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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:阮惠霞
研究生(外文):JUAN,HUI-HSIA
論文名稱:大學教師運用Moodle教學平台對教學行為之影響-以東海大學為例
論文名稱(外文):The relation among university faculty’s background variables、university faculty’s acceptance of Moodle, institutes’ resources, and university faculty’s behaviors of using Moodle for teaching
指導教授:陳淑美陳淑美引用關係
指導教授(外文):Chen,Shwu-Meei
學位類別:碩士
校院名稱:東海大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:112
中文關鍵詞:大學教師Moodle教學平台Moodle教學平台使用行為
外文關鍵詞:behaviors of using MoodleMoodleUniversity facultyMoodlebehaviors of using University facultyMoodle
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本研究主要探究大學教師個人背景變項、大學教師Moodle教學平台科技之科技接受度、學校提供資源,與教師運用平台進行教學行為之關聯性。本研究
採用問卷調查法,以「大學教師使用Moodle教學平台認知量表」與「大學教師使用Moodle教學平台行為量表」,做為本研究之研究工具,對東海大學七學院教師進行抽樣調查。調查結果共回收問卷共234份,回收率達55.7%。資料蒐集以平均數、標準差、Pearson積差相關與變異數分析(ANOVA)等統計方法進行分析。
本研究之重要發現如下:
ㄧ、大學教師的不同背景變項對使用Moodle教學平台行為並無顯著差異。
二、大學教師的不同背景變項對Moodle教學平台科技接受度並無顯著差異。
三、大學教師的Moodle教學平台科技接受度差異情形對使用Moodle教學平台
行為具有顯著相關。
四、學校資源對大學教師使用Moodle教學平台行為具有顯著相關。
本研究最後根據研究結果提出各項建議,以供大學相關行政機關、大學教師及未來研究者之參考。
The main purpose of this study was to explore the relation among university faculty’s background variables、 university faculty’s acceptance of Moodle, institutes’ resources, and university faculty’s behaviors of using Moodle for teaching. This study drew on quantitative research by using online questionnaire to survey 234 Tunghai university faculties from seven colleges. The instruments of Univerity Faulty’s Perspective Scale and Teaching Behaviors Scale were used in the study. The data were analyzed by using average、standard deviation、 Pearson’s product-moment correlation and ANOVA.

The findings of study were summarized as follows:
1. There were no significant difference between the university faculty’s background variables and their using Moodle for teaching.
2. There were no significant difference between the university faculty’s background variables and their acceptance of Moodle.
3. Significant positive correlation were found between the university faculty’s acceptance of Moodle and their behaviors of using Moodle for teaching.
4. Significant positive correlation were found between institute resources and the university faculty’s behavior of using Moodle for teaching.

According the result of study, recommendations for university institutes, university faculty, and future researchers are provided.
目 次
目次…………………………………………………………………………………i
表目次……………………………………………………………………………iii
圖目次……………………………………………………………………..………v
附錄目次………………………………………………………………………vi

第一章 緒 論………………………………………………………………………1
第一節 研究背景……………………………………………………………….1
第二節 研究動機……………………………………………………………….2
第三節 研究目的……………………………………………………………….4
第四節 待答問題……………………………………………………………….4
第五節 名詞定義………………….……………………………………………5
第六節研究範圍及限制……………………………….……………………….7
第二章 文獻探討…………………………………………….……………………9
第一節 大學教師教學意涵…………………………………………………….9
第二節 科技融入課程教學的內涵……………………………………………18
第三節 教學平台使用分析……………………………………………………32
第三章 研究方法……………………..…………………………………………45
第一節 研究架構………………………………………………………………45
第二節 研究假設………………………………………………………………46
第三節 研究對象………………………………………………………………47
第四節 研究工具………………………………………………………………51
第五節 研究流程………………………………………………………………62
第六節 資料處理………………………………………………………………63
第四章 研究結果分析……………………………………………………………64
第一節 樣本基本特性描述說明與問卷題向分析說明………………………64
第二節 不同背景變項的大學教師對Moodle教學平台使用行為之差異情形
分析……………………………………………………………………77
第三節 不同背景變項的大學教師對Moodle教學平台之科技接受度差異情形
分析……………………………………………….……………………80
第四節 Moodle教學平台科技接受度與使用Moodle教學平台行為之相關情形分析…………………………………………………………………83
第五節 學校提供Moodle教學平台資源與使用Moodle教學平台行為之相關情形分析…………………………….……………………………….86
第五章 討論.結論與建議………………………………………………………88
第一節 研究結果………………………………………………………………92
第二節 討論………………………………………………………………….97
第三節 建議….………………………………………………………………99
參考文獻…………………………………………………………………………104
ㄧ、中文文獻………………………………………………………………….104
二、英文文獻………………………………………………………………….107
ㄧ、中文部份
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