跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(216.73.217.50) 您好!臺灣時間:2026/06/09 18:33
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:謝佳容
研究生(外文):HSIEH, CHIA-JUNG
論文名稱:高雄市幼兒園教師工作壓力與工作滿意度之研究
論文名稱(外文):A Study of Job Stress and Job Satisfaction of Kindergarten Teachers in Kaohsiung City
指導教授:陳棟樑陳棟樑引用關係
指導教授(外文):CHEN, TUNG-LIANG
口試委員:李堯賢張婷婷
口試委員(外文):LEE, YAO-HSIENCHANG, TING-TING
口試日期:2017-06-03
學位類別:碩士
校院名稱:中華大學
系所名稱:科技管理學系
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:97
中文關鍵詞:幼兒園教師工作壓力工作滿意度
外文關鍵詞:Kindergarten TeacherJob StressJob Satisfaction
相關次數:
  • 被引用被引用:18
  • 點閱點閱:860
  • 評分評分:
  • 下載下載:61
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:4
幼兒教育是各階段的教育基礎,更是品格與智能的發展關鍵期,然而從事幼兒教育的「老師」們,卻是容易被忽略的對象,不免聽到有些人認為「幼兒教育」是一份很輕而易舉的工作,只是陪學齡前的小孩玩、吃飯、睡覺等。研究者發現,目前有許多有關教師工作壓力與工作滿意度的文獻不在少數,但針對幼兒園教師的研究卻是寥寥可數,所以藉此研究深入了解教保服務人員真正的工作壓力感受。
本研究主旨在了解高雄市幼兒園老師工作壓力與工作滿意度之現況及其關係,與了解工作壓力對工作滿意度之相關性。
本研究以105學年度高雄市公私立幼兒園教師為母群體,以紙本問卷便利抽樣方式取得樣本,共發出531份問卷,施測後回收問卷443份,剔除3份無效問卷,有效問卷共440份,有效回收率為82%。問卷整理統計後,利用SPSS統計軟體,對回收資料進行敘述性分析、信度分析、效度分析、因素分析、t檢定與單因子變異數分析、相關分析、迴歸分析。經研究結果顯示:
1.幼兒園教師以工作負荷層面的壓力最大。
2.幼兒園教師以工作回饋層面的滿意度最高。
3.滿意度來源於對本身工作的認同感。
4.高雄市幼兒園教師工作壓力與工作滿意度呈顯著負相關。
據此實證結果,建議未來能降低師生比與增置相關人員減低教師的工作壓力,讓教師們能有更多的心力放在教學上,也更能照顧到每位幼兒不同的發展狀況。依照幼教現場擬定相關政策保障教師權益,留住人才、減少教師流失率,一同為「幼兒教育」努力,希望本研究未來能提供相關教育單位與研究者之參考。

Early childhood education is the education foundation for every stage, and it is the development critical period of character and intelligence. However, the teachers who serve in early childhood education are apt to be neglected. We may hear that some people think that "early childhood education" is a little-effort job, just to accompany the preschool children to play, eat, and sleep, etc.The researcher finds out that there are a lot of literatures with respect to the job stress and job satisfaction of the teachers, but only a few studies on kindergarten teachers, therefore through this study we may have in-depth understanding of the real work pressure and reception of the preschool teachers and caregivers.
The purpose of this study is to understand the current situation and the correlation between the job stress and job satisfaction among kindergarten teachers in Kaohsiung City, and to explore the correlation between job stress and job satisfaction.
In this study,thepublic and private Kindergarten teachers in Kaohsiung City in 2016 as the population, the convenience sampling method is used to obtainsamples by paper questionnaires, 531 copies are sent out, 443 valid questionnaires returned, excluding 3 invalid copies, and the recovery rate is 82%. After compiled the questionnaires, by using of SPSS Statistical Software, the descriptive analysis, reliability analysis, validity analysis, factor analysis, t test and single-factor analysis, variance analysis correlation analysis, regression analysis to the returned data have been conducted. The study findings are as follows:
1.Theworkload bringsthe greatest pressure level to the Kindergarten teacher.
2.The work feedback brings the highest job satisfaction level to the kindergarten teacher.
3.Thesatisfaction comes from the recognition of the job itself.
4.The job stress and job satisfaction among the kindergarten teachers in Kaohsiung City shows significant negative correlation with.
