跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(216.73.216.65) 您好!臺灣時間:2026/05/28 01:57
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:郭怡玲
研究生(外文):Yi-ling Kuo
論文名稱:雲林縣國民中學教師領導與學校效能關係之研究
論文名稱(外文):Relationship Between Teacher Leadership and School Effectiveness for Junior High Schools in Yunlin County
指導教授:謝文英謝文英引用關係
指導教授(外文):Wen-ying Hsieh
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:231
中文關鍵詞:國中教師教師領導學校效能
外文關鍵詞:school effectivenessteacher leadershipjunior high school teacher
相關次數:
  • 被引用被引用:14
  • 點閱點閱:542
  • 評分評分:
  • 下載下載:80
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:10
摘要
本研究旨在探究雲林縣國中教師知覺教師領導與學校效能之關係,研究目的如下:為(1)瞭解雲林縣國民中學教師領導之現況與差異。(2)探討雲林縣國民中學學校效能的現況與差異。(3)分析雲林縣國民中學教師領導與學校效能之相關情形。(4)探究雲林縣國民中學教師領導與學校效能之預測力。(5)根據研究結果,提出建議事項,供主管教育行政機關及國民中學辦學與行政之參考。
本研究採文獻分析與問卷調查法,以雲林縣100學年度公立國民中學的教師為研究對象,並以自編「國民中學教師領導與學校效能調查問卷」為研究工具,問卷發出450份,回收380份,有效樣本回收率為84%。問卷資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及逐步多元迴歸分析等方法進行資料的分析處理,獲得主要結論如下:
一、國中教師知覺教師領導現況屬於中上程度,以「增進團隊領導」層面最高。
二、國中教師知覺學校效能現況屬於中上程度,以「教師專業展現」層面最佳。
三、51歲以上、服務年資26年以上,以及教師兼主任的國中教師對「教師領導」知覺程度最佳。
四、服務年資26年以上,以及擔任行政職務的國中教師對「學校效能」知覺程度最佳。
五、國中「教師領導」與「學校效能」有顯著正相關,顯示國中教師知覺「教師領導」程度愈佳,則「學校效能」程度愈高。
六、國中「教師領導各層面」對「整體學校效能」最具預測力,各層面以「參與行政決策」對「行政溝通協調」最具預測力。
根據本研究的主要發現與結論,提出以下具體建議:
一、對主管教育行政機關的建議
 (一)建立教師專業分級制度,提升教師精進能力
(二)辦理多元化教師領導培訓課程
 (三)研訂合理授課節數,提高教師兼任行政人員的意願
二、對國民中學的建議
  (一)建立教師兼任行政輪替制度,鼓勵教師參與行政決定
  (二)營造開放與共同學習的校園氣氛,增進教師團隊領導精神
  (三)善用資深教師建立輔導教師機制,提升教師教育專業能力
三、對國民中學教師的建議
  (一)教師應展現教師領導的行動,協助經營有效能的學校
  (二)教師應積極與同儕互動,建立學習社群、激勵專業成長與創新
ABSTRACT
The purpose of the study aims to explore the relationship between teacher leadership and school effectiveness for junior high schools in Yunlin County. Study objectives are as follows. (1) To find out the current status of junior high school teacher leadership.(2) To find out the current status of junior high school effectiveness. (3) To analyze the relevant situation of junior high school teacher leadership and school effectiveness. (4) To analyze the predicting of junior high school teacher leadership to school effectiveness.
The Subjects participated in this study were pubilc junior high school teachers in 2012 academic year in Yunlin County. Questionnaire of The Teacher Leadership and The School Effectiveness were used in this study. Four hundred and fifty (450) questionnaires were sent out, with 380 returned. The responding rate was 84%. Data were analyzed by the following approaches: Descriptive Statistics, Independent Sample t-test, one way ANOVA, Scheffé posterior Comparisons, Pearson product-moment correlation and Logistic Regression. The findings of this study are as follows.
