臺灣博碩士論文加值系統

本研究以自編的大專院校普通物理實驗教學實驗項目之問卷，針對目前大專院校理工科系之普通物理實驗課程進行調查，問卷內容乃歸納九十五年度教育部公布之大專院校網站中的普通物理實驗項目而成，採用目前物理學分類方式，分為基礎實驗、力學實驗、熱力學實驗、近代物理實驗、光學實驗、電磁學實驗和流體力學實驗等七大類，透過回收問卷的分析，以期了解各校目前在普通物理實驗課程所進行的實驗項目現況，並分析比較校際間開課的差異性、儀器採用情形、每週上課節數以及授課教師在進行普通物理實驗課時所遭遇的困擾，以提供各校未來在安排普通物理實驗課程及進行教學活動時的參考依據。
研究發現大專院校中未實施普通物理實驗課程者以技職院校居多，在進行普通物理實驗項目時，一般大學在普通物理實驗實施項目上多於技職院校與師範院校，各系多以基礎實驗項目為主要課程實施的項目，較為先進的近代物理實驗則較少實施，實驗器材多為整套購置之設備。另外各大專院校教師所遭遇到問題普遍為實驗器材不足與老舊，學生缺乏實驗的概念與基礎，加上授課時間不足，連帶影響到學生操作實驗的興趣。

This study, based on the self-designed qustionnaire of experiment of fundamental physics in universities and colleges, made investigation into the fundamental physics experiment curriculum of science and engineering departments in universities and colleges. The content of the questionnaire was generalized from the fundamental physics experiment items of university and college websites released by the Ministry of Education in 2006 school year. With the current classfying methods of physics, it was divided into the foundation experiment, mechanics experiment, thermodynamics experiment, modern physics experiment, optics experiment, electromagnetics experiment and hydromechanics experiment. By the analysis of the feedback, we try to realize the current status of the experiment items of the fundamental physics experiment curriculum and compares the differences among the curriccula of each university and college, the condition of using apparatus, the class hours in a week and the puzzles of the teachers in teaching so as to provide reference for each university and college in planning fundamental physics experiment curriculum as well as doing teaching activities.

The results showed that those who did not implement experiment of fundamental physics among universities are mostly technology colleges. As for experiment project of fundamental physics, the experiment items implemented in universities are more than those in technology and normal colleges. Each department mostly takes the foundation experiment project as the main curriculum while the more advanced modern physics are less implemented. As for the apparatus, they were chiefly purchased by a whole set. In addition, the problems that teachers at universities and colleges confront are commonly the insufficency and obsolescence of equipment, students’ lack of the concept of experiment and background, the insufficiency of teaching time which connectedly prevents students from taking interest in experiment operations.

第一章 緒論 …………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機 ……………………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題 ………………………………………………… 3
第三節 名詞釋義 ……………………………………………………………… 4
第四節 研究範圍與限制 ……………………………………………………… 4
第二章 文獻探討 …………………………………………………………… 5
第一節 實驗活動在科學教育的重要性 ……………………………………… 5
第二節 國內外大學普通物理實驗能力低落之狀況 ………………………… 8
第三節 國內外大學普通物理實驗教學現況 …………………………………13
第四節 科學教育的理論基礎 …………………………………………………19
第三章 研究方法 ………………………………………………………………27
第一節 研究流程 ………………………………………………………………27
第二節 研究對象 ………………………………………………………………28
第三節 研究工具的編製 ………………………………………………………29
第四節 調查實施 ………………………………………………………………34
第五節 資料分析 ………………………………………………………………34
第四章 研究結果 ………………………………………………………………35
第一節 問卷回收狀況分析 ……………………………………………………35
第二節 國內大專院校理工科系之普通物理實驗項目的現況分析 …………36
第三節 分析不同型態的學校在普通物理實驗項目上的差異情形 …………44
第四節 國內大專院校理工科系之普通物理實驗儀器與教學時數的現況分析…63
第五節 國內大專院校理工科系之普物實驗教學困擾的現況分析 ……… 64
第五章 結論與建議 ……………………………………………………………66
第一節 結論 ……………………………………………………………………66
第二節 建議 ……………………………………………………………………70
參考文獻 …………………………………………………………………………72
壹、中文部份 …………………………………………………………………72
貳、英文部分 …………………………………………………………………76

