中文部份
方吉正(1998)。情境學習理論之主要觀點剖析。教育資料文摘,42(4),185-192。王春展(1996)。情境學習理論及其在國小教育的應用。國教學報,8,53-71。田耐青(1996)。認知學徒制及其對成人教育教學設計之啟示。臺北師院學報,9,1-18。朱則剛(2000)。教育傳播與科技。台北:師大書苑。
余政賢(2004)。臺北縣「鄉土地圖融入教學」設計理念與實務。國民教育,44(6),23-31。何意中(1988)。國小三、四、五年級學生比例推理之研究。花蓮師院學報,2,387-433。吳宗立(2000)。情境學習論在教學上的應用。人文及社會學科教學通訊,11(3),157-164。吳明隆(1998)。新時代師生電腦素養的探究。教育部電子計算機中心簡訊,8810,33-49。吳輝遠(2001)。國小教師應用網際網路於數學教學之個案研究。台北:國立臺灣師範大學資訊工程研究所碩士論文(未出版)。吳輝遠、吳正己(2002)。網際網路的教學應用:以國小數學科為例。資訊與教育雜誌,88,21-27。李岱芳(2001)。情境式學習在「氧化還原」網站之應用與研究。台中:私立靜宜大學應用化學系碩士論文(未出版)。李美瑜(1994)。情境學習與去情境學習環境對國二學生物理壓力概念學習成效影響之研究。台北:私立淡江大學教育資料科學研究所碩士論文(未出版)。沈中偉(1994)。魏考斯基理論在認知策略上的應用。教學科技與媒體,13,23-31。幸曼玲(1994)。從情境認知看幼兒教育。臺北市立師範學院初等教育學刊,4,249-264。
林玫紅(2000)。情境式留學英語非同步教材之研發:從英語教學文化面向出發。台北:私立淡江大學教育科技研究所碩士論文(未出版)。林麗娟(1997)。情境學習與動機。視聽教育雙月刊,38(4),18-27。林福來(1984)。青少年的比例概念發展。科學教育月刊,73,7-26。邱貴發(1992)。電腦輔助教學成效探討。視聽教育,33(5),11-18。
邱貴發(1996)。情境學習理念與電腦輔助學習─學習社群理念探討。台北:師大書苑。
邱貴發、鍾邦友(1993)。情境學習理論與電腦輔助學習軟體設計。臺灣教育,510,23-29。施郁芬、陳如琇(1996)。情境脈絡與學習遷移。教學科技與媒體,29,23-31。洪榮昭、曾愛晶(1999)。培養創造性問題解決能力之教學策略探討。台灣教育,584,47-56。
徐新逸(1996)。情境學習在數學教育上之應用。教學科技與媒體,29,13-22。徐新逸(1998)。情境學習對教學革新之回應。研習資訊,15(1),16-24。徐新逸、辜華興(1999)。書本VS.光碟:情境學習環境中媒體對學習之影響。視聽教育雙月刊,40(6),1-17。翁宜青(2002)。一位國小三年級學生解比例問題之研究。嘉義:國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文(未出版)。張玉成(1992)。英國小學社會科課程之分析。台北:五南。
張逸婷(2001)。電腦學習網站輔助國小學生數學學習之學習成就、數學態度及電腦態度之相關研究。屏東:國立屏東師範學院數理教育研究所碩士論文(未出版)。陳嘉彌(1998)。自情境教學探討師徒式教育實習。教育研究資訊,6(5),21-41。陳儀君(1998)。國中學生在現實情境中解決測量問題的解題思維與互動歷程之研究。台北:國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。陳慧娟(1998)。情境學習理論的理想與現實。教育資料與研究,25,47-55。陳震昌(2001)。網際網路融入國二數學科教學之個案研究─三角形的內角和與外角和。高雄:國立高雄師範大學數學系碩士論文(未出版)。黃明瑩(2000)。探討幾何問題中的情境及相關變因對解題影響之研究。台北:國立臺灣師範大學科學教育研究所碩士論文(未出版)。黃哲男(2002)。於動態幾何環境下國中生動態心像建構與幾何推理之研究。台北:國立臺灣師範大學數學教育研究所碩士論文(未出版)。黃錫昭(2003)。情境教學模式對國小智能障礙學生購物技能學習效果之研究。嘉義:國立嘉義大學特殊教育研究所碩士論文(未出版)。楊美雪(1994)。教學設計模式:以中文教學為例。空中學訊,151,71-74。
楊家興(1995)。情境教學理論與超媒體學習環境。教學科技與媒體,22,40-48。劉祥通、周立勳(1999)。國小比例問題教學實踐課程之開發研究。國立台中師範學院數理學報,3(1),3.1-3.25。
劉祥通(2004)。分數與比例問題解題分析:從數學提問教學的觀點。台北:師大書苑。
蔡勝雄(2001)。網際網路融入國二數學科教學之個案研究─三角形的基本性質。高雄:國立高雄師範大學數學系碩士論文(未出版)。蔡錫濤、楊美雪(1996)。情境式學習教學設計。教學科技與媒體,30,48-53。鄭晉昌(1993a)。電腦輔助學習的新教學設計觀─認知學徒制。教育資料與圖書館學,31(1),55-66。鄭晉昌(1993b)。自「情境學習」的認知觀點探討電腦輔助教學中教材內容的設計:從幾個學科教學系統談起。教學科技與媒體,12,3-14。魏宗明、劉祥通(2003)。兒童對數學比例問題的建構。科學教育研究與發展,32,87-108。