Based on the empirical results, it is suggested that by reducing the student-teacher ratio and increasing the associate staff to relieve the pressure on teachers in the future, they would be able to put more effort on teaching and take care of the different development of each child.The relevant policies should be formulated according to the current spot circumstances of early childhood education to protect teachers' rights and interests, retain talents and reduce the turnover rate of teachers. We hope we can make efforts to the "early childhood education" together, and this study may be provided to the educational institutions and researchers as references in the future.

摘要 i
ABSTRACT ii
誌謝辭 iv
目錄 v
表目錄 vii
圖目錄 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究流程 3
第二章 文獻探討 5
第一節 學前教育 5
第二節 工作壓力之理論與相關研究 6
第三節 工作滿意度之理論與相關研究 19
第三章 研究方法 30
第一節 研究架構 30
第二節 研究假設 31
第三節 操作型定義 32
第四節 研究設計 34
第五節 資料分析方法 38
第四章 研究結論 41
第一節 樣本基本資料 41
第二節 因素分析 43
第三節 差異性分析 46
第四節 關聯性分析 57
第五章 結論與建議 59
第一節 研究結論與建議 59
第二節 研究限制 61
參考文獻 63
附錄A 72
附錄B 78
附錄C 82

毛睿翎(2014)。國民小學教師工作壓力與生活品質關係之研究-以南投縣國民小學為例。慈濟大學教育研究學刊,11,31-75。
王明仁(2008)。台東縣國小教師養成背景對學生學業成績、工作滿意度之影響―檢證人力資本論、文化資本論與審核理論之適用性。未出版之博士論文,國立臺南大學教育經營與管理研究所,臺南市。
王建雅、黃鈺淵(2012)。幼兒教保概論與實務。臺北縣:啟英。
王琡棻、張英鵬(2004)。臺北市、高雄市國小資優教育教師專業能力、工作壓力、因應策略與職業倦怠之相關研究。資優教育研究,4 (2),105-132。
石宜家、謝季宏、吳和堂(2011)。國小教師的工作壓力、工作滿意度與生命意義感因果關係之研究。教育學刊,37,177-214。
全國法規資料庫(2001)。幼兒教育及照顧法。檢索日期:2017年1月16日。取自:http://law.moj.gov.tw/
全國教保資訊網(2012)。高雄市幼兒園教職員資料查詢。檢索日期:2017年2月18日。取自:http://www.ece.moe.edu.tw/
吳秉恩(1999)。分享式人力資源管理。臺北市:翰蘆書局。
吳香瑩(2016)。臺中市國民小學音樂教師工作壓力與工作滿意度之調查。未出版之碩士論文,國立台中教育大學音樂學系碩士班,臺中市。
吳清基(1992)。教育行政決定理論與實際問題。臺北市:文景。
呂重毅(2010)。花蓮地區國民中學兼任行政教師成就動機、情緒智力與工作滿意度之研究。未出版之碩士論文,私立慈濟大學教育研究所,花蓮縣。
李大川(2010)。國小教師專業知能、專業倫理與學校行政順從性之研究。國立嘉義大學通識學報,8,35-86。
李玟玲(2014)。新北市幼托整合後教保服務人員在融合環境工作壓力之研究。未出版之碩士論文,國立東華大學特殊教育研究所,臺東縣。
李彥君(2002)。國民小學教師工作壓力與情緒管理關係之研究。未出版之碩士論文,國立臺中師範學院國民教育研究所,臺中市。
李菁菁(2002)。公立國小附設幼稚園兼行政職務教師工作壓力之研究-以台北縣為例。未出版之碩士論文,國立花蓮師範學院幼兒教育研究所,花蓮縣。
