跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(216.73.216.221) 您好!臺灣時間:2026/06/07 11:49
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:張美娟
研究生(外文):Mei-Chuan Chang
論文名稱:幼兒情緒穩定之研究
論文名稱(外文):The Study of Emotional Stabity for Young Children
指導教授:鄭舒丹鄭舒丹引用關係
指導教授(外文):Su-Tan Cheng
學位類別:碩士
校院名稱:樹德科技大學
系所名稱:幼兒保育學系
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:158
中文關鍵詞:幼兒情緒穩定
外文關鍵詞:childrenstable emotion
相關次數:
  • 被引用被引用:28
  • 點閱點閱:9228
  • 評分評分:
  • 下載下載:2129
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:15
本研究以文獻探討法及問卷調查法,探究幼兒情緒穩定現況。研究目的為編製「幼兒情緒穩定檢核表」,探討幼兒的情緒穩定現況,並探討不同性別、家庭結構、出生序、手足數、就讀年數、幼教老師年資、班級人數等變項幼兒之情緒穩定差異情形。
本研究以台灣地區5-6歲的大班幼兒為研究對象,採用叢集取樣,以北中南地區共19個縣市,42個園所進行施測,由帶班老師以「幼兒情緒穩定檢核表」,針對該班幼兒的情緒穩定狀況進行檢核,共發放1599份問卷,有效樣本1526份,並採用t考驗與單因子變異數分析,以瞭解各變項在幼兒情緒穩定之差異情形。
研究結論如下:
一、「幼兒情緒穩定檢核表」具有良好的信度與效度。
二、幼兒的情緒呈現穩定情形。
三、不同性別的幼兒之情緒穩定有顯著差異,女生較男生呈現情緒穩定。
四、不同家庭結構的幼兒之情緒穩有顯著差異,雙親比單親家庭呈現情緒穩定。
五、不同出生序的幼兒之情緒穩定有顯著差異,老么比老大呈現情緒穩定。
六、不同手足數的幼兒之情緒穩定有顯著差異。
七、不同幼兒園就讀年數的幼兒之情緒穩定有顯著差異,就讀2、3、4年比讀
一年的幼兒呈現情緒越穩定。
八、不同幼教老師年資的幼兒之情緒穩定有顯著差異。
九、不同班級人數的幼兒情緒穩定有顯著差異,15人以下的班級人數比26人
以上的幼兒呈現情緒穩定。
根據上述結論,分別對幼托機構及未來相關研究提出具體建議。
關鍵字:幼兒、情緒穩定
Abstract
The study aimed to understand the state of stable emotion of children by using literature review and questionnaires. The purpose was to develop an “Emotional Stabity Checklist for Young Children ”and tried to make a related statistic as well as figure out the variance in their gender, family structure, birth order, number of sibling, school grade, working year of teacher and class number etc.

Children between five to six years old at kindergarten were the objects of the study and the cluster samplings from 42 kindergartens in 19 cities/counties were collected. Based on the “Emotional Stabity Checklist for young children” was verified, 1526 valid questionnaires were received from 1599. The t-test and single-factor variance were analyzed so as to realize the difference in between.

Conclusion:
1. The “Emotional Stabity Checklist for Young Children ”showed excellent reliability and validity.
2. Stable emotion of children was shown.
3. There was a statistically signiticant difference between gender; girls were more stable than boys.
4. There was a statistically signiticant difference among family structure; single- parent families were less stable than intact-parent families.
5. There was a statistically signiticant difference among birth order; the younger one was more stable than the elder one.
6. There was a statistically signiticant difference among number of sibling.
7. There was a statistically signiticant difference among school grade; the lower grade was less stable than the higher grade.
8. There was a statistically signiticant difference among working year of teacher.
9. There was a statistically signiticant difference among class number; the more fewer the more stable.A class under 15 children was showed more stable emotion than a class with 26 children.

The result of this study can be taken as reference for kindergartens and future researches.

