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研究生:劉思良
研究生(外文):Liu Sz-Liang
論文名稱:從自由主義和保守主義的輪替探討美國八○年代教育政策
指導教授:詹棟樑詹棟樑引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:中國文化大學
系所名稱:美國研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:區域研究學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:228
中文關鍵詞:美國教育政策美國教育改革八○年代教改教育政策教育改革教育思潮自由主義保守主義
外文關鍵詞:education policyeducation reform in 80''seducation reformAmerican education
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康德(A. Gehlen)在「教育論」中說到:「人是唯一須受教育的動物」。也就是說,其他的動物只要靠著本能就可活下去,但是人類必須要透過教育,傳受其生活的能力,才可以活下去。而黑格爾對教育的觀點是:「教育是人類的第二度生產」。也就是說人類可以透過教育而再生一次。由這兩個觀點可以看出教育對人類的重要性,第一個是人類生理方面生存的必要條件,第二個便是於精神方面的再一次提升。這兩者亦是教育的共同理想。
美國的教育思想,本來是源自於歐洲的,但是經過美國思想家的努力,反倒後來居上,變成歐洲學美國的,而且成為舉世學習的榜樣,尤其是亞洲,台灣自不例外。美國是當今世界的強國,美國之強,不只是表現在軍事、經濟、及政治上,還在文化教育上影響世界極為深遠。但是眾所皆知,美國是個歷史上極為年青的國家,與西方的英、法、德等國相比,美國只是個小孩;若與中國、埃及、印度或希臘相比,更是如同嬰兒。但是其卻能在短短的時光中,從蠻荒之地一躍而為舉世注目之國。究其原因,不外是「教育」所造成。
在美國的歷史上,「自由主義」和「保守主義」可謂影響美國社會相當的深遠,在民主政體及教育決策的相互影響之下,美國的教育史始終呈現兩此兩種意識形態的對立。在演進過程中,互有消長,塑造了美國各級教育制度及教育決策。但是在每一個時代,這兩種勢力及其他的思潮都是同時存在的,其中總會有一種勢力較占優勢,做為主導的思潮,並影響政策的制定。
一九八○年代是一個社會思潮嶄新的時代,而在教育思想方面,因為經濟上警覺到國家的危機,使得在教育方面,對於之前的教育政策和教育思潮產生強烈的反思,引發起美國教育史上前所未有,歷時最久,影響深遠的教育改革風潮。而且這個風潮亦煙火不絕的傳承到九○年代,形成美國新的教育精神。
本論文所使用「保守」及「自由」兩種意識形態的意義是採用較廣義的,並非只是狹義的、政治理念上的保守派及自由派的想法。按照韋氏字典的定義,保守是「傾向於保持已存在的觀點、習慣、條件、及結構,使其仍存留在一個安全穩定的情況。」為了維持傳統,反對激烈的改變,不願意冒險。保守人士常被認為是古板的、守舊的。自由是指具有開放的心靈,不固守傳統或正統已建立的形式。因為具備開放的心靈,能接受並主張新的及不受傳統限制的思想。自由人士常被認為是易接受創新的想法,敢於冒險及嘗試新的方式,但並非一定是激進份子。這兩種意識形態在歷史演進過程中常常相互交替成為各種決策的主導力量。
本論文共計為六章:
第一章為導論,闡述研究動機與目的,方法與範圍。
第二章:美國自由主義與保守主義的歷史淵源:本章先以自由主義和保守主義的定義切入,探討自由主義和保守主義於歐洲的歷史淵源。其次再剖析兩者於美國的轉變,並利用美國歷史上社會轉變的三個重要的時期,分析兩種思潮的形成與輪替的情形。
第三章:近代美國教育思潮的演進:本章以進步主義的形成來探討美國教育思潮的演進。進步主義對美國教育的影響非常的深遠,其於美國的教育思中多次的崛起與反思,使得自由與保守派的教育概念中均存在著進步主義的特質。並深入的探討精粹主義與復古主義對進步主義教育思潮的反思,以及其於美國教育史上的定位。在整個二十世紀當中,代表著自由派的進步主義,和代表著保守派的精粹主義和復古主義教育思潮的相互激盪,幾十年的激盪之下,勾勒出美國教育的精神。
第四章:八○年代美國教育改革的前兆:欲瞭解八○年代美國教育政策的形成過程,就必須從美國社會環境及社會思潮的變遷加以討論。六○年代的社會激情,將自由主義推展到極端。七○年代是社會思潮轉向的年代,自由主義沒落而保守主義崛起,針對教育政策方面,亦產生許多的反思。本章從教育改革的歷史淵源到七○年代社會環境的變遷對教育的影響,進展到八○年代國家所感受的危機。
第五章:美國八○年代教育改革的過程:1981年雷根就任美國總統,這象徵著保守主義的社會思潮於政治上獲得真正勝利成果。於教育政策方面,因為感受並且正視到國家所遭受的危機,故教育改革如火如荼的展開。而八○年代的教育改革,可視為美國於1957年之後,規模最大、歷時最久的一次教育改革運動。其可分為兩波,各有其重點,本章將教育改革的過程分階段加以剖析。
第六章:結論:美國社會在八○年代初期發動的教育改革之努力,煙火不絕地傳承於九○年代,相較於五○年代末期起始的上一次教育改革,本次的教育改革運動持續得既長久,而影響得更深遠。在八○年代引發的教育改革運動,起始於經濟利益的動機,進入九○年代以後,納入了道德責任的考量,並成為聯邦立法贊助的全國性共識。因此本章前半段將討論八○年代教育改革之後的影響及傳承,本章之後半段除歸納前述幾章之外,亦對美國教育政策之理念作一整理及展望。
第一章 導論
第一節 研究動機
第二節 研究目的
第三節 研究方法
第四節 研究範圍
註釋
第二章 美國自由主義和保守主義的歷史淵源
第一節 自由主義的意義與傳承
第二節 保守主義之源起
第三節 美國自由主義和保守主義的輪替
註釋
第三章 近代美國教育思潮的演進
第一節 進步主義的興起與影響
第二節 進步主義集其大成
第三節 保守派教育思潮的崛起:精粹主義
第四節 精粹主義的思想淵源與教育主張
第五節 復古主義的教育思想
註釋
第四章 八○年代美國教育改革的前兆
第一節 六○年代美國學生面臨之教育問題
第二節 國家在教育中的地位
第三節 美國七○年代後的教育
第四節 國家在危機中
註釋
第五章 美國八○年代教育改革的過程
第一節 危機的訊息
第二節 一九八○年代第一波教育改革運動
第三節 一九八○年代第二波教育改革運動
第四節 教育改革的財政及實際面
註釋
第六章 結論
第一節 教育改革的傳承
第二節 美國社會思潮與教育政策的經緯透視
註釋
參考文獻
圖表索引
圖1-1社會變遷與教育的關係
表4-1黑人與白人家庭收比較
表4-2攻讀學位的在校黑人和白人大學生人數(年齡14-34歲)
表4-3美國大學年齡人口與入學人數統計表1960-1970
圖5-1 SAT平均分數的演變
圖5-2 ACT平均分數的演變
圖5-3 1980年代以前美國高中學生的選課情況
圖5-4 1980年代要求教育改革的原因
圖5-5美國一九八○年代主要教育改革報書內容分析表
圖5-6一九八○年代美國教育改革情形一覽表
圖5-7白迪亞的課程與教學模式
圖5-8美國歷年公立中小學教育經費來源結構
參考文獻
中文部份
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