臺灣博碩士論文加值系統

本研究的目的在於瞭解在九二一地震之後，性別與年齡對於災區國小學童的地震相關知識、態度與行為的影響與差異情形。因此本研究擇取南投縣某災區國小之四、六年級學童（其中四年級122人、六年級123人，共計245人）為研究對象，先藉由晤談瞭解部分災區國小學童（四六年級各16名，其中男女學童各佔半）對於地震事件的認識，之後再據此發展問卷以調查法探討年級與性別對於災區國小學童的地震相關知識、態度與實際行為表現的影響，其後並則取八位在問卷作答上有特殊表現的學童進行事後訪談以獲得較為深入的相關資料。研究發現：
1.年級之間對於「地震發生的原因」的認知有顯著的差異存在。大部分受試學童認為「花東地區」和「中部地區」會是未來台灣地區最容易發生地震的區域。就以動植物來預測地震的發生來說，四六年級學童和男女學童之間都出現了顯著的差異。同時學童也表示主要的地震知識來源管道是「電視」，而「人員傷亡」是最嚴重的地震災害；至於與地震比較有關係的職業，則是「警消救難人員」。
2.四六年級學童、男女學童之間對於地震的恐懼態度有顯著的差異。研究也顯示，四年級學童尋求地震知識的態度比六年級學童較為積極。
3.就地震相關的實際行為而言，受試的災區國小學童表示，在九二一地震之後所採取的避震逃生準備措施大多傾向於「有注意但是並沒有實際行動」。同時受試學童普遍認為「保護大自然」與「注意工程結構」是預防地震災害的有效方法。

This research investigates elementary students'' knowledge, attitude and behavior related to earthquake in one year after 921 earthquake. The subjects for this research were 245 children, 122 forth graders and 123 sixth graders, from an elementary school in Nantau country. A questionnaire was developed for collecting quantitative data. The study also used interviews to obtain qualitative data.
The result indicated that (1) the reason to cause earthquake, (2) the method to predict earthquake, (3) the extent of concerning earthquake were different according to grade level and gander most of subjects thought the effective approaches to prevent earthquake disaster were to protect the nature and to heed the construction engineering. TV was mentioned as major source to obtain information about earthquake. The police, the fireman, and the rescue were noted as the status most relevance to earthquake. In addition, children indicted the east and the central part of Taiwan have more potential to cause earthquake in the future. Although they concerned the earthquake damage to human society, children did not reveal pratical action in their daily life for preventing the possible damages caused by the earthquake.
Key word : 921 earthquake Disaster area elementary student

內容目次
第一章 緒論---------------------------------------------------------------------1
第一節 研究緣起與研究動機------------------------------------1
第二節 研究目的與研究問題------------------------------------7
第三節 名詞解釋---------------------------------------------------8
第四節 研究範圍與研究限制------------------------------------9
第二章 文獻探討--------------------------------------------------------------10
第一節 現代教育改革的方向-----------------------------------10
第二節 科學課程的取向-----------------------------------------14
第三節 相關理論探討--------------------------------------------19
第四節 經驗與學習-----------------------------------------------32
第五節 相關研究的探討-----------------------------------------43
第三章 研究方法與研究步驟------------------------------------------------46
第一節 研究方法--------------------------------------------------46
第二節 研究架構--------------------------------------------------46
第三節 研究對象--------------------------------------------------47
第四節 研究工具--------------------------------------------------49
第五節 研究步驟與研究流程-----------------------------------51
第四章 研究結果分析--------------------------------------------------------54
第一節 學童的地震相關知識的差異情形--------------------54
第二節 學童對於地震事件的態度-----------------------------71
第三節 學童的地震相關行為-----------------------------------79
第五章 結論與建議-----------------------------------------------------------87
第一節結論--------------------------------------------------------88
第二節對科學課程的建議--------------------------------------88
第六章 參考文獻---------------------------------------------------------------93
附錄-------------------------------------------------------------------------------99

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