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研究生:黃欣如
研究生(外文):Huang, Hsin-Ju
論文名稱:學習動機、學習策略與學習滿意度之研究
論文名稱(外文):A study on learning motivation, learning strategies and satisfaction
指導教授:陳俐文陳俐文引用關係
指導教授(外文):Chen, Li-Wen
學位類別:碩士
校院名稱:中華大學
系所名稱:科技管理學系碩士班
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:125
中文關鍵詞:學習動機學習策略滿意度IPA
外文關鍵詞:learning motivationlearning strategies and satisfactionIPA
相關次數:
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本研究旨在探討大台中區國中學生學習動機、學習策略與學習滿意度相關之研究。探討不同的個人背景變項,在學習動機、學習策略及學習滿意度的差異情形;並進一步探討學習動機、學習策略對學習滿意度的相關情形及解釋能力。本研究採用問卷調查的方式,進行資料的分析與討論。調查問卷內容分為基本資料、學習動機、學習策略、學習滿意度及重視度等五部份,問卷調查的對象為大台中區國中學生,透過台中區共十九所國中學生進行施測,樣本人數為645份,有效問卷622份,有效問卷回收率93%。資料分析採用平均數、標準差、t檢驗、單因子變異數分析、積差相關分析、多元逐步迴歸分析等統計方法以及IPA分析,經由問卷調查資料統計分析,獲得下列結論:
1.學習動機為中等程度,對「期待成功」的認同佳,「自我效能」方面較差。
2.學習策略的使用為中等程度,以「自我計畫與努力」最差,「自我調整與他人支持」較佳。
3.學習滿意度為中等程度,其中對「同儕相處」及「教師教學」較滿意。
4.性別、照顧者教育程度、學校所在地等變項在學習動機產生差異,得到部分支持。
5.性別、照顧者教育程度、年級、學校所在地等變項在學習策略產生差異,得到部分支持。
6.背景變項中僅有年級與學校所在地對學習滿意度有差異。
7.學習動機、學習策略與滿意度有顯著正相關存在。
8.學習動機、學習策略對滿意度有顯著的解釋力。
9.國中學生對學習的重視度大於滿意度,故未來仍有努力的空間。
根據本研究主要發現及結論,分別提出建議供教育主管單位、學校、教師、國中學生及後續研究之參考。

The purposes of this research was to investigate relations among learning motivation, learning strategies and satisfaction for junior high school students, as well as to identify differences among students from different backgrounds in learning motivation, learning strategies and satisfaction. Total we offer 645 questionnaires to students of junior high schools in Taichung country, the usable returned questionnaires were 622 copies, the usable returned rate was 93%. The statistical techniques to analyze the data included the means, Standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s correlation analysis, stepwise multiple regression analysis and IPA, We have the following conclusions:
1.Students’ Learning motivation was at middle level. Students held higher endorsement with higher “expectancy for success”,on the other hand,lower endorsement with “Self-efficacy”
2.The usage of learning strategy was at middle level. Amount all strategies using of “Planning and effort”was the worst and better in “Self-adjustment and support from others ”
3.Learning satisfaction was at middle level. Students were more satisfied with “Peer groups”and “teaching”.
4.We have partially supports: Varies of Sex, Education level of family caregiver and location of schools result in different learning motivation.
5.We have partially supports: Varies of Sex, Education level of family caregiver, grade location of schools result in different learning strategies.
6.Various background: Grade and location of schools affected learning satisfaction.
7.Learning motivation, learning strategies and satisfaction are remarkably positive correlation.
8.Learning motivation, learning strategies can affect learning satisfaction.
9.Students personally pay more attention on study itself more than satisfaction, We still have lots work to do.
According to the finding of the study, the discussions and conclusions offer a number of suggestions to schools, teachers and educational administrative authorities.

摘要 i
ABSTRACT ii
誌謝辭 iv
目錄 v
表目錄 vii
圖目錄 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 3
第三節 研究目的 6
第四節 研究流程 6
第二章 文獻探討 8
第一節 學習動機 8
第二節 學習策略 15
第三節 學習滿意度 21
第四節 學習動機、學習策略與學習滿意度的相關研究 26
第五節 重視-滿意度分析(IPA) 28
第三章 研究方法 31
第一節 研究架構 31
第二節 研究假設 32
第三節 操作性定義 32
第四節 研究對象與設計 33
第五節 資料處理與統計分析 39
第四章 資料分析與討論 40
第一節 因素分析及信效度分析 40
第二節 大台中區國中學生的現況分析 47
第三節 背景變項不同在學習動機各層面上的差異分析 49
第四節 背景變項不同在學習策略各層面上的差異分析 53
第五節 不同背景變項的國中學生在學習滿意度上的差異分析 57
第六節 學習動機、學習策略及學習滿意度相關分析 60
第七節 學習動機、學習策略對滿意度之迴歸分析 62
第八節 滿意度與重視度之IPA分析 65
第五章 研究結論與建議 72
第一節 研究結論 72
第二節 研究建議 77
第三節 研究限制 79
參考文獻 81
附錄A 92
附錄B 101
附錄C 108


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