本研究旨在探討不同父母教養方式對其學童情緒穩定性與行為困擾上的差異情形，並
瞭解學童情緒穩定性與學童行為困擾間的關係，及學童情緒穩定性對其學童行為困擾
之預測情形。研究對象為台北市國小五、六年級學童520 人。研究工具包括父母教養
方式問卷、情緒穩定性量表及國小學生行為困擾調查表。所得資料經以變異數分析、
積差相關分析及多元迴歸分析，加以統計，結果發現：
（一）父母教養方式不同對其學童情緒穩定性確實有差異。父母採用「高關懷、高權
威」或「高關懷、低權威」的教養方式下，學童的情緒穩定性皆優於父母採用「低關
懷、高權威」與「低關懷、低權威」教養方式下的學童。
（二）父母教養方式不同對其學童行為困擾確實有差異。父母採用「低關懷、低權威
」或「低關懷、高權威」的教養方式下，學童的行為困擾皆高於父母採用「高關懷、
高權威」與「高關懷、低權威」教養方式下的學童。
（三）父母教養方式不同（高關懷、高權威；高關懷、低權威；低關懷、高權威；低
關懷、低權威），學童情緒穩定性與學童行為困擾間有相關存在，其情緒穩定能有效
地預測行為困擾。唯在「低關懷、高權威」女童組及「低關懷、低權威」男童組，所
呈現顯著相關變項較為薄弱；因而我們斷定成長於「低關懷、高權威」或「低關懷、
低權威」教養方式下的學童，所知覺父母教養是冷漠與忽視，影響所及是學童人格與
行為的發展。此二種教養方式所來負面影響是值得我們再進一步研究。
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