(1) The junior high school teachers express a level of upper-middle about teacher leadership and school effectiveness.
(2) Partial background variables of subjects significantly reveal differences among teachers’ perceptions on teacher leadership and school effectiveness.
(3) Teacher leadership and school effectiveness were positively related.
(4) Teacher leadership has predicting power over school effectiveness.
目 錄
中文摘要 i
英文摘要 ii
誌 謝 iv
目 錄 v
表目錄 vii
圖目錄 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 7
第三節 待答問題與研究假設 8
第四節 名詞釋義 10
第五節 研究範圍與限制 13
第二章 文獻探討 15
第一節 教師領導的理論 15
第二節 學校效能的理論 36
第三節 教師領導與學校效能之相關研究 52
第三章 研究設計與方法 69
第一節 研究架構 69
第二節 研究對象 71
第三節 研究工具 74
第四節 實施程序 95
第五節 資料處理 97
第四章 研究結果與討論 101
第一節 國中教師知覺教師領導的現況之分析 101
第二節 國中教師知覺學校效能的現況之分析 102
第三節 不同背景變項國中教師知覺教師領導差異之分析 103
第四節 不同背景變項國中教師知覺學校效能差異之分析 117
第五節 國中教師領導與學校效能之相關分析 131
第六節 教師領導與學校效能之預測分析 132
第七節 綜合討論 139
第五章 結論與建議 153
第一節 主要發現 153
第二節 結論 158
第三節 建議 162
參考文獻 167
中文部分 167
西文部分 173

附錄 177
附錄一 國民中學教師領導與學校效能調查問卷【專家審查評定問卷】 177
附錄二 國民中學教師領導與學校效能調查問卷【專家審查意見彙整情形】 189
附錄三 專家效度問卷處理統計表 205
附錄四 國民中學教師領導與學校效能調查問卷【預試問卷】 210
附錄五 國民中學教師領導與學校效能調查問卷【正式問卷】 216

表目錄
表2-1 教師領導定義彙整表 18
表2-2 教師領導研究層面彙整表 25
表2-3 學校效能定義彙整表 39
表2-4 學校效能評量指標彙整表 49
表2-5 教師領導之相關研究一覽表 53
表2-6 學校效能之相關研究一覽表 59
表2-7 教師領導與學校效能之相關研究 66
表3-1 正式問卷教師抽樣人數概況表 72
表3-2 正式問卷樣本基本資料摘要表 74
表3-3 教師領導量表 76
表3-4 學校效能量表 78
表3-5 教師領導與學校效能量表雙向細目分析表 80
表3-6 研究工具內容效度審查學者專家 82
表3-7 教師領導量表預試分析摘要表 86
表3-8 教師領導量表因素分析及題號摘要表 88
表3-9 教師領導量表因素分析、α值摘要表 89
表3-10 學校效能量表預試分析摘要表 91
表3-11 學校效能量表因素分析及題號摘要表 93
表3-12 學校效能量表因素分析、α值摘要表 94
表4-1 整體教師領導及各層面之平均數、標準差、相依檢定摘要表 102
表4-2 整體學校效能及各層面之平均數、標準差、相依檢定摘要表 103
表4-3 不同性別的國中教師領導層面t檢定分析摘要表 105
表4-4 不同年齡之國中教師領導層面之差異分析摘要表 107
表4-5 不同學歷之教師領導層面之差異分析摘要表 109
表4-6 不同服務年資之教師領導層面之差異分析摘要表 112
表4-7 不同職務之教師領導層面之差異分析摘要表 115
表4-8 不同學校規模之教師領導層面之差異分析摘要表 117
表4-9 不同性別國中教師知覺學校效能層面t檢定分析摘要表 119
表4-10 不同年齡之教師知覺學校效能層面之差異分析摘要表 121
表4-11 不同學歷之教師知覺學校效能層面之差異分析摘要表 123
表4-12 不同服務年資之教師知覺學校效能層面之差異分析摘要表 125
表4-13 不同職務之教師知覺學校效能層面之差異分析摘要表 128
表4-14 不同學校規模之教師知覺學校效能層面之差異分析摘要表 130
表4-15 教師領導與學校效能整體與各層面相關係數摘要表 132
表4-16 教師領導各層面對整體學校效能之逐步多元迴歸分析摘要表 134
表4-17 教師領導各層面對行政溝通協調之逐步多元迴歸分析摘要表 135
表4-18 教師領導各層面對教師專業展現之逐步多元迴歸分析摘要表 136