李雯智(2010)。國小教師自我效能、工作特性、工作滿足、工作倦怠與組織公民行為之關係。未出版之博士論文,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義縣。
李新民、陳密桃(2006)。幼兒教師的情緒勞務因素結構及其對工作倦怠之影響。高雄師大學報,20,67-90。
沈慧卿(2016)。幼兒園教保服務人員工作壓力之探究。家庭教育雙月刊,59,29-43。
周祝瑛、謝美慧、李家宗、謝斐敦、許彩禪、楊武勳等(2011)。比較幼兒教育。臺中市:華格那出版社。
林心怡(2010)。教師工作壓力與工作滿意度關係之研究-以彰化縣幼稚園為例。未出版之碩士論文,私立朝陽科技大學幼兒保育研究所,臺中市。
林世賢(2010)。幼稚園教師人格特質與工作壓力之研究-以臺北市為例。未出版之碩士論文,國立嘉義大學幼兒教育研究所,嘉義縣。
林立真(2013)。中台灣國民小學不分類身心障礙資源班教師工作壓力與工作滿意度之研究。未出版之碩士論文,私立中臺科技大學文教事業經營研究所,臺中市。
林佳蓉(2002)。幼兒教師任教職志、工作壓力及社會支持之質性研究。未出版之碩士論文,國立屏東師範學院國民教育研究所,屏東縣。
林怡菁(2010)。花蓮縣公立國小附設幼稚園兼任行政職務教師工作壓力與職業倦怠之研究。未出版之碩士論文,國立東華大學教育研究所,花蓮縣。
林芳菁(2009)。幼兒教師工作壓力與離職傾向之研究—以台南地區為例。屏東教育大學學報,32,65-100。
林美玲(2013)。新北市幼兒園教師工作壓力、休閒調適策略與幸福感之關係研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學工業科技教育學研究所,高雄市。
林淑真(2007)。淺談幼稚園教師工作壓力及其如何因應之道。網路社會學通訊,61。檢索日期:2017年1月16日。取自http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/61/61_49.htm
林清標(2005)。桃竹苗地區國民小學身心障礙資源班教師工作滿意度與專業角色實踐關係之研究。未出版之碩士論文,國立彰化師大學特殊教育學系在職進修專班特殊教育行政班,彰化縣。
林惠彥(2013)。個人與環境適配對工作態度及行為之影響。未出版之碩士論文,國立台灣科技大學企業管理研究所,台北市。
邱義隆(2002)。台灣中部地區國民小學特殊班教師工作滿意度之研究。未出版之碩士論文,國立台中師範學院國民教育研究所,臺中市。
邱懷萱、李麗日(2012)。教師工作壓力與自我效能感之相關研究-以苗栗縣國民小學教師為例。區域與社會發展研究,3,193-244。
洪士程(2016)。決策樹於國小教師工作滿意度之研究。資訊科技國際期刊,10(1),51-58。
孫立葳(2000)。幼兒教師工作壓力之研究。新竹師院學報,13,265-279。
孫良誠(2014)。教保服務人員工作壓力與教學表現因素結構及其影響研究。健康科技期刊,2(1),38-59。
翁麗芳(1998)。幼兒教育史。臺北市:心理出版社。
馬文華(2006)。學前教師壓力之研究-以台北縣私立幼兒園帶班教保人員為例。未出版之碩士論文,私立中國文化大學心理輔導研究所,臺北市。
張文賢(2007)。國民電腦教師工作壓力與因應策略。中等教育,58(2),52-79。
張志堅(2016)。雲林縣國小教師工作壓力與生活滿意度關係之研究。休閒運動期刊,15,101-111。
張明麗(1991)。國小女教師工作壓力、工作滿意度與退休態度之研究。未出版之碩士論文,國立政治大學教育研究所,臺北市。
張春興(1998)。張氏心理學辭典。臺北市:東華。
張春興(2007)。張氏心理學辭典。臺北市:東華。
張美瑤、張景棠(2010)。幼教師工作滿意度、工作投入與離職傾向相關研究-以高雄縣鳳山地區幼稚園為例。正修學報,23,285-300。
張淑貞(2007)。臺中市幼兒園教師工作壓力與職業倦怠之研究。未出版之碩士論文,私立朝陽科技大學幼兒保育研究所,臺中市。
教育部統計處。檢索日期:2016年11月5日。取自:http://depart.moe.edu.tw/ED4500/cp.aspx?n=C1EE66D2D9BD36A5
許士軍(1995)。管理學。臺北市:東華。
許原嘉(2002)。國民中學身心障礙資源班教師工作滿意度調查研究。未出版之碩士論文,國立彰化師大學特殊教育學系在職進修專班特殊教育行政研究所,彰化縣。
許耀文(2010)。工作壓力、休閒參與與身心健康關係之研究-以雲嘉地區幼教師為例。未出版之碩士論文,國立雲林科技大學休閒運動研究所,雲林縣。
陳永純(2010)。公立學前特教班教師工作壓力與工作滿意度之研究。未出版之碩士論文,國立臺中教育大學早期療育研究所,臺中市。
