臺灣博碩士論文加值系統

本研究的主要目的，是探討具鑑別性訊息與不具鑑別性訊息的次序位置，
在線上判斷和記憶基礎判斷二種情境中，將對判斷結果造成怎麼影響。在
前導研究中，找出針對學業表現判斷的具鑑別性訊息五個和不具鑑別性訊
息十個，以做為正式實驗中的實驗材料。正式實驗是透過２ （判斷形式
：線上判斷或記憶基礎判斷）×２（訊息的次序位置：先接受具鑑別性訊
息再接受不具鑑別性訊息，或先接受不具鑑別性訊息再接受具鑑別性訊息
）的受試者間的因子設計進行。根據訊息整合理論，我們預期在線上判斷
情境中，由於注意力下降的關係，受試者會產生有初始效果的判斷反應；
記憶基礎判斷情境中，由於回憶表現的關係，受試者會產生有新近效果的
判斷反應。本研究的實驗結果顯示，在線上判斷情境中，具鑑別性訊息和
不具鑑別性訊息二者的相對次序位置，對判斷結果無顯著的影響，雖然比
起先接受不具鑑別性訊息，再接受具鑑別性訊息的受試者而言；先接受具
鑑別訊訊息，再接受不具鑑別性訊息的受試者的判斷反應較偏向極端值，
可是二者之間的差異未達統計上的顯著水準。而在記憶基礎判斷情境中，
具鑑別性訊息和不具鑑別性訊息二者的相對次序位置對判斷結果有顯著的
影響，比起先接受不具鑑別性訊息，再接受具鑑別性訊息的受試者而言，
先接受具鑑別性訊息，再接受不具鑑別性訊息的受試者的判斷反應較偏向
平均值，而且二組之間的差異達到統計上的顯著水準。

The purpose of the present study was to examine order effects
of information diagnosticity on on-line judgment and memory-
based judgment. In the pilot study, several pieces of
diagnostic and non-diagnostic information about school work
were found as the materials for the formal study. A 2 (type of
judgment) × 2 (order of information) between-subjects
factorial design was employed in the formal study. The result
showed that, under the on-line judgment task, there were no
order effects of information diagnosticity on subjects''
judgment. Specifically, subjects receiving diagnostic
information first then non-diagnostic one tened to give more
averaging responses than subjects receiving information
diagnosticity in reversed order.