表4-19 教師領導各層面對學生學習成就之逐步多元迴歸分析摘要表 137
表4-20 教師領導各層面對社區家長投入之逐步多元迴歸分析摘要表 138
表4-21 不同背景變項在教師領導整體與各層面差異之綜合比較 143
表4-22 不同背景變項在學校效能整體與各層面差異之綜合比較 147
表4-23 教師領導各層面對學校效能各層面之逐步多元迴歸分析摘要表 151

圖目錄
圖2-1 共好流程圖 33
圖3-1 研究架構圖 70
圖3-2 研究工具設計流程圖 75
參考文獻
一、中文部分
丁文祺(2008)。國民中學校長教學領導、教師社群互動、教師專業實踐與學校效  能關係之研究。高雄師範大學成人教育研究所博士論文,未出版,高雄市。
方美金(2011)。新北市國民小學教師領導之研究。國立臺北教育大學課程與教學  研究所碩士論文,未出版,新北市。
王家瑞(2007)。屏東縣國民中學校長教學領導、教師專業成長與學校效能關係之  研究。高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
江志正(2004)。校長學校經營的策略領導能力。台中教育師範學校。現代教育論壇研討會,13,228-237。
江俊昇(2010)。桃園縣國民小學教師參與行政決定、教師組織公民行為與學校效  能關係之研究。國立新竹教育大學人資處學校行政碩士班碩士論文,未出版,  桃園縣。
吳百祿(2009)。教師領導:理念、實施、與啟示。國民教育研究學報,23,53-80。
吳百祿(2010)。教師領導研究。高雄市:復文。
吳志仁(2011)。國民小學校長均衡領導、教師專業發展與學校效能關係之研究。  國立新竹教育大學人資處教育行政碩士專班論文,未出版,新竹市。
吳宗立(1998)。國民中學組織衝突、外在壓力、行政決策與學校效能闗係之研究。  國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,台北市。
吳明隆(2009)。SPSS操作與應用問卷統計分析實務第二版。台北市:五南。
吳明隆、涂金堂(2008)。SPSS與統計應用分析。台北市:五南。
吳明隆、涂金堂(2005)。SPSS與統計應用分析二版。台北市:五南。
吳明雄(2001)。國民小學校長轉型領導行為與學校效能之研究。國立台中師範學  院國民教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
吳政儒(2007)。高雄市國小教師參與行政決定與學校效能關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,未出版,高雄市。
吳培源(1994)。台灣省高級中學校長領導型態、學校氣氛與學校效能關係之研究。  國立台灣師範大學教育研究所博士論文。
吳清山(1991)。學校效能的指標及其研究架構之探討。教師天地,46,28-33。
吳清山(1992)。學校效能研究。台北市:五南。
吳清山、林天祐(2003)。增權益能,教育研究月刊,113,160。
吳清山、林天祐(2008)。教師領導。教育研究月刊,183,136-137。
吳清山、林天祐(2010)。教育名詞。教育資料與研究雙月刊,95,149-150。
吳清山、賴協志(2007)。桃園縣國民中小學教育品質之研究-判斷指標、影響因素及提升途徑。當代教育研究,15(1),1-38。
吳壁如(1990)。國民小學組織文化與組織效能闗係之研究。國立高雄師範大學教  育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
吳麗芬(1985 )。國民小學組織結構正式化、集中化與教師工作動機關係。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
李文吉(2009)。臺北縣國民小學兼任行政教師工作投入與學校效能之相關研究。  國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,未出版,台北市。
李幸(2001)。國民中學學習型組織、教師自我效能與學校效能關係之研究。國立  高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
李瑞光(2009)。高中職學校知識管理、學習型組織與學校效能之相關研究。國立  彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化縣。
沈翠蓮(1994)。國民小學教師專業成長、教學承諾與學校效能關係之研究。國立  高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
林生傳(2010)。教育研究法:全方位的統整與分析。台北市:心理。
林劭仁(2006)。專業學習社群運用於師資培育自我評鑑之探究。中正教育研究,  5(2),79-111。
林欣儀(2009)。台中市國民小學教師領導之研究。國立臺中教育大學教育學系碩  士論文,未出版,台中市。