陳秀珍(2006)。學前教育教師工作壓力與因應策略—以普通班的融合教育為例。未出版之碩士論文,國立臺中教育大學特殊教育研究所,臺中市。
陳佩汝(2002)。臺北地區托兒所保育人員工作壓力與工作滿意度之研究。未出版之碩士論文,國立臺灣師範大學家政教育研究所,臺北市。
陳品璇(2007)。臺日幼兒教育師資培育制度之比較研究。未出版之碩士論文,國立暨南大學比較教育學研究所,南投縣。
陳姿婷(2015)。國小代理教師工作壓力與工作滿意度之相關研究。未出版之碩士論文,國立嘉義大學教育學系研究所,嘉義縣。
陳國泰(2004)。幼兒教師的困擾問題及其因應方式之研究。幼兒保育學刊,1,185-213。
陳淑芳、孫世嘉、魏玉卿(1999)。臺東地區幼教教師工作壓力、工作滿意及其因應方式之調查研究。1999行動研究國際學術研討會,臺東縣:臺東師範學院。
陳清溪(1991)。國民小學啟智班教師工作滿意及工作士氣之調查研究。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學特殊教育研究所,彰化縣。
陳富娟(2011)。國民小學兼任行政工作教師之工作壓力與工作滿意度對教學效能之影響研究-以苗栗縣海線地區為例。未出版之碩士論文,私立中華大學企業管理學系碩士班,新竹縣。
曾詠郎(2006)。學校變革公平性與國小教師工作滿意度及組織承諾關係之研究。未出版之博士論文,國立臺南大學教育經營與管理研究所,臺南市。
曾雅祺(2010)。高雄市國小教師工作壓力與工作滿意度之研究。未出版之碩士論文,國立屏東教育大學教育研究所,屏東縣。
游淑琴(2014)。工作滿意度與離職傾向相關性之研究-以臺中市立國民小學人事人員為例。未出版之碩士論文,私立東海大學公共事務碩士專班,臺中市。
黃淑嫆(2004)。幼稚園教師工作壓力及其因應策略之研究。未出版之碩士論文,國立臺南師範學院幼兒教育研究所,臺南市。
黃寶園(2009)。工作壓力對工作滿足、職業倦怠影響之研究:統合分析取向。教育心理學報,40(3),439-462。
黃寶園(2009)。教師工作壓力之研究:後設分析。高雄師大學報,38,27-48。
劉妙真(2003)。幼稚園教師工作壓力、社會支持與職業倦怠之研究。未出版之碩士論文,國立屏東師範學院國民教育研究所,屏東縣。
劉秀枝(2011)。私立幼兒園教師職場幸福感與工作滿意度之關係研究。幼兒教保研究期刊,6,87-115。
歐慧敏、曾玉芬(2009)。學前教師工作壓力與因應策略之相關研究。幼兒教育研究,1,141-177。
潘正德(2000)。壓力管理。臺北市:心理出版。
潘安堂(2002)。國民小學教師授能與工作滿意關係之研究。未出版之碩士論文,國立暨南國際大學教育政策與行政研究所,南投縣。
潘淑珍(2009)。幼兒教師工作壓力與工作倦怠之研究。未出版之碩士論文,私立靜宜大學青少年兒童福利研究所,臺中市。
鄭媛文(2004)。桃園縣國小資源班教師工作壓力與工作滿意度相關之研究。未出版之碩士論文,私立中原大學教育研究所,桃園市。
蕭玉滿(2003)。國小啟智班教師專業承諾、工作滿意與專業角色踐行關係之研究。未出版之碩士論文,國立臺中師範學院國民教育研究所,臺中市。
霍力岩(2007)。比較幼兒教育。臺北市:五南出版社。
謝月香(2002)。桃園縣國民小學教師兼任行政職務工作滿意度之研究。未出版之碩士論文,國立花蓮師範學院國民教育研究所,花蓮縣。
謝月香(2003)。桃園縣國民小學教師兼任行政職務工作滿意度之研究。未出版之碩士論文,國立花蓮師範學院國民教育研究所,花蓮縣。
謝百亮(1994)。國民小學行政管理與教師工作滿意之關係。未出版之碩士論文,國立台中師範學院初等教育研究所,臺中市。
謝金青(1991)。國民小學行政兼職教師角色衝突與工作滿意之研究。未出版之碩士論文,國立政治大學教育研究所,臺北市。
謝淑珺(2009)。花蓮地區幼稚園教師工作壓力與因應策略之調查研究。未出版之碩士論文,國立花蓮教育大學幼兒教育研究所,花蓮縣。
鍾靜琪(2004)。保育人員與幼教老師的工作滿意度—以臺中市為例。未出版之碩士論文,私立朝陽科技大學幼兒保育系,臺中市。
藍采風(2000)。壓力與適應。臺北市:幼師文化事業。
顧妮寶(2015)。新北市公立幼兒園教師工作壓力與休閒調適之研究。未出版之碩士論文,國立台北教育大學教育經營與管理學系,臺北市。
Alison, L. K., & Berthelsen, D. C. (1995). Preschool teachers experiences of stress. Teaching and Teacher Education, 11(4), 345-357.