正視理工教育的危機【社論】（1992年8月4日）。台灣日報，第二版。
朱路揚、陳慶琉（2001）。大學物理實驗教學改革之我見。揚州大學學報，5（3），
62-63。
杜英磊等（1998）。基礎物理實驗課程體系和實驗內容改革的初步嘗試。物理實
驗，18(1)，3-5。
李琳（1989）。普通物理實驗儀器近年來的蛻變。物理會刊，11(1)，14-18。
吳仲卿（1999）。大學物理實驗能力的基準與評量之研究。行政院國家科學委員
會研究成果報告(報告編號：NSC88-2511-S-018-22)，未出版。
吳秀錦（1989）。國內各大學院校普物實驗器材的建檔與評估。物理會刊，11(1)，
22-29。
吳秀錦（1989）。正視物理實驗教育。物理季刊，8(2)，88-91。
吳幸宜（1994）。學習理論與教學應用。台北市：心理出版社。
沈元華（2001）。美國大學物理實驗教學考察報告。實驗室研究與探索，20(1)，
89-92。
何俊彥（2002）。合作學習的探究式實驗對實驗室氣氛的影響。國立高雄教育大學化學系碩士論文，未出版，高雄市。
邱韻如（2006）。大一普物教學的迷思之我見我思。物理雙月刊，28(3)，554-562。
余民寧（1996）。有意義的學習-概念構圖之研究。台北市：商鼎文化出版社。
林進財（1999）。教學理論與方法。台北市：五南出版社。
林誠謙（1989）。物理教學之電腦使用。物理會刊，11(1)，44-49。
徐子民（1989）。大專普物及普物實驗改進研究有關人力及教學環境調查報告。
物理會刊，11(1)，50-52。
高涌泉（1991）。Freeman Dyson談科學教育。物理雙月刊，18(5)，559-564。
高業安（2001）。利用物理實驗教學培養中學生創造能力的研究。湖南教育大學
教育碩士專業學位論文，未出版，中國長沙。
許榮富（1989）。專科普通物理與普通物理實驗教學改進之理念。物理會刊，
11(1)，6-13。
許榮富等（1987）。大專普通物理及普通物理實驗改進重點研究項目規劃。物理
雙月刊，9(2)，116-121。
許榮富、趙金祈（1987）。科學實驗教學目標之確認之客觀性評量分析研究。行
政院國家科學委員研究成果報告(報告編號：NSC76-0111-S003-24)，未出版。
許榮富、趙金祈（1988）。科學實驗在科學教育中的本質之分析研究。行政院國
家科學委員研究成果報告(報告編號：NSC77-0111-S003-23)，未出版。
許榮富（1991）。從科學技學與社會的整合談科學教育的未來發展。教師天
地，35，24-31。
張惠博（1993）。邁向科學探究的實驗教學。教師天地，62，12-18。
張慧貞（2003）。由哈佛到逢甲：普通物理互動教學的實施和成效。科學教育學
刊，11(4)，391-406。
張新仁（1993）。奧斯貝的學習理論與教學應用。教育研究雙月刊，32，31-51。
張自立（2005）。適合師院使用之物理教材與教法之發展初探。國立台北教育學
院學報，18，1-28。
張敏（2004）。探索性物理實驗的雙重教育功能。物理實驗，24(10)，24-27。
張世欣等（2004）。科技創新使自發自動的物理學習美夢成真-TEAL課程計畫介
紹。科學教育月刊，271，27-35。
張海燕（2002）。簡易物理實驗的教育功能。技術物理教學，10(3)，4-33。
張志方、洪振方（2001）。概念構圖教學策略對國三學生複習光概念理解與問題
解決能力影響之研究。高雄師範大學科學教育研究所論文，未出版，高雄市。
陸業堯、許榮富（1988）。大學普通物理課程及實驗改進研究之規劃與推動。科
學發展月刊，16，48-58。
郭鴻銘等（1996）。大陸高中物理科教育內容之研究。教育研究資訊，4(5)，
112-127。
郭重吉（1988）。從認知自然科學觀點探討自然科學的學習。教育學院學報，13，
335-363。
陳嫻（1999）。淺談美國中學物理實驗教學的特點。物理教師，997(2)，45-46。
黃文龍（2002）。高中物理實驗教學評量紙筆測驗方式探討。國立台灣教育大學碩士論文，未出版，台北。
黃寶鈿、劉藹雯（1993）。探討學生對氣體體積概念之思考模式。中國化學會
82年度年會。台南。
黃福坤（2006）。透過物理模擬動畫進行物理教學與學習。物理雙月刊，28(3)，
536-543。
黃昭淵（1996）。對台灣科技之淺視。物理雙月刊，18(4)，473-484。
曾孝明（1999）。我國科學研究的水準低落與改進之道。物理雙月刊，21(2)，
306-311。
舒康云、趙風雨（2001）。國內外物理教學發展趨勢。錦州教育學報，22(1)，
40-43。
傅昭銘（2006）。大學物理實驗教學的思維。物理雙月刊，28(3)，573-579。
曾孝明（1999）。我國科學研究的水準低落與改進之道。物理雙月刊，21(2)，
306-311。
楊文金、許榮富（1987）。物理教育中實驗的角色。科學月刊，18(2)，103-105。
褚德三等（1989）。先進國家自然學科教育內容及其相關規定。物理會刊，11(1)，
73-94。
褚德三（2005）。台灣物理教育的回顧。物理雙月刊，27(3)，516-517。
劉銀姬（2002）。以實驗室教學培養學生過程技能成效之研究。國立高雄教育大
學化學系碩士論文，未出版，高雄市。
劉德明（1992）。科教學習理論和建構主義之研究。花師數理教育學報，1，
109-138。
劉茂軍（2004）。大學物理課堂”實驗探究”教學模式初探。物理通報，7，25-27。
劉新、申万兵、陳万平（2005）。普通物理實驗教學改革的探討。曲阜教育大學
學報，31(4)，129-132。
慶昭蓉、蕭如珀譯（1999）。物理的重要性。物理雙月刊，21(5)，609。
鄭婉敏（1999）。認知的學習理論的教學意涵及其對教學的啟示。台中師院學
報，13，57-72。
鄭伯昆等（2000）。台大物理系的普物實驗的改進歷史。物理雙月刊，22，402-413。
葉寶生（1994）。電腦模擬與物理實驗教學。中學物理教學，10，37-40。
樂永康（2000）。德國大學物理實驗教學情況介紹。物理實驗，21(3)，42-46。
魏明通（1997）。科學教育。台北市：五南出版社。
羅慶章（2004）國中網路虛擬物理實驗室。國立臺灣師範大學資訊教育研究所碩
士論文，未出版，台北市。