林金穗(2008)。高雄市國民小學教師知識慣性、學校組織學習與學校效能關係之  研究。國立中山大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
林俊傑(2011)。國民中學校長多元型模領導、教師領導、學校文化與學校效能關  係之研究。高雄師範大學教育學系博士論文,未出版,高雄市。
林思伶、蔡進雄(2005)。論凝聚教師學習社群的有效途徑。教育研究月刊,132,  99-109。
林春如(2008)。屏東縣國民小學校長服務領導、教師組織承諾與學校效能關係之  研究。高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
林盈男(2011)。國民小學校長領導風格、教師溝通滿足與學校效能關係之研究-  以臺南市為例。長榮大學高階管理碩士在職專班碩士論文,未出版,臺南市。
林家福(2007)。國民小學教師參與校務決定與學校效能關係之研究—以雲林縣為  例。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
邱美雲(2010)。台南市國民小學教師專業成長與學校效能關係之研究。南台科技  大學教育領導與評鑑研究所碩士論文,未出版,台南市。
邱清池(2011)。學習型組織程度、教師專業成長與學校效能之研究---以桃園縣公  立國民小學為例。元智大學資訊社會學碩士論文,未出版,
邱錦昌(2003)。教育視導與學校效能(再版)。台北市:高等教育文化。
侯世昌(2004)。國民小學家長參與學校教育與學校效能之研究。管理與教育研究  學報,2,45-72。
施懿倩(2008)。雲嘉地區國民小學教師參與決定、工作滿意度與學校效能關係之  研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
胡錦芳(2011)。新北市國民小學教師領導與教師專業發展。輔仁大學教育領導與  發展研究所碩士論文,未出版,新北市。
孫俊傑(2009)。國民中學兼任行政職務教師情緒勞務、教師自我效能與學校效能  關係之研究-以彰化縣為例。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,  彰化縣。
張本文(2011)。論教師領導對教師專業發展之影響。學校行政,75,21-36。
張奕華、張敏章(2010)。台北縣國民小學校長科技領導對學校效能影響之研究。  學校行政雙月刊,66,30-50。
張苙雲(1986)。組織社會學。台北市:三民。
張媛甯、邱美雲(2010)。台南市國民小學教師專業成長與學校效能關係之研究。學校行政,69,63-82。
張新基(2008)。國民小學創新經營、組織文化與組織效能關係之研究。國立屏東  教育大學教育行政研究所博士論文,未出版,屏東。
張德銳(1994)。教育行政研究。台北:五南。
張慶勳(1996),國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化與組織效能之研究。  國立高雄師範大學教育學系博士論文,未出版,高雄市。
張慶勳(2010)。學校組織文化行為。台北市:五南。
莊勝利(2005)。我國小學校領導的新思維-教師領導。學校行政,40,17-29。
連俊智(2011)。國民小學學校領導社群及其相關因素與學校效能關係之研究。國  立中正大學教育研究所博士論文,未出版,高雄市。
郭怡君(2011)。桃園縣公立國民中學教師領導影響因素之研究。輔仁大學教育領  導與發展研究所碩士論文,未出版,桃園縣。
郭真善(2010)。基隆市國民教育輔導團教師領導現況之研究。國立臺灣海洋大學  教育研究所碩士論文,未出版,基隆市。
郭菀玲(譯)(2000)。K. Blanchard & S. Bowles著。共好(Gong Ho!)。台北市:哈佛管理。
郭騰展(2007)。學校領導的新典範-教師領導。學校行政,49,150-175。
陳玉桂(2006)。學校革新中不可忽視的面向:談教師領導。學校行政,45,26-46。
陳光鑫(2009)。國民小學教師專業發展評鑑知覺與學校效能關係之研究-以臺中  縣、市為例。國立嘉義大學教育行政與政策發展研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
陳佩英(2008),教師領導之興起與發展。教育研究月刊,171,41-57。
陳明璋(1982)。組織效能及其決定因素關係之研究。政治大學學報,45,117-149。
陳素卿(2009)。國民中學教師參與行政決定與學校效能之研究。國立嘉義大學國  民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
陳淑君(2009)。臺北市國民中學學習領域召集人教師領導之研究。國立臺灣師  範大學教育學系碩士論文,未出版,台卝市。
陳鈞泓(2011)。屏東縣國民小學科技領導、組織學習、創新經營與學校效能關係  之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