Key words: children, stable emotion.
目 次
中文摘要 ……………………………………………………… i

英文摘要 ……………………………………………………… ii

誌 謝 ……………………………………………………… iii

目 次 ……………………………………………………… v

附 錄 ……………………………………………………… vii

表 次 ……………………………………………………… viii.
圖 次 ……………………………………………………… ix


第一章 緒論 …………………………… 1
第一節 研究動機 …………………………… 1
第二節 研究目的 …………………………… 5
第三節 研究問題 …………………………… 6
第四節 研究假設 …………………………… 7
第五節 研究範圍 …………………………… 8
第六節 名詞解釋 …………………………… 9
第七節 研究限制 …………………………… 10

第二章 文獻探討 …………………………… 11
第一節 情緒穩定 …………………………… 11
第二節 幼兒情緒穩定 …………………………… 26

第三章 研究方法 …………………………… 31
第一節 研究設計 …………………………… 31
第二節 研究工具 …………………………… 33
第三節 研究樣本 …………………………… 45
第四節 研究程序 …………………………… 50
第五節 資料分析 …………………………… 54

第四章 研究結果與討論 …………………………… 55
第一節 幼兒情緒穩定之分析 ……………………… 55
第二節 不同背景變項的幼兒之情緒穩定差異之分析 58

第五章 討論與建議 …………………………… 91
第一節 結論 …………………………… 91
第二節 建議 …………………………… 96

參考文獻 …………………………… 101
中文部份 …………………………… 101
西文部份 …………………………… 109

附 錄

附錄一 訪談大綱 ……………… 111
附錄二 幼兒情緒穩定檢核表 專家效度表 ……………… 112
附錄三 幼兒情緒穩定檢核表 編制說明 ……………… 127
附錄四 專家學者群 ……………… 131
附錄五 專家學者意見分析 ……………… 132
附錄六 幼兒情緒穩定檢核表 預試量表 ……………… 136
附錄七 幼兒情緒穩定檢核表 正式量表 ……………… 140
附錄八 幼兒情緒穩定檢核表情緒整體層面常模 ……………… 143
附錄九 幼兒情緒穩定檢核表 自尊常模 ……………… 151
附錄十 幼兒情緒穩定檢核表 幸福感常模 ……………… 152
附錄十一 幼兒情緒穩定檢核表 焦慮常模 ……………… 153
附錄十二 幼兒情緒穩定檢核表 強迫性常模 ……………… 154
附錄十三 幼兒情緒穩定檢核表 獨立性常模 ……………… 155
附錄十四 幼兒情緒穩定檢核表 慮病性常模 ……………… 156
附錄十五 幼兒情緒穩定檢核表 罪惡感常模 ……………… 157






表 次

表2-1 情緒穩定之向度 21
表3-1 幼兒情緒穩定檢核表題數分析一覽表 37
表3- 2 幼兒情緒穩定的因素「自尊」分量表之題目分析摘要表 38
表3- 3 幼兒情緒穩定的因素「幸福感」分量表之題目分析摘要表 39
表3- 4 幼兒情緒穩定的因素「焦慮 」分量表之題目分析摘要表 40
表3- 5 幼兒情緒穩定的因素「強迫性」分量表之題目分析摘要表 41
表3- 6 幼兒情緒穩定的因素「獨立性」分量表之題目分析摘要表 42
表3-7 幼兒情緒穩定的因素「慮病性」分量表之題目分析摘要表 43
表3-8 幼兒情緒穩定的因素「罪惡感」分量表之題目分析摘要表 44
表3-9 幼兒情緒穩定檢核表各分量表之間的相關 45
表3-10 預試樣本發放一覽表 46
表3-11 台灣94年度大班區域總人數及發放樣本 47
表3-12 正式樣本編碼與發放一覽表 48
表4-1 幼兒情緒穩定之平均數、標準差摘要表 57
表4-2 幼兒情緒穩定不同性別之描述統計摘要表 59
表4-3 不同家庭結構的幼兒之情緒穩定描述統計 63
表4-4 不同家庭結構的幼兒之情緒穩定單因子變異數分析摘要 64
表4-5 不同出生序的幼兒之情緒穩定描述統計 67
表4-6 不同出生序的幼兒之情緒穩定單因子變異數分析摘要 68
表4-7 不同手足數的幼兒之情緒穩定描述統計 71
表4-8 不同手足數的幼兒之情緒穩定單因子變異數分析摘要 73
表4-9 不同就讀年數的幼兒之情緒穩定描述統計 76
表4-10 不同就讀年數的幼兒之情緒穩定單因子變異數分析摘要 78
表4-11 不同幼教老師年資的幼兒之情緒穩定描述統計 81
表4-12 不同幼教師年資的幼兒之情緒穩定單因子變異數分析摘要 83
表4-13 不同班級人數的幼兒之情緒穩定描述統計 86
表4-14 不同班級人數的幼兒之情緒穩定單因子變異數分析摘要 87
表4-15 不同背景變項統整分析 90



