臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討基隆市校內無游泳池學校推動游泳教學之實際情形，主要採用問卷調查法，針對仁愛國小高年級學生進行研究，瞭解其學習滿意度與學習成效及面臨之問題與解決之道，結果將提供校內無游泳池之國小或教育單位實施游泳教學時之參考。其結果摘要如下：
ㄧ、仁愛國小配合教育政策，以小學階段游泳基本能力為主軸，擬定游泳教學實施計畫，針對高年級學生安排至長樂國小溫水游泳池上課，一學期十節課，為期五週，每週實際上課時間約為50分鐘至1小時。做好教學前準備與安全宣導，並於第五週進行游泳及自救能力檢測。游泳課程完全自費，採多退少補原則，家境清寒之學生則免費。
二、學前已學過游泳之學生學習成效表現皆明顯較高。游泳初學者應從打水與水母漂基本技巧開始入門學習，再循序漸進學習難度更高的游泳技巧，如此可兼顧游泳及自救能力的培養。
三、仁愛國小高年級學生游泳教學之學習滿意度各構面得分高低依序為「教師教學」、「場地設備」、「衛生清潔」、「學校行政」；學習成效則為「認知」、「技能」、「情意」。
四、受訪學生對游泳教學之學習滿意度與學習成效呈顯著正相關，即其學習滿意度愈高，則學習成效愈佳。
五、學生因個人、天氣、水溫與外在等因素造成下水受測比率偏低，而符合國小畢業階段合格率亦僅占54%，若增加受測率，則其合格率可隨之提高。
六、國小推廣游泳教學之可行建議：
(一)教育主管單位寬列預算補助，並依循教育部增置國小教師員額專案或本土語言支援教師方式聘任專業教練。
(二)善盡監督之責，加強巡察教學情形及設備，適時反應問題並要求承包業者確實改進。
(三)降低同梯次上課人數與上課時間彈性化。
(四)加強宣導，發揮家庭教育功能。
(五)成立游泳教學輔導團，並實施補救教學。
(六)建立學生個人游泳護照，並訂定獎勵方案。

This study aimed to explore the implementation situation of swimming teaching in elementary schools without swimming pools in Keelung City. Targeting the high graders of Keelung Municipal Ren Ai Elementary School (hereinafter referred to as Ren Ai Elementary School), the questionnaire survey method was adopted to gain an insight into the satisfaction and learning effectiveness, as well as the problems faced and the solutions proposed. The results shall serve as a reference for elementary schools without swimming pools or educational units when implementing swimming teaching. The results are summarized as follows:
1. In coordination with the educational policies, Ren Ai Elementary School formulated a swimming teaching implementation plan targeting the basic swimming ability of elementary school students as the main focus. Arrangements were made for the high graders to attend swimming lessons in the warm-water pool at Keelung Municipal Chang Le Elementary School. The actual classes were conducted for durations of bout 50 minutes to one hour each time. Preparations and safety advocacies were done before the teaching and swimming and self-rescue ability tests were conducted on the fifth week. The swimming lessons were paid entirely at the students’ own expense. Additionally, the principle of “refund for any overpayment or a supplemental payment for any deficiency” was adopted, while the students from poor families received the swimming lessons free of charge.
2. In terms of learning effectiveness, the students who had had swimming lessons before performed significantly better. The beginner swimmers had to start from the basics such as paddling and floating, and they moved onto more difficult swimming techniques step by step. This way, both the swimming and self-rescue ability were cultivated.
3. The dimensions of the learning satisfaction of swimming teaching implemented on the high graders of Ren Ai Elementary School in descending orders are: “teaching implemented by teachers” “venue equipment”, “hygiene and cleanliness”, “school administration”; as for the learning effectiveness, they are: “perception”, “skill”, and “affection.”
4. The swimming teaching related learning satisfaction and learning effectiveness of the students surveyed showed significantly positive correlations. That is, the higher the learning satisfaction, the better the learning effectiveness was.
5. The students’ rates of testing in the water were low as a result of factors such as personal factors, weather, water temperature, and other external factors. Those that achieved passing rates for elementary school graduation only accounted for 54%. Hence, if the testing rate can be increased, the passing rate will also increase as well.
6. Feasible suggestions for elementary schools’ promotion of swimming teaching:
(1) The competent authorities in education should include a wider budget of subsidies and hire professional coaches in accordance with the MOE’s Additional Prescription of Elementary School Teachers Plan or Native Language Support Teachers Approach
(2) Fulfill the responsibility of supervision and strengthen inspection and teaching conditions and equipment to timely respond to problems and require contractors to make improvements.
(3) Reduce the number of the number of students in the same session per class and ensure the flexibility of class hours.
(4) Strengthen public awareness and bring into full play the function of family education.
(5) Establish a swimming teaching counseling group and implement remedial teaching.
(6) Establish individual swimming passports and set up incentive programs.

第壹章　緒論 1
第一節　研究動機 1
第二節　研究目的 4
第三節　研究方法 4
第四節　研究架構 4
第貳章　文獻回顧 11
第一節　學習滿意度之相關研究 11
第二節　學習成效之相關研究 14
第三節　小結 16
第參章　基隆市仁愛國小游泳教學實施現況 20
第一節　游泳教學實施計畫 20
第二節　游泳教學場地 21
第三節　游泳教學活動 21
第四節　小結 22
第肆章　問卷設計與實施 24
第一節　研究工具 24
第二節　研究對象與施測 27
第三節　資料處理與分析 27
第四節　小結 28
第伍章　結果與討論 35
第一節　研究對象基本資料分析 35
第二節　游泳教學學習滿意度與學習成效之分析 36
第三節　游泳教學學習滿意度與學習成效之差異 44
第四節　游泳教學學習滿意度與學習成效之相關性 47
第五節　游泳能力檢測 47
第六節　小結 49
第陸章　結論與建議 62
第一節　結論 62
第二節　建議 63
參考文獻 68
附錄一　基隆市仁愛國小游泳教學課程計畫 72
附錄二　 基隆市國民小學高年級學生對游泳教學滿意度及學習成效之研究問卷調查表 78

一、中文部份
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