陳麗妃(2008)。國民中學教師參與行政決定與學校效能之相關-以中部四縣市為  例。國立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士論文,未出版,彰化縣。
馮朝霖(1998)。教師文化的轉化。社教雙月刊,87,5-7。
彭中慧(2011)。桃竹苗四縣市國民小學教師領導之研究。國立新竹教育大學教育  學系碩士論文,未出版,新竹市。
曾信榮(2010)。高中職工業類科學校教師教學效能、教育專業承諾與學校效能關  係之研究。國立彰化師範大學工業教育與技術學系博士論文,未出版,彰化縣。
黃火炎(2011)。國民中學教師工作價值觀、專業承諾與學校效能關係之研究-以大  高雄地區為例。高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
黃宏正(2011)。公立高職校長領導行為、教師工作投入與學校效能關係之研究。  國立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士論文,未出版,彰化縣。
黃坤謨(2008)。國民小學校長多元智能領導、教師工作投入與學校效能關係之研  究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所博士論文,未出版,台北市。
黃哲彬(2010)。國民中學校長賦權增能領導行為、組織創新經營與學校效能關係  之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,台北市。
黃榮豐(2010)。高雄市國中教師知識管理、學習型組織知覺與學校效能關係之研  究。高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
黃錦惠(2009)。國民小學教師學位進修對學校效能影響之研究 :以桃園縣教師  專業成長為觀察途徑。元智大學管理研究所碩士論文,未出版,桃園縣。
楊振明(2011)。國中校長僕人領導、教師工作滿意與學校效能關係之研究。高雄  師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
葉松海(2008)。中部地區國民中學學校組織學習能力與學校效能關係之研究。國  立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士論文,未出版,彰化縣。
廖雀(2010)。共享與參與-一所國民小學進行教師領導之研究。逢甲大學公共政  策所碩士論文,未出版,台中市。
廖惠珍(2009)。國民小學教師彰權益能與學校效能關係之研究—以桃園縣為例。  中原大學教育研究所碩士論文,未出版,桃園縣。
趙志揚(2002)。學校效能研究。載於張銀富主編,學校行政-理論與應用(頁281-323)。台北市:五南。
趙廣林(2011)。國民小學分享領導、教師領導與學校組織文化關係之研究。國立  臺北教育大學教育經營與管理學系博士論文,未出版,台北市。
歐陽岷(2011)。新北市國民小學教師專業學習社群與學校效能關係之研究。臺北  市立教育大學教育行政與評鑑研究所學校行政碩士學位班論文,未出版,台北市。
蔡宗興(2004)。雲嘉南地區國民中學校長轉型領導與學校效能關係之研究。國立  嘉義教育大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
蔡進雄(2000)。國民中學校長轉型領導、互易領導、學校文化與學校效能關係之  研究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文,未出版,台北市。
蔡進雄(2000)。轉型領導與學校效能。台北市:師大書苑。
蔡進雄(2004)。論教師領導的趨勢與發展。教育資料與研究,59,92-98。
蔡進雄(2005)。中小學教師領導理論之探討。教育研究月刊,139,92-101。
鄭彩鳳(1996)。競值途徑應用在高中職校長領導角色、學校組織文化與組織效  能關係之研究。國立高雄師範大學博士論文,未出版,高雄市。
鄭彩鳳(2001)。教育改革中校長工作滿意、校長效能與學校效能之研究:國小  校長之訪談研究。教育學刊,17,163-180。
鄭彩鳳(2007)。校長競值領導效能研究—理論、指標與衡量。台北市:高等教育。
鄭燕祥(2001)。學校效能及校本管理-發展的機制。臺北市:心理。
鄭燕祥(2004)。教育領導與改革:新範式。臺北市:高等教育。
鄭燕祥(2006)。教育範式轉變:效能保證。臺北市:高等教育。
賴志峰(2010)。學校領導新議題-理論與實踐。臺北市:高等教育。
賴志峰、張盈霏(2011,12月)。教師領導的研究成果之空點與盲點。載於台灣教育政策與評鑑學會等聯合舉辦之「2011建國百年教育百尺竿頭學術研討會」論文集(頁275-289),臺中市。
賴協志(2008)。國民小學校長知識領導、組織學習與學校效能關係之研究。臺北  市立教育大學教育學系博士論文,未出版,台北市。
