臺灣博碩士論文加值系統

本研究的主旨在藉由行動研究之方式，透過觀察、訪談及文件資料的蒐集與分析，探討資訊科技融入於幼兒電子書創作主題課程時之教學歷程、教師引導幼兒創作電子書之策略及幼兒在電子書中的口語表達能力變化。同時亦希望能找出一個有效且對幼兒有利的教學方式，並將其落實在實際的教學活動中。
研究中採用電腦融入角落活動之模式來引導幼兒進行電子書的創作，並結合科技融入創作鷹架之四個階段，適切的引導幼兒創作故事，以發展幼兒的口語表達能力。而培養幼兒善用電腦與資訊的技巧，並能以電腦做為創作工具，由創作中奠基語文表達及與他人溝通的技巧，以建立自信而能面對未來的競爭環境，則是本研究所希冀達成的目標。
透過良好的親、師、生關係經營以掌握幼兒的家庭背景與個性，細心觀察每位幼兒於電子書創作過程中的學習狀況，並針對不同特質的幼兒使用不同的教學策略做正確的引導，讓研究中的幼兒在口語表達能力上都得到了不同程度的提昇。
在資訊科技融入主題課程的活動規劃與教學上，筆者則提出了以下的建議：
1. 提供開放式的軟體，讓幼兒能夠自由探索。
2. 提供適當的學習任務，讓幼兒能進行有目標的創作。
3. 提供正確的導引，以幫助幼兒的創作與學習。
4. 適時的回饋與分享。

The purpose of this article is to evaluate the verbal expression skill improvements of the kindergarten children during and after the computer-aided information technology integration teaching through the observation and interview with children & data collection and analysis of the stories they told by the way of action research.
Follow the rules of technology integrated creation scaffolding, computer is introduced as one of the corner activities to lead the children of kindergarten creating stories by their own selection of images and pictures. Different methods are used to help the kids improving the verbal expression skills according to the personality and ability of various ones.
Children are all making great progress in this study by proper leading of the teacher and the fine scheme of the curriculum. And the suggestions of such kind of teaching are:
1. Free the minds of creating of the children by providing open software.
2. Provide suitable study mission to position the goal of children’s story.
3. Proper leading to help children’s learning and creation.
4. On time feedback and sharing.

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
第二節 研究目的與問題
第三節 名詞釋義
第四節 研究範圍
第五節 研究限制
第二章 文獻探討
第一節 資訊科技融入教學
第二節 幼兒的口語表達
第三節 應用電子書教學的實證研究
第四節 口語表達能力的評量
第三章 研究方法
第一節 研究方法的選擇
第二節 研究場域及對象
第三節 課程設計與教學運用策略
第四節 參與者的經歷、理念與研究角色
第五節 研究設計與流程
第六節 資料蒐集與分析
第七節 資料檢核的方式
第四章 電腦角活動融入主題教學之歷程
第一節 資訊科技融入教學之規畫與課程綱要
