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研究生:陳珏廷
研究生(外文):Jiue-Ting Chen
論文名稱:職業學校實用技能學程教師對教師專業發展認知與態度之研究:以中部地區為例
論文名稱(外文):The Cognition and Attitude of Teacher,s Professional Development for Practical Skills Program Teachers in Vocational High School : A Case Study in Middle Taiwan
指導教授:廖錦文廖錦文引用關係
指導教授(外文):Chin-Wen Liao
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:207
中文關鍵詞:實用技能學程教師專業發展認知態度
外文關鍵詞:practical skills programteacher's professional developmentcognitionattitude
相關次數:
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本研究旨在探討不同教師背景變項、學校環境變項之職校實用技能學程教師對教師專業發展認知與態度之差異相關。本研究採用問卷調查法,以「職業學校實用技能學程教師對教師專業發展認知與態度調查問卷」為研究工具,針對中部地區職校實用技能學程教師,採分層隨機抽樣方式進行問卷調查,共寄發問卷570份,回收458份問卷,扣除無效問卷後,計有效問卷404份,有效問卷回收率為70.9%。問卷回收後所得資料採用次數分配、百分比、平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析及薛費法進行事後比較等相關統計方法進行研究假設考驗與資料分析,而就本研究發現彙整研究結論。
根據研究目的分析歸納以下研究結果:
一、高職實用技能學程教師對於教師專業發展的認知情況為「大部分了解」;對於教師專業發展的態度傾向為「同意」程度。
二、高職實用技能學程教師因性別、最高學歷、近三年內有無參加在職進修、任教科目別、學校類型及學校位置,在對教師專業發展的認知上有顯著性差異。
三、高職實用技能學程教師因性別、近三年內有無參加在職進修、最高學歷、任教科目別及學校類型,在對教師專業發展的態度上有顯著性差異。
四、高職實用技能學程教師在教師專業發展的認知與態度呈現顯著正相關。
最後根據研究結果,針對教育主管機關、職業學校及教師提出建議,以供職業學校實用技能學程教師提昇教師專業發展之參考。
關鍵字:實用技能學程、教師專業發展、認知、態度

The main purpose of this study was to explore the difference and correlation between different backgrounds and schools variables for cognitions and attitudes of vocational high school practical skills program teachers toward teacher's professional development. The study used a questionnaire survey approach and constructed the “Survey Questionnaire Vocational High School Practical Skills Teachers' Cognitions and Attitudes toward Teacher's Professional Development” as a study instrument tool. By stratified cluster random sampling, 570 questionnaires were sent to the practical skills program teachers in vocational high schools, and account recovery 458 were retrieved. After discarding invalid returned questionnaires, there were a total of 404 valid responses. The valid response rate was 70.9%. The collected data were analyzed in terms of frequency distribution, percentile, mean scores, standard deviation, t-test, one-way ANOVA and Scheffé method.
The conclusions of this study were summerized up as follows:
1. Practical skills program teachers in vocational high school mostly understood recognition of teacher's professional development. And their attitudes toward teacher's professional development tended to be agreed.
2. There is significantly difference in regard to the cognition of vocational high school practical skills program teachers toward teacher's professional development due to their gender, school record, in-service training in the recent three years, teaching subject, type of school and the school location.
3. There is significantly difference in regard to the attitude of vocational high school practical skills program teachers toward teacher's professional development due to their gender, school record, in-service training in the recent three years, teaching subject and type of school.
4. Noticeable positive relationship between the cognition and attitude of vocational high school practical skills program teachers toward teacher's professional development is presented.
Based on the research conclusions, we provided several suggestions to educational authorities, vocational high schools and teachers.
Keywords: practical skills program, teacher's professional development, cognition, attitude

謝誌 I
摘要 I I I
ABSTRACT V
目次 V I I
圖次 X
表次 X I
第一章緒論 1
第一節研究背景與動機 1
第二節研究目的 4
第三節待答問題與研究假設 5
第四節研究方法與步驟 8
第五節研究範圍與限制 11
第六節名詞釋義 13
第二章文獻探討 15
第一節實用技能學程的沿革與學生特質分析 15
第二節教師專業發展的背景與內涵 35
第三節認知與態度 68
第三章研究設計與實施 79
第一節研究架構 79
第二節研究對象 82
第三節研究工具 87
第四節研究實施 100
第五節資料處理 101
第四章資料分析與討論 103
第一節教師背景變項與學校環境變項分析 103
第二節職業學校實用技能學程教師對教師
專業發展認知與態度之現況分析 109
第三節教師背景變項在教師專業發展認知
與態度之差異性分析 113
第四節教師學校環境變項在教師專業發展
認知與態度之差異性分析 141
第五節職業學校實用技能學程教師對教師
專業發展認知與態度之相關性分析 149
第六節本章小結 153
第五章結論與建議 171
第一節結論 171
第二節建議 176
參考文獻 179
壹、中文部份 179
貳、西文部分 193
附錄 197
附錄一: 問卷內容審查專家學者名單 197
附錄二: 預試問卷 198
附錄三: 正式問卷 203

圖次
圖1 - 1 研究步驟 流 程圖 10
圖2 - 1 輔導分發高中職實用技能能學程流程圖 23
圖2 - 2 實用技能學程學生進路圖 24
圖2 - 3 教師專業內涵發展體系圖 46
圖2 - 4 認知、態度與行為關係圖 77
圖3 - 1 研究架構圖 80