謝文全(1995)。教育行政—理論與實務。台北市:文景。
謝金青(1997),國民小學學校效能評鑑指標與權重體系之建構。國立政治大學教  育研究所博士論文,未出版,台北市。
謝詹億(2008)。基隆市國民小學教師專業成長與學校效能關係之研究。臺北市立  教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文,未出版,台北市。
藍毓雯(2010)。臺北縣國民小學教師參與行政決定與學校效能相關之研究。臺北  市立教育大學教育行政與評鑑研究所學校行政碩士論文,未出版,台北市。

二、西文部分
Aleccia, V. A. (2007). National board certification: Its effect on teacher leadership in Oregon and Washtington public secondary Schools. Unpublished doctoral dissertation, Geoge Fox University, Newberg, Oregon.
Anderson, K. D. (2004). The nature of teacher leadership in schools as reciprocal influences between teacher leaders and principals. School Effectiveness and School Improvement, 15(1), 97-113.
Aronowitz, S. & Giroux, H. (1993). Education still under siege. (2nd), London: Bergin & Garvey.
Barth, R. S. (2001). Teacher leader. Phi Delta Kappan, 82(6), 443-449.
Bass, R. S. (1990). Improving school from within. San Francisco: Jossey-Bass.
Bush, T. (1995). Theories of educational management (2nd ed.) London: Paul Chapman Publishing.
Cameron, K. (1978). Measuring organizational effectiveness in institutions of higher education. Administrative Science Quarterly, 23, 604-632.
Campbell, J. P. (1976). Contributions research can make in understanding organizational effectiveness. In L. Spray (Ed.), Organizational effectiveness: Theory-research-utilizatioin (pp.29-45). Kent, Ohio: Kent State University Press.
Cannon, H. (2005). Redesigning the principalship in Catholic schools. Doctoral Thesis submitted to Australian Catholic University, Sydney.
Crowther, F.,Kaagen, S., Ferguson, M., & Hann, L. (2002). Developing teacher leaders: How teachers leadership enhances school success. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Danielson, C. (2006). Teacher leadership that strengthens professional practice. Alexandria, VA : Association for Supervision and Curriculum Development.
DiMaggio, K. E. (2007). Teacher leadership: Does it result in higher student achievement? A study of the relationship between different aspects of teacher leadership and student achievement(Unpublished doctoral disseratation). The George Washington University, Washington.
