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研究生:蔡瑜君
研究生(外文):Yu-Chun Tsai
論文名稱:「社交技巧方案結合桌上遊戲課程」對增進ADHD學童社交技巧歷程之研究
論文名稱(外文):A Case Study of Using Social Skill Program Combine Board Game to Improve the Social Skill of ADHD Child.
指導教授:鍾莉娟鍾莉娟引用關係
指導教授(外文):Li-Chuan Chung
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:特殊教育學系
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
論文頁數:137
中文關鍵詞:桌上遊戲注意力缺陷過動症兒童社交技巧
外文關鍵詞:Board GameADHD ChildSocial Skill
相關次數:
  • 被引用被引用:57
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本研究目的在於探討社交技巧方案結合桌遊課程對增進ADHD學童學習社交技巧之歷程,以兩名國小ADHD孩童為研究對象,以個案研究法來進行研究,透過研究過程中的學生實際操作、單元學習回饋單以及教師課程觀察紀錄、導師訪談表等研究工具,來了解桌遊活動之介入對於學生學習社交技巧之影響。
經八週研究歷程的結果發現社交技巧教學搭配桌遊對於ADHD孩童增進社交技巧能力確實有實質的幫助。研究者根據研究結果,提出具體相關建議,以提供希望給教學者以及未來研究之參考。

The purposes of this research were to explore how board games influenced social skills of students with ADHD.
Two elementary students with ADHD who were received special education services were targeted participants of current study. The case study was used for the research. Direct observations, students’ responses, and feedbacks from students’ classroom teacher and parents were collected to analyze the influence of interventions.
After eight weeks, the results indicated that students with ADHD have improved their social skills after board game intervention. In addition, the researchers have made suggestions and implications for field practices as well as future study.
The result of the study were as follows:
1. Using Social Skill Program Combine Board Game to teaching for students with
ADHD was able to improved their social skills that positive effects of counseling.
2. After program,the ADHD student’s classroom teacher and parents were give more positive support and recognition.

目 次
中文摘要……………………………………………………………………………i
英文摘要……………………………………………………………………………ii
目次…………………………………………………………………………………iii
表次…………………………………………………………………………………v
圖次…………………………………………………………………………………vi
第一章 緒論 第一節 研究背景與動機 ……………………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………………………3
第三節 名詞解釋…………………………………………………………………4
第二章 文獻探討
第一節 注意力缺陷過動症的身心特質…………………………………………7
第二節 社交技巧概念與本質 …………………………………………………14
第三節 遊戲意涵與注意力缺陷過動症兒童遊戲之研究 ……………………27
第四節 桌上遊戲教學之應用 …………………………………………………32
第三章 研究方法
第一節 研究架構 ………………………………………………………………37
第二節 研究設計 ………………………………………………………………38
第三節 研究對象 ………………………………………………………………41
第四節 研究工具 ………………………………………………………………44
第五節 社交技巧方案結合桌上遊戲課程 ……………………………………46
第六節 資料處理與分析 ………………………………………………………51
第四章 研究結果與討論
第一節 桌遊對遊戲中自我概念的增進歷程……………………………………55
第二節 桌遊對學習情緒處理的增進歷程………………………………………61
第三節 桌遊對遊戲中的人際互動增進歷程……………………………………69
第四節 桌遊對學習問題解決能力的歷程………………………………………76
第五節 普通班導師與家長對此課程介入看法 ……………………………… 84
第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………………………… 95
第二節 建議……………………………………………………………………… 98
參考文獻
中文部分 ………………………………………………………………………101
英文部分 ………………………………………………………………………104
附錄
附錄一 教師同意書……………………………………………………………107
附錄二 家長同意書……………………………………………………………108
附錄三 成員訪談大綱…………………………………………………………109
附錄四 教師訪談大綱…………………………………………………………110
附錄五 家長訪談大綱…………………………………………………………112
附錄六 單元學習單……………………………………………………………114
附錄七 單元教學設計…………………………………………………………123
表次
表2-1 社交技巧缺陷之分類……………………………………………………18
表3-1 社交技巧結合桌遊教學方案設計………………………………………47
表3-2 本研究桌上遊戲規則介紹………………………………………………48
表3-3 資料編碼對照表範例……………………………………………………51
圖次
圖3-1 研究架構圖………………………………………………………………37
圖3-2 不同方式的三角舉證……………………………………………………52
圖3-3 不同資料來源的三角舉證………………………………………………53
圖4-1 遊戲中的自我概念學習歷程主題目標圖………………………………56
圖4-2 遊戲中的情緒管理學習歷程主題目標圖………………………………63
圖4-3 遊戲中的人際互動學習歷程主題目標圖………………………………70
圖4-4 問題解決能力的歷程主題目標圖………………………………………78


一、中文部分
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二、英文部分
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