圖 次
圖2-1 艾森克第二個人格類型「情緒性觀念」 21
圖3-1 幼兒情緒穩定研究架構圖 31
圖3-2 幼兒情緒穩定研究流程圖 50
圖4-1 幼兒情緒穩定長條圖 57
參考文獻
一、中文部分
王元玲(2002)。兒童肥胖與自尊關係及影響減重成效相關因素之探討。中原大學
心理學研究所碩士論文,未出版,台北市。
王春展(1999)。兒童情緒智力發展之研究。政治大學教育研究所博士論文,未出
版,台北市。
王柏壽(1989)。國小學童受同儕接納的相關因素之研究。嘉義師院學報,2,99-152。
王珮玲(1992)。兒童氣質、父母教養方式與兒童社會能力關係之研究。國立政
治大教育研究所博士論文。
王淑俐(1995a)。國中階段青少年情緒發展與問題及輔導。台灣師範大學教育研
究所博士論文,未出版,台北市。
王淑俐(1995b)。青少年情緒問題的研究與對策。台北:合記圖書。
王鍾和(1993)。家庭結構、父母管教方式、與子女行為表現。政治大學教育研究
所博士論文,未出版,台北市。
江福貞(2004)。其實你不懂我的心-由青少年身心發展特質談青少年次文化。網路
社會學通訊期刊,40。2004年12月30日,取自:
http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/40/index.htm
江麗莉(2005)。幼兒學習評量淺說。國教世紀。216期,6-14頁
幼稚教育法施行細則(2002)。第八條。全國法規資料庫。2006年5月10日取自
http://www.e-parents.org.tw/DIY/law/ab123/universality/child2/document_view?
month:int=8&year:int=2005