Donaldson, G. A. (2007). What do teachers bring to leadership? Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum.
Duttweiler, C. P. (1990). A broader definition of effective schools: Implications from research and practice. In T. J. Sergiovanni & J. H. Moore (Eds.). Target 2000: A compact for excellence in Taxas’s school. Austin: Texas Association for Supervision and Curriculum.
Edonds, R. R.(1979). Effective schools for urban poor. Education Leadership, 37, 15-27. Hall, R. H. (1983). Organizations: Structure and process. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Giroux, H. A.(1988). Teacher as intellectual : Toward a critical pedagogy of learning. New York : Bergin & Garvey.
Harris, A. (2003). Teacher leadership as distributed leadership: Heresy, fantasy, or possibility? School Leadership & Management, 23(3), 313-324.
Harris, A. (2003a). Teachr leadership and school improvement. In A. Harris et al. (2003), Effective leadership for school improvement (pp. 72-83). London: Routledge Falmer.
Hart, A. W. (1994). Creating teacher leadership. Educational Administration Quarterly,30,472-497.
Hord, S. M. (Ed.). (2004). Learning together, leading together: Changing schools through professional learning communities. New York & London: Teacher College Press.
Hoy, W. K., & Ferguson, J. (1985). A theoretical framework and exploration of organizational effectiveness of schools. Educational Administration Quarterly, 21(2), p.117-134.
Hoy, W. K., & Ferguson, J. (1989). A theoretical framework and exploration of organizational effectiveness of schools. In J. L. Burdin (Ed.,) School leadership. Newbury Park, CA: Sage Publication, Inc.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2005). Educational administration: Theory, Research and practice. New York: McGraw-Hill.
Murphy, J. & Louis, K. S. (Eds.). Handbook of research on educational administration (pp. 45-72). San Francisco: Jossey-Bass.
Katzenmeyer, M., & Moller, G. (2001). Awakening the sleeping giant: Helping teachers develop as leaders (2nd ed.) . Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Lambert, L. (1998). Building leadership capacity in school. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Lambert, L. (2003). Leadership capacity for lasting school improvement. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Lambert, L., Collary, M., Dietz, M. E., Kent, K., & Richert, A. E. (1996). Who will save our schools? Teachers as constructivist leaders. New York: Teachers College Press.
Leithwood, K. (1994). Leadership for school restructuring. Educational Administration Quarterly, 30, 498-518.
Leithwood, K., & Jantzi, D., (2000). Principal and teacher leadership effects: a replication sp. School Leadership and Management, 20, 415-434.
Leithwood, K., Jantzi, D., & Steinbach, R.(1999). Changing leadership for changing times. Buckingham: Open University Press.
Levin, D. U. (1992). An interpretive review of US research and practice dealing with unusually effective schools. In Reynolds, D. & Peter Cattance (Eds), School effectiveness research, Policy and practice. London : Cassell.
Lightfoot, S. L. (1986). On goodness of schools: Themes of empowerment. Peabody Journal of Education, 63, 435-466.
Little, J. W. (1995). Contested ground: The basis of teacher leadership in two restructuring high schools. The Elementary School Journal, 96(1), 47-63.
Lloyd, C. B., Tawila, S. E., Clark, W. H., & Mensch, B. S. (2003). The impact of educational quality on schoo exit in Egypt. Comparative Education Review, 47(4), 444-467.
Moller, G., & Katzenmeyer, M. (1996). The proomise of teacher leadership. In G. Moller, & M. Katzenmeyer(Eds.), Every teachers as a leader: Realizing the potential of teacher leadership (pp. 1-18). San Francisco: Jossey-Bass.
Muijs, D., & Harris, A. (2006). Teacher led school improvement : Teacher leadership in the UK. Teaching and Teacher Education, 22(8), 961–972.
Owens, R. G. (2001). Organizational behavior in education: Instructional leadership and school reform. Boston: Allyn & Bacon.