表次
表2 - 1 實用技能改革表 17
表2 - 2 九十三學年度實用技能學程十三個職群與科別對照表 20
表2 - 3 九十八學年度實用技能學程十三個職群與科別對照表 21
表2 - 4 職業學校實用技能學程課程綱要架構比較表 27
表2 - 5 九十七學年度全國辦理實用技能學程統計表 28
表2 - 6 實用技能學程學生特質分析相關研究摘要表 31
表2 - 7 教師專業發展的定義彙整表 42
表2 - 8 一般教師專業發展內涵彙整表 47
表2 - 9 學者對實用技能學程教師的建議歸納分析表 49
表2 - 1 0 教師專業發展相關研究變項彙整表 62
表2 - 11 國內外學者對認知的定義表 69
表2 - 1 2 國內外學者對態度的定義表 74
表3 - 1 中部地區高職實用技能學程教師人數表 83
表3 - 2 縣市地區教師人數比例分配表 85
表3 - 3 正式問卷抽樣學校名稱及抽樣數一覽表 86
表3 - 4 教師對教師專業發展認知與態度因素面向表 88
表3 - 5 預試問卷回收統計表 89
表3 - 6 教師專業發展的認知項目分析摘要表 92
表3 - 7 教師專業發展的態度項目分析摘要表 93
表3 - 8 教師專業發展的認知量表
C r o n b a c h ’ sα 係數摘要表 94
表3 - 9 教師專業發展的態度量表
C r o n b a c h ’ sα 係數摘要表 94
表3 - 1 0 教師專業發展的認知量表因素分析摘要表 96
表3 - 1 1 教師專業發展的態度量表因素分析摘要表 97
表3 - 1 2 教師對教師專業發展的認知量表信度分析摘要表 98
表3 - 1 3 教師對教師專業發展的態度量表信度分析摘要表 98
表3 - 1 4 正式問卷抽樣學校、樣本人數及回收統計一覽表 100
表4 - 1 中部地區職業學校實用技能學程教師
背景變項資料分佈統計表 107
表4 - 2 中部地區職業學校實用技能學程學校環
境變項資料分佈統計表 108
表4 - 3 職業學校實用技能學程教師對
教師專業發展認知層面的描述統計表 111
表4 - 4 職業學校實用技能學程教師對
教師專業發展態度層面的描述統計表 112
表4 - 5 教師性別對教師專業發展認知之t 檢定分析表 114
表4 - 6 教師年齡對教師專業發展認知之平均數與標準差表 115
表4 - 7 教師年齡對教師專業發展認知的變異數分析摘要表 116
表4 - 8 教師教學年資對教師專業發展認知之平均數與標準差 表 118
表4 - 9 教師教學年資對教師專業發展認知的變異數分析摘要表 119
表4 - 1 0 教師兼任行政職務對教師專業發展認知之t 檢定分析表 121
表4 - 1 1 教師最高學歷對教師專業發展認知之t 檢定分析表 122
表4 - 1 2 教師近三年內曾經參加在職進修
對教師專業發展認知之t 檢定分析表 124
表4 - 1 3 不同擔任實用技能學程上課時間之教師
教師專業發展認知之t 檢定分析表 125
表4 - 1 4 不同任教科目別之教師
對教師專業發展認知之t 檢定分析表 127
表4 - 1 5 教師性別對教師專業發展態度之t 檢定分析表 128
表4 - 1 6 教師年齡對教師專業發展態度之平均數與標準差表 129
表4 - 1 7 教師年齡對教師專業發展態度的變異數分析摘要表 130
表4 - 1 8 教師教學年資對教師專業發展態度之平均數與標準差表 132
表4 - 1 9 教師教學年資對教師專業發展態度的變異數分析摘要表 133
表4 - 2 0 教師兼任行政職務對教師專業發展態度之t 檢定分析表 135
表4 - 2 1 教師最高學歷對教師專業發展態度之t 檢定分析表 136
表4 - 2 2 教師近三年內曾經參加在職進修
對教師專業發展態度之t 檢定分析表 137
表4 - 2 3 不同擔任實用技能學程上課時間之教師
對教師專業發展態度之t 檢定分析表 139
表4 - 2 4 不同任教科目別之教師對教師專業發
展態度之t 檢定分析表 140
表4 - 2 5 學校類型對教師專業發展認知之t 檢定分析表 142
表4 - 2 6 學校位置對教師專業發展認知之平均數與標準差表 143
表4 - 2 7 學校位置對教師專業發展認知的變異數分析摘要表 144
表4 - 2 8 學校類型對教師專業發展態度之t 檢定分析表 146
表4 - 2 9 學校位置對教師專業發展態度之平均數與標準差表 147
表4 - 3 0 學校位置對教師專業發展態度的變異數分析摘要表 148
表4 - 3 1 職業學校實用技能學程教師對教師專業發展
認知與態度之積差相關分析表 152
表4 - 3 2 高職實用技能學程教師對教師專業發展
認知與態度現況分析摘要 156
表4 - 3 3 教師背景變項對教師專業發展認知差異綜合分析表 159
表4 - 3 4 教師背景變項對教師專業發展態度差異綜合分析表 162
表4 - 3 5 教師學校環境變項對教師專業發展認知差異綜合分析表 164
表4 - 3 6 教師學校環境變項對教師專業發展態度差異綜合分析表 165
壹、中文部分
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