何明娟(2004)。國小高年級學童氣質、情緒智力與幸福感之研究。嘉義大學家庭
教育研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
何秋蘭(2003)。國小學童自我概念與同儕關係之研究。台北市立師範學院國民教
育研究所碩士,未出版,台北市。
余思靜(2003)。幼教師是幼兒社會情緒發展的推手。國教世紀,206期,35-44頁。
吳月裡(2003)。情緒教育輔導方案對國小學童情緒適應行為之效果研究。新竹師
範學院輔導教學碩士班碩士論文,未出版,新竹市。
吳宗祐、鄭伯壎(2003)。組織情緒研究之回顧與前瞻。應用心理研究,19,137-173。
吳嘉澤(2006)。從教師的情緒勞務對學校人力資源管理的啟示。學校行政雙月刊,41,
127-136。
吳淑美(1999)。學齡前課程本位評量-使用手冊,心理出版社。
呂勝瑛(1989)。諮商理論與技術。台北:五南。
巫慧芳(徐曼瑩)(1997)。焦慮障礙病人之護理之精神科護理概論。台北:華杏。
李文正譯(2001)。Rheta DeVries&Betty Zan。美德教室.美德孩子:在幼兒教育中
創造建構論的社會道德情境。台北:光佑。
李文正、李長燦(2005)。幼兒園教師實施班級常規之個案研究—以一位大班教師
為例。幼兒保育學刊,3,105-130。
李坤崇(2006)。情意技能教學目標分類與評量。教育研究月刊,144。123-132。
李梅齡(2004)。年齡、氣質、情緒調整、創作性戲劇教學與幼兒創造力之關係。
中山大學教育研究所碩士,未出版,高雄市。
李淑芬(2001)。國小四年級學童生氣情緒激起狀態與概念性角色取替能力發展之
相關研究。中原大學心理學研究所碩士論文,未出版,台北市。
李雪禎(1996)。青少年的情緒經驗與父母教養方式之分析研究。高雄師範大學輔
導研究所碩士論文,未出版,高雄市。
李蕙美(1992)。父母教養方式對其子女情緒穩定及行為困擾影響之比較研究。中
國文化大學家政研究碩士論文,未出版,台北市。
阮淑宜(1991)。學前兒童情緒與認知之探討。幼兒教育年刊,4,87-94。
兒童福利聯盟貳週刊(2005、10、16)。台灣兒童人權成績單。2006年5月10日
取自http://www.children.org.tw/news/051118/index.asp
周梅如(2005)。台灣建構式與蒙氏幼稚園幼兒之社會道德發展。正修學報,1,
47-64。
周盛勳(2002)。班級輔導之情緒教育課程:對國小六年級兒童情緒智力、自我概
念及生活適應之輔導效果。新竹師範學院輔導教學碩士論文,未出版,
新竹市。
林怡貞整理(2006)。小朋友幸福嗎?。講義雜誌,229。
林彥君(2003)。照顧者的情緒智力、幼兒情緒調節能力及其人際關係之探討。
台北護理學院 碩士論文未發表
林昭慧(1999)。幼兒在幼兒園中情緒調節之研究。中國文化大學兒童福利研究所
碩士論文。未出版。
林約宏(2001)。台灣中部國民小學教師情緒智力之研究。台中師範學院國民教
育研究所碩士論文,未出版,台中市。
林娟娟(2004)。幼兒的情緒調節---在小群生活事件中的探究。台北師範學院幼兒
教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
林淑華(2003)。國小學童情緒管理與人際關係之研究。屏東師範學院國民教育研
究所碩士論文,未出版,屏東市。
林瑞雪(2004)。自尊與生氣情緒對國小學童說謊行為之實驗研究。屏東科技大學幼兒保
育研究所碩士,未出版,屏東市。
林慧芬(2006)。台灣母親對幼兒自主的內涵與相關文化信念初探。台北教育大學
學報。19(1),139-172。
邱志鵬(1996)。追求高品質的幼兒教育之評論。教改通訊,19,13-15。
邱郁雯(2002)。家庭功能、父母管教態度對4-6歲學齡前兒童行為與情緒問題之
影響。國立成功大學行為醫學研究所碩士論文,未出版,台南市。
邱紹一(2003)。情緒智力與技職教育。教育研究月刊,105,82-90。
施建彬(1994)。幸福感來源與相關因素之探討。高雄醫學大學行為科學研究所碩
士論文,未出版,高雄市。
柯華葳(1987)。兒童情緒認知研究初探。台灣區省市立師範學院兒童發展與輔導
學術研討會,1-18頁,台北市。
柯華葳、李昭玲(1988)。兒童情緒認知研究。國教學報,1,173-187。
洪婉萍(2004)。幼稚園新生入學情緒之適應。嘉義大學幼兒教育研究所碩士論文,
未發表,嘉義市。
洪蘭譯(2001)。LeDoux。腦中有情。The Emotional Brain :the mysterious
underpinnings of emotional Life。台北市:遠流。
涂信忠(2003)。原住民學童接受教養行為與其情緒穩定、學校生活適應之相關
研究。嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
孫良誠(1999)。情緒與學習之關係。國教新知,45(2)。
徐澄清(1998)。社會化過程的重要轉機─同儕互動。健康世界,145(265),10-14。
袁美雲(1996)。理情團體諮商對國小教師理性信念及情緒穩定之諮商效果研究。
屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東市。
章淑婷(1993)。幼兒情緒教育之探討。幼兒教育學報,2,139-166。
張玉蓮(2004)。職前幼兒教師成功智能之評量及其相關研究。樹德科技大學幼兒
保育研究所,碩士論文,未出版,高雄縣。
張貝萍(1999)。單親家庭青少年自我分化、情緒穩定與偏差行為相關之研究。中
國文化大學兒童福利研究所碩士論文,未出版,台北市。
張怡貞(1997)。國小學童獨生子女與非獨生子女同儕關係及其相關因素研究。台