Purkey, S. C., & Smith, M. S. (1983). Effective schools: A review. Elementary School Journal, 88, 427-452.
Rajek, B. (1997). Designing and implementing value focused effectiveness indicators. (ERIC Document reproduction Service No. ED409957)
Rowan, B. (1985). The assessment of school effectiveness. In M. J. Regina (Ed.), Reaching for excellence an effective schools sourebook. Washington: US, Government Printing Offie.
Scott, W. R. (1981). Organizationas: Rational, natural and open system. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Seashore, S. E. (1983). A framework for an integrated model of organizational effectiveness. In K. S. Cameron & D. A. Whetton. (Ed.), Organizational effectiveness: A comparison of multiple model. New York: Academic Press.
Senge, P. M. (2000). Schools that learn: A fifth discipline fieldbook for educator, parents, and everybody who cares about education. New York: Doubleday.
Sergiovanni, T. J. (1991). The principalship: A reflective practice perspective. Boston:  Allyn & Bacon.
Sergiovanni, T. J. (2000). The lifeworld of leadership: Creating cultrue, community, and personal meaning in our schools. CA: Jossey-Bass.
Snell, J., & Swanson, J. (2000). The essential knowledge and skills of teacher leaders: A search for a conceptual framework. Paper presented at the Annual Meeting of the Educational Research Association, New Orleans, LA.
Stoll, L., & Fink, D. (1993). Effecting school change: The Halton approach. School effectiveness and school Improvement,3(1), 19-41.
Timperley, H. (2005). Distributed leadership: Developing theory from practice. Journal of Curriculum Studies, 37(4), 395-420.
Wasly, P. A. (1991). Teachers who lead: The rhetoric of reform and the realities of practice. New York: Teacher College Press.
York-Barr, J., & Duke, K. (2004). What do we know about teacher leadership? Finding from two decades of scholarship. Review of Educational Reseacher, 74(3), 255-316.
Yukl, G. A. (1998). Leadership in organization. Emglewood Cliffs, N. J.: Prentice Hall.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 吳百祿(2009)。教師領導:理念、實施、與啟示。國民教育研究學報,23,53-80。
2. 吳清山、賴協志(2007)。桃園縣國民中小學教育品質之研究-判斷指標、影響因素及提升途徑。當代教育研究,15(1),1-38。
3. 吳麗芬(1985 )。國民小學組織結構正式化、集中化與教師工作動機關係。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
4. 林劭仁(2006)。專業學習社群運用於師資培育自我評鑑之探究。中正教育研究,  5(2),79-111。
5. 林思伶、蔡進雄(2005)。論凝聚教師學習社群的有效途徑。教育研究月刊,132,  99-109。
6. 侯世昌(2004)。國民小學家長參與學校教育與學校效能之研究。管理與教育研究  學報,2,45-72。
7. 張慶勳(1996),國小校長轉化、互易領導影響學校組織文化與組織效能之研究。  國立高雄師範大學教育學系博士論文,未出版,高雄市。
8. 莊勝利(2005)。我國小學校領導的新思維-教師領導。學校行政,40,17-29。
9. 郭騰展(2007)。學校領導的新典範-教師領導。學校行政,49,150-175。
10. 陳玉桂(2006)。學校革新中不可忽視的面向:談教師領導。學校行政,45,26-46。
11. 陳佩英(2008),教師領導之興起與發展。教育研究月刊,171,41-57。
12. 陳明璋(1982)。組織效能及其決定因素關係之研究。政治大學學報,45,117-149。
13. 馮朝霖(1998)。教師文化的轉化。社教雙月刊,87,5-7。
14. 黃哲彬(2010)。國民中學校長賦權增能領導行為、組織創新經營與學校效能關係  之研究。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,台北市。
15. 趙廣林(2011)。國民小學分享領導、教師領導與學校組織文化關係之研究。國立  臺北教育大學教育經營與管理學系博士論文,未出版,台北市。