臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在透過幼稚園教師與一般民眾兩者以了解不同角色者對幼稚園教師專業形象的認知與差異情形，並分析不同背景的幼稚園教師與一般民眾之看法差異，據以呈現社會對幼稚園教師專業形象之觀感。

為達前述研究目的，本研究以自編「幼稚園教師專業形象調查問卷」為研究工具，以臺北市公、私立幼稚園教師、一般民眾為研究對象，分採分層叢集抽樣與便利取樣等方式進行問卷調查。根據有效樣本的資料採敘述統計、t檢定、變異數分析、Mann-Whitney等級和檢定等統計方法進行資料分析。

根據調查結果分析，本研究提出15項研究結論，歸結如後：
一、幼稚園教師的專業形象受到各方認同，其中幼稚園教師更顯自信；
二、幼稚園教師較認同師資學歷提升；
三、幼稚園教師肯定職前教育課程對實務的幫助，但對師培制度存在改革建議；
四、幼稚園教師對外溝通能力亟待提升；
五、幼稚園教師對教學活動的自主決定權表示滿意；
六、幼稚園教師的專業倫理受到肯定，但教師對社會的倫理認同度不佳；
七、幼稚園教師對幼教工作的使命感及教學熱忱受到肯定；
八、幼稚園教師對於工作環境、薪資待遇的滿意度以及職業的價值肯定等認同相對較弱；
九、一般民眾對於教師工作表現滿意度待提升；
十、一般民眾較現職教師有更高的任職意願；
十一、現職幼稚園教師感受在職進修的重要性；
十二、幼稚園教師對專業組織的參與度與了解度不足；
十三、個人背景因素影響對幼稚園教師專業形象的看法；
十四、曾有接觸經驗、且接觸時間點越近者，對幼稚園教師專業形象的認同度愈高；
十五、媒體報導有助提升對幼稚園教師專業形象的認知。

基於前述研究結論，研究者針對提升幼稚園教師專業形象的作法及未來研究等，提出十二項建議。

The purpose of this study is to explore the discrepancy of knowledge toward professional image of kindergarten teacher bases on two different groups of people’s views, kindergarten teachers and general public’s, and to learn the difference of opinions different roles have toward kindergarten teachers; by these can analyze the dissimilar opinions people possess when having different backgrounds. Thus, it can present the impression our society has to the professional image of kindergarten teachers.

In order to reach the goal stated before, the self-edited survey, Questionnaire of Professional Image of Kindergarten Teacher, is used for the research. The survey is introduced with several scientific methods, for instance, the Convenience Sampling and Cluster Sampling, and the subjects include private and public kindergarten teachers, and general public mass. According to these valid questionnaires, the data is analyzed by variable statistics testes, including reliability and validity analysis, descriptive statistic analysis, t test, one-way ANOVA and Mann-Whitney test.

In accordance with the analysis of the survey results, 15 outcomes have been made, and are as follow:

1.The professional image of kindergarten teachers has been approved in all respects, and kindergarten teachers have shown more confidences thanbefore among the public.
2.Kindergarten teachers agree the elevation of qualified teachers’ academic level.
3.Kindergarten teachers are positive about the before-service education, and believe the curriculum is beneficial to the actual teaching, but they have in mind a revolutionary comment toward the present teacher training system.
4.There is an immediate need to improve kindergarten teachers’ communicating ability toward parents, superiors, and colleagues.
5.Kindergarten teachers have shown satisfaction with their authority which affects the teaching activities.
6.Kindergarten teachers’ expertise has been approved, but they held a low approval toward the ethic of society.
7.Generally, the enthusiasm and devotion in kindergarten education of teachers have been widely sanctioned.
8.Comparatively, kindergarten teachers doubt their vocation value, payment, and working environment, and show relatively low approvals.
9.General publics are expecting teachers to improve their working performance to a more satisfactory level.
10.General publics have higher wills to take on the occupation as a teacher than current working teachers.
11.Current working kindergarten teachers are now feeling the importance of in-service education.
12.Insufficiency of kindergarten teachers’ participation and acquaintance in professional organization is revealed.
13.Personal background can be the factors which affect a person’s opinion toward kindergarten teachers’ professional image.
14.People with the experience of working with children have higher sanction for the professional image of kindergarten teachers, and closer the experience is to the present, higher the sanction is.
15.Media and press can be helpful to promote the public’s knowledge toward the professional image of kindergarten teachers.

Based on these results of the study mentioned above, researcher has forwarded 12 proposals separately aiming at the means to elevate the professional image of kindergarten teachers and to be helpful to future researches.

第一章 緒 論
第一節 研究動機與目的………………………………………………1
第二節 名詞釋義………………………………………………………4
第三節 研究方法與步驟………………………………………………6
第四節 研究範圍與限制………………………………………………7
第二章 文獻探討
第一節 幼稚園教師專業形象的意義 ………………………………11
第二節 幼稚園教師專業形象的內容 ………………………………14
第三節 幼稚園教師專業形象的形成與改變 ………………………25
第四節 影響幼稚園教師專業形象的可能因素 ……………………27
第三章 研究設計與實施
第一節 研究變項 ……………………………………………………31
第二節 研究工具 ……………………………………………………35
第三節 研究對象與選取 ……………………………………………46
第四節 問卷施測 ……………………………………………………49
第五節 資料處理 ……………………………………………………54
第四章 研究結果分析與討論
第一節 幼稚園教師對自身專業形象的認知分析 …………………57
第二節 一般民眾對幼稚園教師專業形象的認知分析 ……………83
第三節 不同角色者對幼稚園教師專業形象的認知分析…………102
第五章 結論與建議
第一節 研究發現……………………………………………………109
第二節 結論…………………………………………………………112
第三節 建議…………………………………………………………117
參考書目 ……………………………………………………………123
附 錄
附錄一 專家效度邀請函與問卷說明 ………………………………129
附錄二 專家效度問卷 ………………………………………………133
附錄三 專家效度學者諮詢名單與審核意見 ………………………142
附錄四 幼稚園教師專業形象之調查問卷【預試問卷】 …………156
附錄五 幼稚園教師專業形象之調查問卷【正式問卷】 …………162
附錄六 正式問卷幼稚園說明函 ……………………………………168

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