第二節 引導幼兒創作電子書之初探期－『園、緣、圓』
第三節 幼兒創作電子書之實作期－『與樹共舞』
第四節 幼兒創作電子書之成長期－『點點蟲蟲飛』
第五節 幼兒創作電子書之豐收期－『愛的世界』
第五章 引導幼兒創作電子書之策略
第一節 創作前之師生關係經營
第二節 引導幼兒說故事的策略
第三節 電子書回饋的策略
第六章 由電子書作品看幼兒口語能力的成長
第一節 電子書作品數量概述
第二節 由電子書作品分析幼兒的口語能力
第三節 積極主動的C1
第四節 靈活運用技巧的C6
第五節 持續進步的C13
第六節 走自己風格的C17
第七節 領導慾望強的C23
第八節 具豐富想像力的C24
第九節 原地踏步的C15
第七章 結論、省思與建議
第一節 結論
第二節 省思
第三節 建議

井敏珠(1988)。兒童如何學習說話。台灣教育，448，16-17。
天下雜誌(2000)。教師運用資訊網路能力調查。天下雜誌，2000年11月，94-102。
方淑貞(2003)。FUN的教學：圖畫書與語文教學。台北市：心理。
方顥璇(2004)。公立幼稚園施行資訊教育之個案研究。國立台北師範學院學報，17，51-78。
王千倖(2006)。資訊科技融入教學成效省思。視聽教育雙月刊，第48卷第2期，1-8。
王文科、王智弘(2002)。質的教育研究－概念分析。台北市：施大書苑。
王全世(2000)。資訊科技融入教學的意義與內涵。資訊與教育雜誌，80，24-31。
王全世(2001)。從教育改革來看資訊教育所扮演的角色。資訊與教育雜誌，83，52-61。
王冠文、陳未利、梁家祺(2006)。擴張幼兒口語表達能力之版圖。發現心動力 實踐行動力行動研究研討會論文集，156-178。
王為國(2006)。多元智能教育理論與實務。台北市：心理。
王曉璿(1997)。建構主義在電腦輔助教學軟體教材設計之應用。菁莪季刊，第八卷第四期，13-19。
朱美如(2003)。國小一年級看圖說話提升口語表達能力之實踐。國立新竹師範學院臺灣語言與語文教育研究所，未出版。
朱湘吉(1994)。教學科技的發展理論與方法。台北市：五南。
朱麗麗(1993)。使用電腦教學時的教師角色。台灣教育，512，21-23。
行政院主計處(2007)。95年電腦應用概況報告。取自行政院主計處：http://www.dgbas.gov.tw/ct.asp?xItem=17966&CtNode=4920。
行政院主計處(2007)。電腦應用概況調查統計結果提要。取自行政院主計處：http://www.dgbas.gov.tw/public/Attachment/792617184371.xls。
何三本(2002)。九年一貫語文教育理論與實務。台北：五南。
何榮桂(2002)。資訊科技融入教學的意義與策略。資訊與教育雜誌，88，1-2。
何榮桂、藍玉如(2000)。落實「教室電腦」教師應具備之資訊素養。資訊與教育雜誌，77，22-27。
吳怡靜(2000)。資訊教育決定下一輪國家競爭力。天下雜誌，2000年11月，36-44。
吳明隆編著(2001)。教育行動研究導論：理論與實務。台北市：五南。
吳信鳳(2000)。語言學習理論與小學英語教學。國立台北大學學報，2，107-161。
吳淑箐(2006)。大班幼兒摘取圖畫故事書大意之內容分析－以童話類主題為例。國立嘉義大學幼兒教育學系研究所碩士論文，未出版。
吳韻儀(1998)。教改大浪襲捲全球。天下雜誌，特刊23，20-25。
李文政、周淑惠(1999)。電腦於幼兒教育之應用。教學科技與媒體雜誌，44，47-56。
李平譯，洪蘭審訂(1997)。Thomas Armstrong著。經營多元智慧:開展以學生為中心的教學(Multiple Intelligences in the Classroom)。台北市：遠流。
李奉儒等譯(2001)。Robert C. Bogdan & Sari Knopp Biklen著。質性教育研究：理論與方法。嘉義：濤石文化。
沈中偉(2004)。科技與學習：理論與實務。台北市：心理。
林奇賢、馬榮燦、林智能(2000)。網路學習與網路學校的發展對教師專業表現的衝擊。資訊與教育雜誌，79，2-12。
林岳蓉(2005)。幼兒閱聽電子童書之歷程探究。國立嘉義大學幼兒研究所碩士論文，未出版。
林玫君(2002)。創造性戲劇對兒童語文發展相關研究分析。台南師院學報，36，18-41。
林朝鳳(1988)。幼兒教育原理。高雄：復文圖書，162-170。
