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研究生:王若蘋
研究生(外文):Jo-Pin Wang
論文名稱:多元智能融入品格教育教學對國小高年級學童感恩態度影響之研究
論文名稱(外文):The Impact of Integrating M.I. Instructional Design into Character Education on the Gratitude of the Fifth-Graders
指導教授:陳斐娟陳斐娟引用關係
指導教授(外文):Fei-Chuan Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:143
中文關鍵詞:感恩態度品格教育多元智能
外文關鍵詞:character educationmultiple intelligencegratitude
相關次數:
  • 被引用被引用:15
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本研究的主要目的在探討多元智能融入品格教育教學對國小高年級學童感恩態度之影響,並了解其行為改變情形及對本實驗教學的反應。為達成研究目的,根據相關文獻與理論探討之結果,參考「品格第一」教材、相關主題繪本及感恩護照等,設計出「多元智能融入品格教育教學設計」作為實驗課程。以紀佩妤(2009)「感恩心量表」為研究工具。
本研究採準實驗研究法之不等組前後測設計,將研究對象分為實驗組30人與控制組30人,並就依變項施予前測,其後僅對實驗組受試者進行實驗處理。實驗處理為每週二次,每次四十分鐘的實驗教學,共計十六次。課程結束後再就依變項實施後測,並請學生填寫「自我評量單」、「同儕互評單」及「品格教育教學總體回饋單」;家長填寫「家長觀察表」。
本研究之依變項以「感恩心量表」的分數為代表,實驗處理為「多元智能融入品格教育教學設計」。資料分析方法則以獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定、單因子共變數分析進行統計考驗,與相關資料進行質性分析與討論。本研究結論如下:
1、多元智能融入品格教育教學可以有效提升學生的感恩認知與感恩情緒。
2、多元智能融入品格教育教學有助於國小高年級學童建立好品格「感恩」。
3、多元智能融入品格教育教學有助於提升學生感恩行為、禮貌與人際互動。
4、多元智能融入高年級品格教育具可行性。
5、最後給予相關單位、人員與未來研究者提出相關建議。
The research explores the impact of integrating multiple intelligence instructional design into character education on gratitude of five-graders here in Taiwan.It aims to realize the changes of children’s social attitude,prosocial behavior and their responses to the said curricuculum.To meet the goals,the researchers applies the method of quasi-experiment in desiging the experimental instructional design of “Integrating Multiple Intelligence Instructional Design into Character Education ”.It is done according to the related references,theories and positive research as well as the measures of “The Gratitude Inventory”,adapted by Pei-yu ,Chi(2009).
A quasi-experiment research was conducted with a pretest-posttest nonequivalent-group design. They were divided into two groups, the experimental group of 30 people and the control group of 30 people. The experimental group was treated with “multiple intelligence and character education curriculum” for eight weeks, these were two periods each week. Contrarily the control group was not given any treatment. Then, the follow-up assessment to realize the persistent influence of the multiple intelligence and character education curriculum on the children’s Gratitude.Besides, the students were further asked to fill in the “Self-and-Peer Assessment Scale”and”Character Education Feedback List”
The analysis of data include independent-Test, sample-Test, and one-factor ANCOVA analysis. Qualitative analysis and discussion sessions were conducted through questionnaire feedback.
The main findings of this study are shown as followings: 1. Integrating multiple intelligence instructional design into character education adopted in the research is significant in upgrading gratitude of the elementary students, i.e. on different aspects of”the cognitive aspect of gratitude from positive experience”, ” the cognitive aspect of gratitude from negative experience”, ”the emotion aspect of gratitude”.2. Integrating multiple intelligence instructional design into character education adopted in the research is helpful in building up the good ethical character of the five-graders. 3. Integrating multiple intelligence instructional design into character education can increase the school children manners, thanksgiving, social interaction with other people. 4. Integrating multiple intelligence instructional design into character education is practicable. 5. According to the results above, the research is going to provide the concrete, feasible suggestions for future studies.
中文摘要 i
英文摘要 ii
誌 謝 iv
目 錄 v
表目錄 vii
圖目錄 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍及限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 品格教育的相關理論 11
第二節 品格教育與感恩 25
第三節 多元智能品格教育的課程與教學 32
第三章 研究設計 51
第一節 研究設計與實施 51
第二節 研究對象 55
第三節 多元智能融入品格教育教學設計 56
第四節 研究工具 60
第五節 研究程序 67
第六節 資料處理 70
第四章 結果與討論 73
第一節 多元智能融入品格教育教學對兒童感恩態度之影響 73
第二節 多元智能品格教育對學童行為改變之情形 80
第三節 學童對多元智能融入品格教育教學看法之分析 87
第五章 結論與建議 91
第一節 結論 91
第二節 建議 93
參考文獻 97
附錄 107
附錄一 感恩心預試(正式)量表 107
附錄二 「感恩心量表」使用同意書 110
附錄三 多元智能融入品格教育教學課程架構圖 111
附錄四 多元智能融入品格教育教學課程計畫 112
附錄五 控制組綜合課程教學計畫簡案 124
附錄六 學習單(一) :我會感恩 125
附錄七 學習單(二) :我要感恩約定書 126
附錄八 學習單(三) :感恩開麥拉 127
附錄九 學習單(四) :力克‧胡哲 128
附錄十 學習單(五) :媽媽的一天 129
附錄十一 品格教育評量單(一):自我評量單 130
附錄十二 品格教育評量單(一):同儕互評單 131
附錄十三 品格教育教學總體回饋單 132
附錄十四 家長觀察表 133
一、中文部分
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