謝謹如(2002)。「屋裡青山跳出來」─談情境學習。教育研究(高師),10,189-198。
鍾邦友(1994)。情境式電腦輔助數學學習軟體製作研究。台北:國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
鍾邦友(2000)。以情境學習為觀點的統整課程設計。北縣教育,30,32-37。顏素霞(1999)。國小學童識圖能力對社會統整教學的啟示。載於高雄師範大學主編,新世紀中小學課程改革與創新教學學術研討會論文集(頁145-150)。高雄:國立高雄師範大學。
羅玗貞(2001)。國中英語科教師利用資訊科技於教學之研究。台北:國立臺灣師範大學資訊教育研究所碩士論文(未出版)。外文部份
Berryman, S. E. (1991). Designing effective learning environment: Cognitive apprenticeship models. (ERIC Document Reproduction Service No. 337689)
Brown, J. S., Collins, A., & Duguid, P. (1989). Situated cognition and the culture of learning. Educational Researcher, 18(1), 32-42.
Choi, J., & Hannafin, M. (1995). Situated cognition and learning environments: Roles, structures, and implications for design. Educational Technology Research & Development, 43(2), 53-69.
Collins, A. (1994). Goal-based scenarios and the problem of situated learning: A commentary on Andersen Consulting's design of goal-based scenarios. Educational Technology, 34(9), 30-32.
CTGV. (1991). Technology and the design of generative learning environment. Educational Technology, 31, 34-40.
CTGV. (1993). Anchored instruction and situated cognition revisited. Educational Technology, 33(3), 52-70.
Hoge, J. D. (1996). Effective elementary social studies. Belmont, CA: Wadsworth Publishing Company.
McLellan, H. (1996). Situated learning perspectives. Englewod Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.
Rogoff, B., & Lave, J. (1984). Everyday cognition: Its development in social context. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Scribner, S. (1984). Studying working intelligence. In B. Rogoff, & J. Lave (Eds.), Everyday cognition: Its development in social context (pp. 9-40). Cambridge, MA: Harvard University Press.
Sipple, C. J., & Sipple, R. J. (1980). Computer dictionary. New York: Howard W. Sams & Co. Inc.
Suchman, L. A. (1987). Plans and situated action: The problem of Human-Machine communication. New York: Cambridge University Press.
Winn, W. (1993). Instructional design and situated learning: Paradox or partnership? Educational Technology, 33(3), 16-21.
Young, M. F. (1993). Instructional design for situated learning. Educational Technology Research & Development, 41(1), 43-58.