………………………………………………21
第四節 研究工具 ……………………………………………………24
第五節 研究施測程序………………………………………………27
第六節 資料分析 ……………………………………………………27
第四章 研究結果與討論
第一節 國中生解釋型態、學習動機與學習焦慮之現況分析………29
第二節 國中學生背景變項在學習動機、學習焦慮與解釋型態間之差異分析………………………………………………………36
第三節 不同學習動機與學習焦慮的國中學生在解釋型態上之差異分析……………………………………………………………42
第四節 國中學生解釋型態、學習動機與學習焦慮間之中介效果…46
第五章 結論與建議
第一節 研究結論……………………………………………………51
第二節 對未來研究與實務之建議…………………………………53
參考文獻
中文部分………………………………………………………………………………………………………56
英文部分………………………………………………………………………………………………………61
附錄
附錄一:國中生解釋型態與學習狀態問卷調查表……………………64
附錄二:中學生解釋型態量表使用同意書…………………………………69

中文部分
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英文部分
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