Brewer, E. W., & McMahan, J. (2003). Job stress and burnout among industrial and technical teacher educators. Journal of Vocational Education Research, 28(2), 125- 140.
Brown, M., & Ralph, S. (2002). Teacher stress and school improvement. Improving Schools, 5(2), 55–65.
Cannon, W. B. (1932). The wisdom of the body. New York: W Norton & Co.
Galloway D., Panckhurst F., Boswell K., Boswell C., & Green G. (1986). Sources of stress for primary school head teachers in New Zealand. British Educational Research Journal, 12(3), 281-288.
Gilboa, S., Shirom, A., Fried, Y., & Cooper, C. L. (2008). A meta-analysis of workdemand stressors and job performance: Examining main and moderating effects. Personnel Psychology,61, 227–271.
Hean, S., & Garrett, R. (2001). Sources of job satisfaction in science secondary school teachers in Chile. Compare, 31, 363–379.
Herzberg, F. (1966). The Motivation to work. New York: Holy Wiley and Sons, Inc.
Hoppock, R. (1935). Job satisfaction. New York: Harper.
Jacobsson, C., Pousette, A., & Thyelfors, I. (2001). Managing stress and feelings of mastery among Swedish comprehensive school teachers. Scandinavian Journal of Educational Research, 45(1), 37-53.
Kyriacou, C. (2000). Stress-busting for teachers. UK: Stanley Thornes.
Kyriacou, C., & Sutcliffe, J. (1978). A model of teacher stress. Educational Studies, 4(1), 1-6.
Locke, E. A. (1976). The nature and causes of job satisfaction. Chicago Illinois: Rand McNally.
Marianne, P., & David, P. B. (1997). Job satisfacation among America’s teacher: Effects of work place conditions, background characteristics, and teacher compensation. Statistical Analysis Report by Deportment of Education.
Maslow, A. H. (1943). A theory of humanmotivation. Psychological Review, 50(1), 32-396.
Moracco, J. C., & McFadden, H. (1982). The counselor’s role in reducing teacher stress. Personnel and Guidance Journal, 61, 549-552.
Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric Theory. New York: McGraw-Hill.
Otto, R. (1986). Teachers under stress : Health hazards in a work role and modes of response. Melbourne Australia : Hill of Content.
Porter, L. W., & Lawler E. E. (1968). Managerial Attitudes & Performance.Illinoiss: Homewood Company.
Porter, L. W., & Steer, R. M. (1973).Organizational, Work, and Personal Factors in EmployeeTurnover and Absenteeism.Psychological Bulletin,80(2),151-176.
Reich, R. B. (1991). The work of Nations : Preparing ourselves for 21st-century Capitalism. New York : Kn opf.
Robbins, S. P. (1995). Teacher stress research: Problems and progress. British Journal of Educational Psychology, 65, 387-392.
Smith, P. C., Kendall, L. M., & Hulin, C. L. (1969). The measurement of satisfaction inwork and retirement. Chicago Illinois: Rand McNally.
Tellenback, S., Brenner, S., & Lofgren, H. (1983). Teacher stress: Exploratory model building. Journal of Occupational Psychology, 56, 19-33.
Travers, C., & Cooper, C. (1993). Mental Health: Job satisfaction and occupational stress among UK teachers. Work and Stress, 7, 203-219.
Vroom, V. H. (1964). Work and Motivation. New York: John Wiley and Sons Inc.
Wernimont P. F. (1972). A System View of Job Satisfaction. Journal of Applied Psychology, 56(2), 173-176.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top