東師範學院教育學系碩士論文,未出版,台東市。
張春興(2000)。張氏心理學辭典。台北:東華。
張高賓(1998)。單親兒童父母教養方式、家庭環境與情緒穩定之關係研究。屏東
師範學院國民教於研究所碩士論文,未出版,屏東市。
張高賓(2001)。單親兒童父母教養方式、家庭環境與情緒穩定之關係研究。屏東
師院學報,14,465-504。
張琇珺(2000)。國小學童之學業成績社會比較與自尊、自我效能及幸福感之相關
研究。屏東師範學院,碩士論文,未出版。屏東縣。
張景媛(1997)。國中生之正負向情緒與其後設認知、學習動機關係之研究。教育心理學
報,29,51-67。
張學善(2004)。情緒管理課程對提升教育學程學生情緒智慧之成效研究。彰化師
大輔導學報,26(2)。
梁庚辰(1999)。以大白鼠躲避反應作業探討情緒記憶的神經機制。中華心理學刊
41(2),213-230。
莊素芬譯(1999)。情緒發展與EQ教育。Marion C.Hyson。The Emotional
Development of Young Children-Building an Emotion-Centered
Curriculum。台北:桂冠。
許育齡(2001)。怎麼接引孩子的情緒-情緒教育的理論基礎。學生輔導,75,22-29。
許嘉尹(2003)。兒童焦慮及其相關因素之探討。政治大學教育學系碩士論文,
未出版,台北市。
許筱梅(1995)。青少年知覺父母教養方式與其情緒穩定之相關研究。彰化師範大
學輔導研究所,碩士論文,未出版,台北市。
許寶玉(1992)。兒童多重情緒概念的發展研究。政治大學心理學研究所碩士論文,
未出版,台北市。
陳文杏(2002)。強迫之心—強迫性精神官能症患者對強迫思考與行為發展歷程之
生命敘說。台北醫學院碩士論文,未發表。
陳伊琳(2004)。情緒是什麼?哲學觀點的探討。教育研究資訊,12(5),141-164。
陳坤檸(2005)。運動、情緒與憂鬱。成大體育,38(1),7-14。
陳若琳(2006)。先來後到都是好寶寶—談排行與父母教養—排行影響人格發展。
學前教育雜誌。4,58-60。
陳勝美(蕭淑貞)(1996)。焦慮症與適應障礙病人的護理--精神科護理概論。台北:
匯華。
陳碧珍(2005)。 從父母的信念譚家有青少年的教養。華醫社會人文學報,11,
25-32。
陳騏龍(2001)。屏東國小學童情緒智力與幸福感、人際關係及人格特質之相關研
究。台東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文,未出版,屏東市。
陳麗霞(2005)。幼稚園的教育課程。親子教育,123。
曾惠貞(2001)。不同階段孩子的情緒發展。學生輔導,75,36-39。
湯志安(1994)。母親以負向言語與分離焦慮為管教手段之研究。文化大學兒童福
利研究所碩士論文,未出版,台北市。
游恆山譯(2002)。K.T. Strongman著。情緒心理學-情緒理論的透視。台北:五南。
馮觀富(2005)。情緒心理學。台北:心理。
黃光國譯(1992)。A.Adler著。自卑與超越。台北:志文。
黃志成、王淑芬(1995)。發展心理學。台北:揚智文化。
黃輝正(2006)。品德教育。屏縣教育,25,4-19。
黃藿(2002)。德性倫理與情緒教育。中大社會文化學報,15,1-22。
楊坤堂(2000)。情緒障礙與行為異常。臺北市:五南。
楊坤堂(2004)情緒穩定與穩定情緒:教師情緒管理初探。研習資訊,21(2),
5-15。
楊雅斐(2003)。幼兒出生序、母親教養行為與依附關係之研究。初等教育研究集刊,2
(2),149-176。
葉重新(2004)。教育研究法。心理出版社。台北。
葉曜任、徐西森(2004)。完形取向遊戲治療對兒童害羞行為的改變效果研究。諮
商輔導學報,11,1-30。
葛道明(1984)。幼兒情緒的輔導。國教輔導,24(1),3-4。
蔡玉青(2004)。祖父母親職參與和幼兒社會情緒行為之關係。臺南大學幼兒教育
研究所碩士論文,未發表,台南市。
蔡春美,張翠娥,陳素珍(2000)。幼教機構行政管理:幼稚園與托兒所實務。台
北:心理。
鄭婉敏(1999)。幼兒的情緒發展與輔導。台中師範學院幼兒教育年刊。11,33-43。
鄧繼強(1991)。兒童心理的輔導。台北:五南圖書。
蕭瑞玲(2002)。國小學童情緒調整及相關因素之研究。屏東師範學院教育心理與
輔導學系碩士論文,未出版,屏東市。
戴禹心(2004)。幼兒園環境對幼兒社會行為之影響。台灣大學幼兒教育碩士論文,
未出版,台北市。
謝志龍(2003)。手足團體、家庭資源與教育成就。東海大學社會學系碩士論文,
未出版,台中市。
謝明芳(2000)。國小學童學校生活情緒經驗及其知覺教師權力類型關係之研究。
中山大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
謝曜任(2005)。國小兒童偏差行為與其學校經驗相關之初探研究。高應科大人文
社會學學報,2,249-272。
魏惠貞(1885。學前兒童獨立性成就行為及其相關因素之研究。台灣師範大學家
正教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
魏麗敏 (1994)。國小兒童家庭因素、情緒困擾對成就與適應影響之分析研究。初初等教
育研究集刊,2,149-176。
羅芝芸(1999)。兒童認知風格、情緒智力與問題解決能力之相關研究。高雄師範大學教
育學系碩士論文,未出版,高雄市。
蘇建文(1981a)。兒童及青少年基本情緒之縱貫研究。教育心理學報,14,79-102。
蘇建文(1981b)兒童及青少年情緒穩定性發展之研究。家政教育,8(4),1-8。
蘇建文(2003b)。發展心理學。台北:學富文化。