林貴美(1989)。幼兒語言發展的新觀念。師友月刊，78年5月，24-27。
林德揚(2005)。幼兒語文教材教法。台北：心理，2-9。
邱淑惠(2002)。科技與幼兒教育－軟體評估，測試，與教學示範。行政院國家科學委員會專題研究計劃(報告編號：NSC91-2413-H-324-001)，未出版。
邱淑惠(2006)。讓孩子應用科技創作－探討幼稚園教師在提供鷹架時所面臨之困難。「幼兒教保—理論與實務國際學術研討會」論文集(報告編號：NSC 94-2520-S-142-003)。國立台中教育大學。
邱淑惠(2008a)。聽他們在談些甚麼？探討兒童在操作不同學習軟體時的談話差異。師大學報，教育類，53(2)，59-82。NSC 92-2413-H-142-006 (TSSCI)
邱淑惠(2008b)。讓孩子製作電子書－探討幼稚園教師在提供鷹架時所面臨之困難。教學媒體與科技，85，53-66。NSC 94-2520-S-142-003。
邱淑惠、莊孟珊(2004)。台中地區幼教人員電腦整合教學信念與應用現況之調查研究。師大學報：科學教育類，49(2)，35-60。
邱貴發、鍾邦友(1993)。情境學習理論與電腦輔助學習軟體設計。台灣教育，510，23-29。
邱瓊蓁(2003)。親子共讀繪本歷程之互動與詮釋－以岩村和朗之『十四隻老鼠』為例。國立嘉義大學/幼兒教育學系碩士論文，未出版。
施能木(1997)。探討多媒體電子書之潛在學習問題。視聽教育雙月刊，38卷第6期，28~34。
柯華崴(1988)。由兒童的口語溝通能力談師生口語互動。台灣教育，448，18-19。
候秋玲(1998)。Linda Clark & Catherine Ireland著。語文學習影響孩子的一生(Learning to Talk, Talking to Learn)。台北：天衛文化。
夏征農主編 (1992)。辭海。台北市：東華書局。
徐靜儀(2006)。童話電子書創作教學研究－以某國小五年某班為例。國立臺北教育大學語文教育學系碩士論文，未出版。
祝佩貞(2004)。電子童書與紙本童書對國小學童閱讀理解及閱讀態度之比較研究。台中師範學院語文教育研究所碩士論文，未出版。
高玉鈴(2003)。幼兒如何詮釋圖畫書－以一位大班幼兒為例。國立台北師範學院九十二年度教育學術論文發表論文集，37-64。
高豫(1996)。迎接電腦遊戲時代 新新人類 新新文化-電腦遊戲在兒童教育的新角色。新幼教，85年元月號，4-8。
張孝筠、楊嬪媛、鄭珠里(2003)。幼兒視力保健教師手冊。台北市：教育部。
張春興(1999)。教育心理學：三化取向的理論與實踐。台北市：台灣東華書局。
張耐(2000)。老師的挑戰：幼兒的語文學習。幼教資訊，115，10-11。
張軍紅、陳素月、葉秀香譯(1998)。Loris Malaguizzi等著。孩子的一百種語言－義大利瑞吉歐方案教學報告書。台北縣：光佑文化。
張淑玲(2006)。科學家故事繪本電子書教學對科學學習影響之研究。國立臺北教育大學自然科學教育研究所碩士論文，未出版。
張維安(2004)。網路時代中孩童的電子邊疆。教育研究月刊，118，43-53。
梁雅美(2003)。語音多媒體工具對國小學童英語口語表達能力之影響－以 Talkworks軟體為例。國立台北師範學院兒童英語教育研究所碩士論文，未出版。
梁雲霞譯(2001)。Mara Krechevsky編著。光譜計畫：幼兒教育評量手冊。台北市：心理。
郭俊賢、陳淑惠譯(1998)。Linda Campbell, Bruce Campbell, Dee Dickinson著。多元智慧的教與學。台北市：遠流。
陳建灯(2006)。電子繪本融入國小綜合活動對學童多元智能之影響。國立新竹教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版。
陳健文、李世忠(2000)。網路新課程的設計與製作－以國小三年級自然科網路電腦教學軟體為例。教育資料與圖書館學，第37卷第4期，404-417。
陳淑敏(2006)。如何引導幼兒閱讀故事書以增進幼兒的語言發展。屏東教育大學學報，24，41-60。
陳淑琴(2000)。幼兒語言發展與語言獲得理論探討。幼兒教育年刊，12，94-109。
陳雅惠(2000)。增進幼兒語言的發展：從出生開始。幼教資訊，115，4-6。
陳雅惠(2002)。幼兒與電腦－理論與實務之探討。幼教資訊，136，5-8。
陳裕隆(2000)。電腦融入教學面臨的困腦與挑戰。資訊與教育雜誌，77，30-35。