二、英文部分
Cole, P. M., Jenkins, P.P., & Shott, C. T.(1989).Spontaneous
expressive control in blind and sighted children. Child
Development,54,683-688.
DeVellis, R. F. (1991). Scale Development Theory and Applications.
CA: Sage Publications
Diener, E. (1994). Assessing subjective well-being: Progress and
opportun eities. Social indicators research, 31, 103-57.
Eysenck, H. J. (1970). Biological dimensions of personality. In L.A.
Pervin (Ed.), Handbook of Personality: Theory and Research
(pp.244-276). New York: Guilford Press.
Eysenck, H. J. ,& Wilson, G.(1978).Know your own personality. New
York:Penguin Books.
Fuchs,D., & Thelen,M.H.(1988). Children’s expected interpersonal
consequences of communicating their affective state and
reported likelihood of expression. Child Development,59,1314-
1322.
Gardner, D., & Harris, P.L., Ohmoto, M ., & Hamazaki, J.R.
(1988).Japanese children's understanding of distinction between
real and apparent emotion. International Journal of Behavioral
Development, 11(2),203-218.
Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. New York:Bantam Books.
Gottfried, A. W. & Gottfried, A. E.(1984).Home environment and
cognitive development in young children of middle socioeconomic
ststus families. In Gottfried, A. W.(Eds.),Home environment and
early cognitive development , New York:Academic press.
LeDoux,J.E.(1994).Emotion, memoryand the brain., Scientific
American,270,32-39.
Newcomb, A.F., Bukowski, W.M., & Pattee, L.,(1993). Children’s Peer
Relations: A Meta-Analytic Review of Popular, Rejected,
Neglected, Controversial, and Average Sociometric Status.
Psychological Bulletin, 113(1), 99-128.
Taylor,D.A., & Harris,P.L.(1983).Knowledge of the link between
emotion and memory among normal and maladjusted boy
Developmental Psychology,19(6),832-838.
Veenhoven, R.(1994). Is happiness a trait? Test of the theory that a
better society does not make people any happier. Social
Indicators Research, 32, 101-160
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 陳伊琳(2004)。情緒是什麼?哲學觀點的探討。教育研究資訊,12(5),141-164。
2. 許育齡(2001)。怎麼接引孩子的情緒-情緒教育的理論基礎。學生輔導,75,22-29。
3. 梁庚辰(1999)。以大白鼠躲避反應作業探討情緒記憶的神經機制。中華心理學刊
4. 章淑婷(1993)。幼兒情緒教育之探討。幼兒教育學報,2,139-166。
5. 徐澄清(1998)。社會化過程的重要轉機─同儕互動。健康世界,145(265),10-14。
6. 孫良誠(1999)。情緒與學習之關係。國教新知,45(2)。
7. 柯華葳、李昭玲(1988)。兒童情緒認知研究。國教學報,1,173-187。
8. 邱紹一(2003)。情緒智力與技職教育。教育研究月刊,105,82-90。
9. 邱志鵬(1996)。追求高品質的幼兒教育之評論。教改通訊,19,13-15。
10. 阮淑宜(1991)。學前兒童情緒與認知之探討。幼兒教育年刊,4,87-94。
11. 李坤崇(2006)。情意技能教學目標分類與評量。教育研究月刊,144。123-132。
12. 吳嘉澤(2006)。從教師的情緒勞務對學校人力資源管理的啟示。學校行政雙月刊,41,
13. 吳宗祐、鄭伯壎(2003)。組織情緒研究之回顧與前瞻。應用心理研究,19,137-173。
14. 余思靜(2003)。幼教師是幼兒社會情緒發展的推手。國教世紀,206期,35-44頁。
15. 江麗莉(2005)。幼兒學習評量淺說。國教世紀。216期,6-14頁