陳慧卿(2002)。國小二年級學童對電子童書與紙本童書之閱讀能力研究。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文，未出版。
陳龍安(1984)。創造思考教學手冊。台北市立師院創造思考中心。
陸又新(1995)。「看圖說話」教學的探討。第一屆小學語文課程教材教法國際學術研討會論文集，79-97。
彭富源(2001)。將資訊科技融入各科教學的困境與因應。研習資訊，第18卷第3期，40-47。
曾美蕙(2007)。學習，讓孩子活出自己。台北市：聯經。
曾愛玲(2004)。繪本演奏-資訊科技融入語文領域聽說讀寫之綜合運用－以國小二年級製作電子繪本為例，國立新竹教育大學進修部語文教學碩士論文，未出版。
程培儀(2005)。幼兒敘說無字圖畫故事書之內容分析－以David Wiesner『瘋狂星期二』為例。國立嘉義大學幼兒教育學系碩士論文，未出版。
黃意舒(1999)。幼兒教育課程發展：教師的省思與深思。台北市：五南。
黃瑞枝(1997)。說話教材教法。台北：五南。
黃瑞琴(1994)。幼兒的語文經驗。台北：五南，1-59。
葉重新(2005)。教育心理學。台中：葉重新，54-69。
葉純嬰(2007)。幼稚園教師實施資訊科技融入教學之歷程研究。國立臺中教育大學幼兒教育學系碩士論文，未出版。
葉嘉青(2000)。淺談光譜計畫－多元智能理論介入幼兒教育方式。幼教資訊，113，48-52。
葉嘉青譯(2002)。Jie-Qi Chen等編著。因材施教：多元智慧之光譜計畫的經驗。台北市：心理。
廖衾儀(2003)。電腦融入幼兒教育之探討。幼教資訊，154，11-18。
廖衾儀(2004)。資訊科技融入幼稚園教學之研究－以台北市一所公立幼稚園為例。國立台北師範學院幼兒教育學系碩士論文，未出版。
劉世雄(2000)。國小教師運用資訊科技融入教學策略之探討。資訊與教育雜誌，78，60-66。
劉滌昭譯(1995)。松居直著。幸福的種子－親子共讀圖畫書。台北市：台灣英文雜誌社。
蔡文山(2005)。資訊科技融入教學之理念與應用。研習資訊，第22卷第2期，48-55。
蔡宜容譯(2001)。Aidan Chambers著。說來聽聽－兒童、閱讀與討論。台北市：天衛文化。
蔡清田(2000)。教育行動研究。台北：五南。
鄭明進等著；施政廷主編(1996)。認識兒童讀物插畫。台北市：天衛文化。
鄭麗文(1999)。幼兒文學。台北縣，啟英文化，4~5-4~6。
鄧蔭萍(1995)。讓孩子快樂地在教室內玩電腦。新幼教，84年5月，37-39。
鄧蔭萍(1998)。幼兒與電腦學習環境。幼兒教育年刊，10，81-90。
鄧蔭萍(2000)。談如何合宜而有效低在幼兒園所之教室內使用電腦。幼教資訊，112，58-62。
墨高君譯(1996)。Walter Sawyer & Dinan E. Comer著。幼兒文學：在文學中成長(Growing Up with Literature)。台北市：揚智文化。
賴月偵、邱淑惠(2007)。管理者選擇電腦教學應用模式考量因素之研究—以台中地區私立幼稚園為例。教學媒體與科技，81，76-95。
戴寶雲(1995)。小學說話訓練的研究。第一屆小學語文課程教材教法國際學術研討會論文集，175-193。
薛絢譯(2006)。Lise Eliot原著。打造黃金腦(What’s Going On In There?)。台北：新手父母。
謝瑩慧等譯(2007)。Jaipaul L. Roopnarine & James E. Johnson著。幼教課程模式。台北市：華騰文化。
簡紅珠等譯(1990)。幼稚園教師必備的教學技能。台北市：五南。
簡楚瑛(1988)。幼兒說故事能力之發展過程及其在教學上之應用。台灣教育，448，19-21。
魏瑛娟(2004)。有聲故事教學對國小一年級學童口語表達能力之影響。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版。
羅綸新(1995)。電子書與傳播新境。教學科技與媒體雜誌，21，13-16。
羅銘辰(1996)。兒童電腦遊戲觀－邊玩邊學，電腦輔助教學樂趣多。新幼教，85年元月號，9-11。
蘇建文等(1998)。發展心理學。台北：心理出版社。
Jonassen, David H. (2000). Computers as Mindtools for Schools: Engaging Critical Thinking. New Jersey: Prentice Hall.